Мастер-класс "Интерактивные карты и виртуальные экскурсии на уроках истории в коррекционной школе"

Применение

Заявка

на участие в педагогических чтениях

«Современное образование: новые требования, новые возможности»

Филиал муниципальное автономного общеобразовательного учреждения Сорокинской средней общеобразовательной школы №1 – Сорокинская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья (VIII вида)

Межрегиональные педагогические чтения

«Современное образование: новые требования, новые возможности»

«Педагогическая мастерская на уроках истории

в коррекционной школе»

Автор: Реброва Виктория Александровна,

учитель истории

филиала МАОУ Сорокинской СОШ №1-

Сорокинская специальная (коррекционная)

школа-интернат для детей с ОВЗ (VIII вида)

E-mail:vikarebrova83@mail.ru

Почтовый адрес ОО: 627500, с. Большое Сорокино,

ул. Советская, д.213

тел.: (34550) 2-25-62, 2-28-35

E-mail:korr-school@mail.ru

Сайт:sor-school1.ru

Ялуторовск, 2025

Педагогическая мастерская на уроках истории в коррекционной школе

Каким должен быть современный урок? Как сделать его интересным и продуктивным? На что ориентироваться учителю, конструируя урок, если содержание уже определенно? Стандарт ориентируется на использование технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого результата, для личного и познавательного развития обучающихся.

Воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, психическое развитие которых затрудненно из-за поражения головного мозга, требует большого педагогического мастерства, особых методов работы над активацией познавательной деятельности- это значит формировать положительное отношение обучающихся к учебной деятельности. Формирование познавательной активности на уроках истории возможно при условии, что деятельность, которой занимается ученик, ему интересна. Правильно подобранные учителем формы организации процесса обучения, должны стать интересными и полезными, тогда обучающиеся будут активными, способными самостоятельно решать поставленные перед ними задачи.

Школьный урок – это часть жизни ребенка, жизнь полная проблемами, радости открытий. Современный урок открывает перед педагогом широкую возможность проживания ребенком счастливой жизни на всех его уровнях. Именно в рамках урока формируется у школьников способность быть счастливым. Великий французский философ Жан Жак Руссо сказал: «Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподает, и ко всему преподаваемому». Урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, это и актуальный сегодня. Применение современных образовательных технологий на уроках истории в коррекционной школе может помочь сделать процесс обучения более доступным и понятным для учащихся с особыми образовательными потребностями.

Внедрение современных образовательных технологий в процесс обучения истории в коррекционных школах способствует повышению доступности и понятности учебного материала для учащихся с особыми образовательными потребностями. К одной из таких технологий относится образовательная технология «Педагогическая мастерская».

Педагогическая мастерская — это образовательная технология, в которой реализуется нетрадиционная форма проведения учебных занятий, состоящая из этапов учебно-поисковой деятельности по выполнению учащимися учебных заданий

Цель: Не прямая передача информации, а совместный поиск знаний.

Пример организации и проведения фрагмента урока-киностудии с применением технологии «педагогическая мастерская».

Давайте на несколько минут представим, что все вы обучающиеся 6 класса и в данный момент находитесь на уроке истории тема которого «Наша родина-Россия».

Итак, я предлагаю вам создать несколько кадров для документального фильма, название которого «Наша родина- Россия».

Задание 1

Для создания первого кадра «Родина-это…» прошу вас выполнить задание №1- Составить ассоциативный ряд к слову –родина.

Первая группа работает по принципу «слова-ассоциации», вторая группа – «ассоциации - картинки», третья – «фамилии известных людей России"

Группы создали первый кадр, я попрошу вас разместить его на доске.

Задание 2

Одним из компонентов уроков истории является работа с понятийным аппаратом, для формирования метапредметных умений, которыми должны овладеть обучающиеся, на уроках используется работа с различными информационными источниками. Я предлагаю вам приступить к созданию 2 кадра и выполнить следующие задание. 1 группа работает с конституцией РФ и даст определение термину Российская федерация, 2 группа работает с учебником и дает определение терминам Отчизна, Отечество, 3 группа со словарем и дает определение термину патриот.

Российская федерация

Отчизна, Отечество

Патриот

Группы создали второй кадр "Россия - Федерация". Я попрошу представителей разместите ваши кадры на доске.

Переходим к созданию 3 кадра. Он будет называться Символы нашей Родины. Необходимо составить схему.

Первая группа будет работать с официальными символами РФ, вторая группа с неофициальными символами и третья с государственными праздниками.

Последний кадр нашего фильма называется«Россия – многонациональное государство». Предлагаю выполнить следующее задание с использованием приема собирания пазлов.

Перед вами текс, вам нужно выбрать самые многочисленные народности, проживающие на территории РФ по описанию данном в тексте подобрать ей национальный костюм, национальное блюдо, соединив все в одном кадре (листе).

Теперь соединим с вами киноленту для создания отрывка фильма о Родине. Сейчас наши помощники попробуют озвучить отрывок фильма.

Вы можете воспользоваться фразами, которые представлены на слайде

На слайде

Я живу в самой большой и прекрасной стране….

Велики и необъятны просторы моей Родины…

Почти каждый город России славится чем-то особенным…

Я люблю Россию и горжусь тем, что….

Однако главным достоянием России всегда был и будет народ….

Итак, у нас получился замечательный фильм о Родине!

Вашему вниманию была представлена технология «педагогическая мастерская» в ходе, которой использовались приемы: ассоциативный ряд, пазлы, работа с информационными источниками, Педагогическая мастерская – это одна из немногих технологий, в которой процесс играет несоизмеримо большую роль, чем результат.Важно помнить, что при использовании современных образовательных технологий необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося и адаптировать методы обучения соответствующим образом.

Литература

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. От 25.12.2023) «Об образовании в РФ»

2. Атемаскина Ю.В. Богословец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ- Санкт - Петербург: Изд-во «Детство-Пресс», с. 2-11.

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко - М.: Народное образование, 1998г.

4. https://studopedia.ru/4_145311_sovremennie - obrazovatelnie-tehnologii.html

5. https://aujc.vu/sovremennye - texnoloqii - obucheniya/