Игры-упражнения для слепых детей

Примерные игры для слепых детей по развитию остаточного зрения

Большой и маленький

Цель:Учить сравнивать кубики по величине приемами приложения и наложения, сортировать на большие и маленькие; координировать движения рук.

Подготовка к игре: родитель предварительно готовит две коробки одного цвета (красные, зеленые или синие); кубики большие и маленькие того же цвета (длина ребра маленького кубика 5 см, большого – 10 см, или 4 и 20 см).

Содержание игры: Взрослый предлагает ребенку взять два кубика, поставить один на другой и ответить на вопрос: «Какого цвета кубики перед тобой. Одинаковые по размеру кубики или разные? Как узнал? Чтобы узнать большой кубик или маленький можно поставить один кубик рядом с другим. Положи большой кубик в коробку справа от себя, маленький в коробку слева от себя».

Указания к игре:

• Сравнивать предметы по размеру надо постоянно. Это могут быть ведерки, лопаты, пасочки, игрушки и др.

Выше – ниже

Цель:Учить сравнивать предметы мебели по величине: высокий и низкий.

Подготовка к игре: родитель предварительно знакомит ребенка с предметами мебели в квартире и приобретает (изготавливает) то, что можно было бы сравнить (стул для взрослого – стульчик для ребенка, стол для взрослых – столик для ребенка и т.п.).

Содержание игры: Взрослый рассказывает ребенку, что вокруг него много предметов. Есть предметы, которыми удобно пользоваться взрослым, а есть те, которые созданы для детей. Отличаются они друг от друга по размету. Предлагает ребенку обследовать стул для взрослых. Что это? Как догадался? Какие части есть у стула? Попробуй забраться и сесть на него. Тебе удобно? Рассмотреть стул для ребенка. Какие части есть у стула? Сядь на него, тебе удобно? Поставь два стула рядом. Чем отличаются? Стул у родителей выше, чем у тебя. Посмотри внимательно, есть у нас в доме вещи, о которых мы можем сказать: выше – ниже.

Указания к игре:

• Игру можно проводить с предметами посуды, например, можно сравнивать кастрюли, чашки, тарелки, блюдца.

Найди такой же цвет

Цель:Учить находить предметы основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий) в квартире и на улице.

Подготовка к игре: родитель предварительно готовит магниты или большие пуговицы основных цветов диаметром не меньше 5 см; подбирает и расставляет в комнате предметы такого же цвета.

Содержание игры: Взрослый предлагает ребенку найти в комнате предметы красного, синего и других цветов. Если ребенок затрудняется, он накладывает магнит на предмет и смотрит, подходит он по цвету или нет. Нужно рассказать, где находятся, найденные предметы: желтая ваза на подоконнике, красная книга на столе, синий ковер на полу, желтая подушка на диване т.п.

Указания к игре:

• Такую же игру можно провести с предметами одежды.

• На улице можно рассматривать цвет машин, вывесок на домах, заборов, объектов на детских площадках, например, горок, песочниц.

• Для уточнения соответствия цвета надо прикладывать магниты или пуговицы к предмету.

Примерные игры на развитие слухового восприятия

слепых детей

Узнай по голосу

Цель:Развивать умение узнавать по голосу близких, родителей, сказочных персонажей, животных.

Подготовка к игре: родитель предварительно готовит грамзапись голосов людей, которых знает ребенок; имитирует голоса сказочных персонажей, которые ребенок слышал, при прослушивании сказок; подбирает грамзаписи голосов животных, птиц.

Содержание игры: Родитель берет ребенка за две руки и двигается с ним по кругу вправо (влево), говоря слова:

Мы немножко порезвились,

По местам все разместились,

Ты загадку отгадай,

Кто назвал тебя, узнай?

С последними словами они останавливаются, и родитель включает грамзаписи голосов. Ребенок должен их узнать и назвать. Если ребенок не узнает, взрослый задает наводящие вопросы.

Указания к игре:

• Не надо брать сразу много голосов.

• Игра должна проходить в полной тишине.

Ночной часовой

Цель:Развивать слуховое восприятие

Подготовка к игре: родитель, если это возможно, приглашает в игру других членов семьи, если нет – играют вдвоем: родитель и ребенок. Ребенок получает в руку колокольчик.

Содержание игры: «Ребенок-часовой» становится в центр круга и старается не шевелиться, прислушивается к звукам вокруг себя. Родитель или другой играющий должен тихо подойти к ребенку и дотронуться до него. Услышав подозрительный шорох, «часовой» должен вытянутой рукой указать направление, откуда движется взрослый, и произнести «стой». Если ребенок указывает направление движения не точно, взрослый говорит «ошибка».

Указания к игре:

• Игра должна проходить в полной тишине.

• Игру нужно вести в быстром темпе.

• Игру можно проводить с небольшим звучащим мячом, который ребенок будет бросать в ту сторону, откуда слышится звук.

В какую сторону покатился мяч?

Цель:Развивать умение дифференцировать звуки окружающего, двигаться на нужный звук.

Подготовка к игре: родитель предварительно знакомит ребенка с пространством, где можно играть, его границами, готовит озвученный мяч средней величины.

Содержание игры: ребенок берет мяч в руки, обследует его, бросает его перед собой, прислушивается, в какую сторону он покатился и пытается его найти.

Указания к игре:

• Ребенок должен убедиться, что пространство для игры безопасно.

• Если ребенок не находит мяч, взрослый дополнительными звуками, например, хлопками, должен сигнализировать о его месторасположения. Нельзя приносить мяч ребенку или вести его к нему.

Жмурки

Цель:Развивать умение локализовать направление звука, двигаться на звук голоса, предмета.

Подготовка к игре: родитель предварительно знакомит ребенка с пространством, показывает границы пространства, и вместе с ним убеждается в том, что оно свободно и безопасно.

Содержание игры: Родитель отходит на расстояние 2-3 метров, зовет его и предлагает идти на его голос или на звук предмета, колокольчика, хлопков.

Указания к игре:

• Если ребенок хорошо определяет направление движения, родитель может во время движения ребенка передвигаться в разных направлениях.

Примерные игры на развитие осязательного восприятия

слепых детей

Найди в комнате такой же на ощупь предмет, как на образце

Цель:Развивать предметность осязательного восприятия.

Подготовка к игре: педагог, родитель предварительно готовит тактильные карточки размером 5х15 см, которые по своим качествам соотносятся с предметами мебели в комнате. Например, карточка с обивкой мягкой мебели, карточка деревянная гладкая как стол и т.д.

Содержание игры: Родитель предлагает ребенку двумя руками осмотреть карточку, назвать качество поверхности (гладкая, шершавая, жесткая, мягкая, колючая, бугристая). Затем найти такой же на ощупь предмет в комнате.

Указания к игре:

• Начинать обследование надо не более чем с 2-3-х тактильных карточек, постепенно добавляя новые.

• При обследовании предметов мебели, игрушек не надо торопиться, добавляя новые к уже обследованным.

• Надо обязательно проговаривать качественные характеристики предметов и их пространственное взаиморасположение относительно друг друга (мягкий диван стоит около стены, справа от двери; около деревянного стола у окна стоит мягкий стул).

Угадай ладошку

Цель:Развивать умение различать право - лево, развивать осязательные движения.

Подготовка к игре: педагог, родитель предварительно вместе с ребенком замешивает тесто, раскатывает его и делает на нем отпечатки правой и левой рук ребенка (по 4 отпечатка). Тесто должно застыть.

Содержание игры: Родитель предлагает ребенку поиграть в игру. Дается следующая установка: «Перед тобой отпечатки правой и левой ладошек, но они перепутаны. Твоя задача определить, какая ладошка правая, какая левая и разложить их в нужную сторону».

Указания к игре:

• Можно сделать слепки рук родителей.

• Можно сделать слепки ног ребенка и родителей и предложить найти пару.

Ножками по дорожке

Цель:Развивать умение осязательно ступнями различать дорожки с разным покрытием.

Подготовка к игре: родитель может предварительно на приусадебном участке (например, на даче), около дома приготовить сенсорную дорожку. Для этого надо разметить дорожку, шириной около 1 м. Длина дорожки будет зависеть от того на сколько частей она будет разделена. Длина части от 0,5 м до 1 м отдельные части дорожки можно заполнить грунтом, гравием (мелким и крупным), песком, асфальтной крошкой, выложить дерном, плиткой и др. Если нет возможности сделать такую дорожку, можно присмотреть места в населенном пункте на улице, где можно провести эту игру.

Содержание игры: Родитель предлагает ребенку поиграть в игру. Со словами: «Маленькие ножки идут по дорожке…. Топ-топ. Стук-стук (с тростью). По какой дорожке идут ножки? (по грунту, по песку, по гравию…). Найди, где закончилась дорожка из песка, и начался асфальт?»

Указания к игре:

• Если ребенок приседает и осматривает рукой покрытие дорожки, на начальных этапах обучения можно разрешать это делать.

• Эту игру можно проводить с тростью, определять изменение покрытия дорожки легким постукивание по нему.

• Если игра проводится на даче, можно проводить ее как в обуви, так и босиком.

• Продвигаясь по дорожке надо находить границу между ней и краем газона.

Догадайся, где стоишь?

Цель:Развивать умение различать покрытие пола в разных помещениях квартиры.

Подготовка к игре: родитель предварительно готовит тактильные карточки с разным покрытием пола. Например, в комнате паркет, на кухне линолеум, а в ванной кафель и т. д.

Содержание игры:Родитель предлагает ребенку тактильные карточки с покрытием пола в квартире. «Возьми одну карточку и вспомни, где такой пол в нашей квартире? Пройди босиком и найди его. Остановись. Проведи ножкой по полу. Вот так. (Родитель должен осторожно прижать рукой стопу ребенка к полу, не нажимая очень сильно, провести ступней по полу в разных направлениях несколько раз.) Что ты чувствуешь?» Во время таких действий надо дать ребенку образцы описания того, что он воспринимает. Например, «Пол гладкий и холодный. Он кафельный (в ванной)»; «Пол не совсем ровный. Проведи ступней по полу. Он теплее, чем в ванной. Пол деревянный (в комнате)».

Указания к игре:

• Надо помочь ребенку почувствовать ступнями швы между планками паркета, границу между паркетным полом и ковром и т. п.

Если комнат в квартире много и в них разное покрытие можно предложить ответить на вопрос: «Скажи, какая это комната?».

ПРИМЕРНЫЕ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ОБОНЯНИЯ

Обоняние занимает важное место в ориентировке в пространстве, так как оно дистантно. Поэтому надо научить ребенка узнавать запахи, характерные для предметов, определенных мест, и учить использовать их в качестве обонятельных ориентиров.

Угадай коробочки с запахами

Цель:Учить дифференцировать запахи с помощью обоняния.

Подготовка к игре: родитель предварительно готовит два набора по 6 коробочек в каждом, наполненные остро пахнущими веществами (кофе, какао, гвоздика, корица, ванилин и т.д.).

Содержание игры: Вначале взрослый предлагает ребенку понюхать все коробочки одного набора, затем вынимает коробочки из второго набора — предлагает понюхать и сравнить запахи двух наборов, до тех пор, пока не найдется пара для каждой коробочки.

Указания к игре:

• Запах для восприятия должен предъявляться не долго, в противном случае может наступить привыкание и, при смешении запахов, они не будут различаться.

Фрукт или овощ?

Цель:Развивать умение узнавать по запаху овощи, фрукты и классифицировать их.

Подготовка к игре: родитель предварительно раскладывает по стаканчикам кусочки фруктов и овощей (огурец, яблоко, банан, апельсин, лимон, лук и т.д.).

Содержание игры: Взрослый предлагает ребенку определить по запаху, лежащие в стаканах продукты и разложить на два блюдца: на блюдце слева от себя сложить для приготовления компота – фрукты; на блюдце справа от себя для приготовления борща - овощи.

Указания к игре:

• Овощи и фрукты должны быть чисто вымыты.

• Можно использовать как овощи целые, так и разделенные на части. Во втором случае их надо выкладывать на два подноса.

• Для развития обонятельного восприятия надо выбирать фрукты и овощи с ярко выраженным запахом.

• Можно не только нюхать, но и пробовать на вкус.

Что у мамы на обед?

Цель: Развивать предметность обонятельного восприятия.

Подготовка к игре: родители предварительно знакомят ребенка с разными запахами, называют, из каких продуктов готовят то или иное блюдо.

Содержание игры: После прогулки предложить по запаху догадаться, что мама приготовила на обед. Назвать блюдо и рассказать из чего его приговорили. Найти по запаху, с какой стороны стола стоит тарелка с едой. Когда ребенок обедает подтвердить сказанное им ранее.

Указания к игре:

По возможности надо обращать внимание на различные запахи и даже на те блюда, которые ребенок не любит есть.