ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАИКАНИЕМ « Во саду ли, в огороде (Овощи – фрукты)»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАИКАНИЕМ

« Во саду ли, в огороде (Овощи – фрукты)»

Коррекционная работа учителя-логопеда в группе компенсирующей направленности для детей с заиканием предполагает использование различных методов развивающей образовательно-воспитательной работы.

Одним из них является метод проектирования, который подразумевает интеграцию различных видов деятельности в едином тематическом проекте, в основе которого лежит проблема.

Решая в ходе проектирования различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети с нарушениями речи (заиканием и общим недоразвитием речи) мотивированно обогащают и активизируют свой словарный запас, учатся публично выступать (декламировать стихи, рассказывать о новых фактах), адекватно общаться с окружающими.

Основная цель проектного метода в ДОУ – развитие свободной творческой личности ребенка, что подразумевает:

- обеспечение психологического благополучия и здоровья;

- развитие познавательных способностей;

- творческого воображения и мышления;

- коммуникативных навыков.

У детей с речевыми недостатками наблюдается снижение познавательной активности. Проекты способствуют развитию интеллектуальной инициативы дошкольников, умения определять возможные методы решения проблемы сначала с помощью взрослых, а затем и самостоятельно.

Работа над проектом в группе для детей с заиканием осуществляется при участии учителя-логопеда, воспитателей, психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре.

Тематика проектов довольно разнообразная:

- патриотической направленности;

- по изучаемой лексической теме;

- направленные на социализацию в обществе;

- ознакомление с основами безопасности жизнедеятельности.

По роду деятельности в нашей группе применяем проекты:

- творческие;

- исследовательско-творческие;

- информационно-практико-ориентированные;

- ролево-игровые.

Виды проектов по срокам реализации также разнообразные:

- краткосрочные (одно или несколько занятий);

- средней продолжительности;

- долгосрочные.

Особые или особенные дети, талантливые или загадочные, познающие компьютерные технологии одновременно с освоением речи или с трудом осваивающие речь – все они ставят перед современной педагогикой задачи, требующие нестандартных подходов и инноваций.

Ни для кого не секрет, что в логопедические группы приходят дети не только с проблемой развития речи, но и особенностями развития познавательной и эмоциональной сферы, это ослабленные дети, часто с признаками неблагополучия в их семьях.

В последнее время становится всё более актуальным внедрять в образовательный процесс и коррекционную работу учителя-логопеда разнообразные здоровьесберегающие технологии.

 В деятельности логопеда они становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы работы принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей дошкольного возраста.

Терапевтические возможности здоровьесберегающих технологий содействуют созданию условий для речевого высказывания и восприятия.

На фоне комплексной логопедической помощи здоровьесберегающие технологии оптимизируют процесс коррекции речи детей-логопатов и способствуют оздоровлению всего организма ребенка.

На логопедических занятиях используются  традиционные здоровьесберегающие технологии, такие как пальчиковая, артикуляционная, дыхательная, зрительная гимнастика.

Поскольку, при работе с заикающимися детьми логопедической группы встал вопрос не только о развитии речи, но и о гармонизации развития психологических процессов и эмоционального состояния детей, для коррекции недостатков в развитии воспитанников группы был опробован проектный метод «Путешествие по реке плавной речи» с изучением правил плавной речи. Этот метод достаточно универсален и стал хорошей средой и базой для решения широкого спектра педагогических и психолого-коррекционных задач.

Предлагаю вашему вниманию проект с использованием игротренинга «Путешествие по реке плавной речи» в работе учителя-логопеда.

Тема: «Во саду ли, в огороде (Овощи – фрукты)»

(Развитие плавности речи и лексико-грамматических категорий на этапе ограничения речи)

Цель: создание условий, способствующих развитию плавности речи и лексико-грамматических категорий у заикающихся дошкольников на этапе ограничения речи.

Продолжительность:1 неделя (октябрь)

Поэтапное планирование проектной деятельности:

1. Обозначение, определение цели проекта и его мотивация.

• Беседы по темам: «Законы плавной и красивой речи», «Золотая осень», «Овощи и фрукты». Беседа: «Цветик-семиветик», рассказ о пользе овощей и фруктов.

• Подбор картинного материала, муляжей овощей и фруктов, оформление группы и логопедического кабинета.

• Чтение и заучивание стихов к «законам плавной речи», стихов, считалок на осеннюю тематику, сбор урожая овощей и фруктов.

1. Привлечение детей и родителей к участию в планировании деятельности и реализации намеченного плана.

Направления проектной деятельности.

1. Работа по развитию речи:

• Активизация словаря и закрепление знаний детей об окружающем мире (овощах, фруктах)

• обогащение словаря: подбор наиболее точных глаголов и прилагательных, упражнения в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, форму, вкус с существительными в роде, числе и падеже;

• развитие фразовой речи при ответах на вопросы и умения свободно, легко и плавно излагать свои мысли.

• расширение представлений детей об овощах и фруктах, развитие умения подбирать адекватные прилагательные для их описания;

• заучивание стихов, загадок; стихотворений про овощи и фрукты

( в том числе - на развитие речи с движениями)

• разучивание стихов к законам плавной и красивой речи.

1. Работа с семьей.

• Сбор информации об овощах, фруктах;

• Подбор стихотворений об овощах, фруктах;

• Изготовление альбомов с картинками овощей, фруктов.

• Оформление «Бортового журнала» для игры «Плавание по реке Красивой речи»

• Изготовление ободков-бескозырок вместе с детьми для игры.

1. Творческая деятельность детей:

• Коллективные работы по аппликации «Осень к нам пришла» и лепке « Овощи и фрукты на блюде»

• Рисование по теме «Овощи и фрукты» с элементами аппликации.

• Оформление «Бортового журнала» для игры «Плавание по реке Красивой речи»

• Праздник «Урожай» в ДОУ

1. Обработка полученной в ходе проектной деятельности информации и её оформление.

Презентация:

• Оформление альбома «Во саду ли, в огороде», выставки детских работ из овощей и фруктов.

• Открытые мероприятия для педагогов ДОУ; родителей.