КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ «Путешествие в страну крошечных жителей Луголилипутию»

Подготовила:

Словохотова Лариса Геннадьевна

учитель-логопед

высшей

квалификационной категории

Организационный момент

Цель: создание условий, способствующих ненавязчивому введению детей в образовательную деятельность, установлению контакта, положительной мотивации к предстоящей деятельности.

Задачи: 1. привлечь детей к предстоящей совместной деятельности;

2. способствовать активизации детей;

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети по мере окончания игр готовятся к итоговому логопедическому занятию, включаются в общую подготовку добровольно, активно, из интереса к происходящему. (убирают игрушки, берут свои тетради и т.д.) Идут в логопедический кабинет.

Самостоятельное чтение детей.

Дети вспоминают правила поведения на занятии.

Входят в кабинет, занимают свои рабочие места, рассаживаются на стулья «на палубе корабля».

Отвечают на вопросы педагога, самостоятельно делают выводы и умозаключения.

У детей создана

мотивация к предстоящей деятельности.

Для организации внимания детей и установления эмоционального контакта за 10 минут до мероприятия учитель-логопед привлекает внимание детей, напоминает о предстоящем логопедическом занятии, о том, что их ждет очередное путешествие по «Морю плавной речи».

Педагог поощряет желание и умение детей действовать дружно, помогать друг другу. Напоминает о правилах перехода из одного помещения в другое. Вместе с детьми идет в логопедический кабинет.

Педагог и дети подходят к дверям логопедического кабинета.

Педагог предлагает прочитать, что написано на табличке, расположенной на дверях.

Поощряет умение детей самостоятельно читать, задает детям вопросы, следит за грамотностью речи и полнотой ответа.

Активизирует детей индивидуальными обращениями, похвалой. Задает вопросы:

Чему учатся дети в данном кабинете?

Какие правила поведения на занятии мы с вами учили?

Сюрпризный момент

Педагог представляет детям игрушечного героя (пчелу Майю), приглашающего детей полететь с ней в страну Луголилипутию в гости к его крошечным жителям,

предлагает детям и герою (пчелке Майе) отправиться в путешествие по реке «Плавной речи» на «корабле», поскольку люди летать не умеют.

Педагог предлагает детям вспомнить, как называются законы, по которым они учились говорить красиво и плавно.

Поощряет умение детей говорить плавно, задает детям вопросы, следит за грамотностью, плавностью речи и полнотой ответа.

Активизирует детей индивидуальными обращениями, похвалой. Задает вопросы:

Сколько законов плавной речи мы изучили и записали в наши «Бортовые журналы»?

Как называется первый закон красивой плавной речи? Какое стихотворение мы к нему выучили?

Как называется второй закон? Как он звучит в рифмованных строках? Как называется третий, четвертый, пятый законы?

Вместе с детьми подводит краткий итог того, что они узнали. Педагог надевает «капитанскую фуражку», сообщает детям, что сегодня они поплывут на корабле на далекий остров, на луг, где живут крошечные жители, а капитаном будет сам педагог. Предлагает детям надеть бескозырки и отправиться в путешествие , привлекая детей к предстоящей совместной деятельности.

Табличка: «Кабинет логопеда»

Беседа: «Логопедический кабинет, правила поведения на занятии»

Макет корабля и стулья для детей и педагога.

Беседа: о законах плавной и красивой речи

Основная часть

Цель: создание условий, способствующих систематизации у детей знаний о насекомых, тренировке и закреплению навыков плавной самостоятельной речи.

Задачи:

способствовать: закреплению у детей навыков и умений плавной связной речи, навыков контроля и самоконтроля, обобщению и закреплению знаний о насекомых.

способствовать: развитию уверенности в своих силах; развитию словесно-логического мышления, воображения, артикуляционной моторики , навыков слого-звукового анализа и синтеза слов, внимания, усидчивости; развитию чувства ритма; проявлению наблюдательности и внимания к образцам речи учителя-логопеда и своих товарищей.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

«Логопедический кабинет-луг, пчела Майя, насекомые – игрушки и картинки.

Входят в кабинет, занимают свои рабочие места, рассаживаются на стулья «на палубе корабля».

Дети выполняют артикуляционную и дыхательную гимнастики.

Вступают в диалог с педагогом, отвечают на вопросы, делают выводы.

Дети хором проговаривают слова: «Лети, лети, лепесток..»

Рассматривают картинки и игрушки, задают вопросы, непринужденно общаются друг с другом и педагогом.

Отвечают на вопросы педагога, самостоятельно делают выводы и умозаключения.

Дети слушают рассказ педагога о пчеле Майе и её друзьях..

Дети замечают ошибки и сразу исправляют их.

Дети называют цветы и травы, растущие на лугу.

Дети называют, каких цветов много растет в желтой стране, каких насекомых много водится на лугу.

Дети соединяют обе руки ладонями внутрь от кончиков пальцев до локтей, а затем разъединяют только ладони, максимально отводя их в стороны

Дети считают бабочек на своих цветах и сообщают, у кого сколько их, стараясь говорить плавно и соблюдать правильное согласование слов в предложении.

Дети выполняют движения, проговаривая слова стихотворения.

Дети отвечают на вопросы педагога, стараясь контролировать плавность речи.

Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы логопеда, стараясь говорить плавно и правильно.

Дети отгадывают загадки, называют отгадки, делят слова-отгадки на слоги, называя их по порядку.

Дети дают характеристику звукам, стараясь говорить полным ответом, плавно.

Доброжелательно оценивают речь друг друга.

Дети вступают в диалог с логопедом, отвечая на вопросы.

Дети хором произносят слова: Лети, лети, лепесток…

Вели перенести нас на корабль.

Педагог предлагает детям, пока они «плывут», сделать артикуляционную и дыхательную гимнастики, чтобы говорить плавно, красиво и правильно.

По окончанию гимнастик логопед предлагает сократить плавание по бурному морю.

Сюрпризный момент

Какой волшебный цветок нам поможет быстро оказаться на далеком острове?

Какие слова мы должны сказать?

Использует художественное слово:

«Лети, лети лепесток, через запад на восток

Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли, быть по- моему вели:

Вели перенести нас в страну Луголилипутию.

Педагог предлагает детям хором проговорить слова и оказаться в стране крошечных жителей на далеком лугу.

«Страна крошечных жителей: Луголилипутия».

Логопед обращает внимание детей на гостя, находящихся в кабинете. Проводит беседу об этикете.

Педагог предлагает рассмотреть «жителей луга» (игрушки и картинки, изображающие насекомых) и назвать их.

Задает вопросы:

1. Кто живет на лугу?

2. Какие части тела есть у них?

3. Какого цвета бывают…?

4. Кто как передвигается?

5. Кто может издавать звуки?

Педагог просит назвать их общим словом.

Предлагает выслушать очень внимательно и сообщает о том, как назвала своих друзей Майя, намеренно нарушая согласование слов.(Желтое стрекоза, изумрудная кузнечик, толстая майская жук, зеленый мохнатый гусеница, разноцветное яркое бабочки).

Логопед предлагает детям рассказать Майе, какие цветы и травы растут на лугу. Напоминает о правилах плавной речи, просит отвечать полным ответом.

Предлагает отпустить Майю к друзьям и продолжить путешествие дальше.

Сообщает, что на лугу растет много цветов и водится много насекомых, и спрашивает детей, много каких цветов и много каких насекомых водится на лугу. Напоминает, что цветы и насекомых нужно называть со словом «много».

Логопед говорит детям о том, что над цветами порхали желтые бабочки и предлагает показать, как они порхали.

Педагог сообщает, что упражнение нужно выполнять под счет «один-два, один-два» медленно, с натяжением в мышцах рук. Предлагает потрясти кистями и расслабить руки, когда устали.

Логопед рассказывает детям, что некоторые бабочки садились на цветы отдохнуть. Выдает каждому ребенку цветок с наклеенными бабочками и предлагает детям посчитать их.

Просит детей отвечать предложениями плавно, дает образец ответа

(На моем цветке сидят четыре яркие желтые бабочки. И т.д.)

Педагог спрашивает детей, не устали ли они и предлагает немного передохнуть.

Желтая песенка
Желтое солнце на землю глядит, (Руки вверх, потянулись, подняли глаза вверх.)
Желтый подсолнух за солнцем следит. (Качание руками влево-вправо.)
Желтые груши на ветках висят. (Встряхивание руками вниз.)
Желтые листья с деревьев летят. (Махи руками в стороны, вверх, вниз.)

Желтая бабочка, желтая букашка.
Желтые лютики, желтая ромашка. (Приседания.)
Желтое солнышко, желтенький песочек,
Желтый цвет радости, радуйся, дружочек. (Прыжки на месте.)

Педагог предлагает высказать предположения о том, как будут выглядеть насекомые и их части тела, если смотреть на них через лупу? Почему?

Призывает детей говорить плавно.

Предлагает назвать насекомых и части тела по образцу.(не жук, а жучище, не лапка, а лапища, не усы, а усищи, не крыло, а крылище… и т.д.)

Логопед демонстрирует детям 2 игрушки: огромного жука и маленького жучка и просит детей назвать, сравнив их по размеру (жучище-жучок), затем по аналогии просит назвать так же и других насекомых (тараканище-тараканчик, кузнечище-…, комарище-…, и т.д.)

Логопед просит детей отгадать загадку и поделить на слоги словечко-отгадку:

Я — мохнатый червячок,

Полосатый бочок.

Скоро бабочкою стану,

Закружусь я над поляной. (Гусеница)

Очень маленький на вид,

Надоедливо звенит,

Прилетает вновь и вновь,

Чтобы выпить нашу кровь. (Комар)

Педагог просит дать характеристику звуков слов-отгадок, напоминая, что говорить нужно плавно и полным ответом.

Педагог сообщает детям, что путешествие подходит к концу, и пора возвращаться на корабль, чтобы вовремя вернуться в детский сад.

Спрашивает:

Какой лепесток из волшебного цветка мы выберем, чтобы вернуться в детский сад?

Педагог просит детей произнести «волшебные» слова, чтобы оказаться на корабле, плывущем домой.

Использует художественное слово:

«Лети, лети лепесток, через запад на восток

Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли, быть по моему вели:….

Макет корабля и стулья для детей и педагога.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Беседа: «Цветик-семиветик»

Беседа: «Что такое этикет?»

Беседа о насекомых.

Практическая деятельность.

Упражнения в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.

Практическая деятельность. Активизация словаря и закрепление знаний детей об окружающем мире; упражнение на закрепления словоизменения.

Упражнение на расслабление рук по контрасту с напряжением

Упражнение на развитие согласования слов в предложении, тренировка плавности речи в предложениях.

Физминутка «Желтая песенка» (на развитие речи с движениями)

Упражнение на развитие словообразования, закрепление в речи союзных предложений, тренировка плавности речи в предложениях.

Практическая деятельность.

Упражнение на слого-звуковой анализ слов, закрепление характеристик звуков, тренировку плавности речи, развитие словесно-логического мышления.

Упражнение на тренировку плавности самостоятельной речи в её диалогической форме.

Заключительная часть

Цель: подведение итогов.

Задачи: 1. Закреплять умение детей обобщать и делать выводы;

2. развивать желание делиться своими впечатлениями;

3. формировать мотивацию и целеполагание для следующего занятия.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечания

Дети свободно выражают свои мысли, чувства, делятся своими впечатлениями,

аргументируют свою точку зрения.

Прощаются с гостьей.

Педагог побуждает детей к обсуждению, выделению главного.

Спрашивает, понравилось ли детям путешествие на луг? Какое упражнение понравилось им более всего, что показалось трудным, что было самым интересным для них. Спрашивает, какое настроение у них после волшебного путешествия?

Педагог отмечает, что дети говорили красиво и правильно и применяли законы плавной и красивой речи. Просит детей в бортовом журнале нарисовать любого понравившегося жителя страны Луголилипутии. Предлагает придумать маршрут для следующего путешествия (море, тайга, степь…): «Чем бы вы хотели заняться на следующем занятии?»

 Педагог просит детей попрощаться с гостьей, предлагает взять бортовые журналы и пойти в группу.