«Путешествие в страну Правильной речи. Занятие по мнемотехнике»

Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе. Воспитатель: Темирбаева Н.В.

Тема:  «Путешествие в страну Правильной речи. Занятие по мнемотехнике»

 Образовательная область: речевое развитие

Цель: обогащение словарного запаса детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1.     Закрепить и обобщить знания детей об антонимах, активизировать глагольный словарь детей, способствовать согласовывать прилагательные и глаголы с существительными.

2.      Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, воображение, мышление, память.

3.     Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения между сверстниками, способствовать воспитанию доброты, желанию помогать тем, кто нуждается в помощи.

Ожидаемый результат: словарный запас детей пополнится новыми словами.

    Образовательная среда: картинки жука и осы, дидактическая игра «Из чего сделано», скороговорки в картинках, значки, дидактическая игра «Найди звуки «С», «Ш»; «З»,» «Ж» дидактическая игра «Ударения»

Предварительная работа: разучивание скороговорок по картинкам, разучивание стихотворений с ударением по картинке

Ход занятия:

Воспитатель: ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. (Дети здороваются). Ребята, я приглашаю Вас в путешествие в страну правильной речи. Готовы?

Послушайте стихотворение

Петр Синявский Штранная иштория

Встретил жук в одном лесу Симпатичную осу. — Ах, какая модница! Пожвольте пожнакомиться.

— Увазаемый прохозый, Ну на сто это похозэ! Вы не представляете, Как вы сепелявете!

И красавица оса Улетела в небеса. — Штранная гражданка, Наверно, иноштранка.

Ребята, а вы поэтому и понять друг друга не могут что –нибудь заметили в этом стихотворении?

Ответы детей: да, слова говорили не правильно

Конечно. Жук и оса говоря слова неправильно, пожвольте, пожнакомится, увазаемый , прохозый, сепелявите, штранная, иноштранка

Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие и помочь осе и жуку говорить правильно.

Перед тем как отправиться в путешествие давайте проговорим речевую гимнастику и расшевелим наш язычок

Речевая гимнастика «Добавь звук»

- Послушайте стихотворение «Разные звуки» и дополните его.

Где-то собаки рычали: р-р-р-р

В комнате мухи жужжали: ж-ж-ж-ж.

Мимо машины бежали: тр-р-р-р.

В небе далеком гудел самолет: л-л-л-л.

Свистели от ветра все поезда: с-с-с-с.

Перекликались в ночи поезда: ч-ч-ч-ч-ч.

Листья под ветром шумели: ш-ш-ш-ш.

А комары все пели: з-з-з-з-з.

Скажем вместе: Чики — чики –чики — чок!

Стал послушный язычок! Отлично!

Воспитатель: А теперь давайте выберем каждый по 1 картинке. Вот вы и разделились на 2 команды, одна помогает жуку - «Знатоки», а другая осе – «Умники» . За каждое задание будете получать значки. (по 4 частника в каждой команде, 4 задания, каждый ребенок получает значок за выполненное задание.

1Задание. Перед вами картинки, распределите их так, чтобы у «Умников» оказалось в тарелочках слова на звуки «С» , «Ш», а у « Знатоков» на «З» , «С» (Приложение 1)

• 2.Скороговорки. Чтобы произносить правильно слова надо тренироваться произносить один и тот же звук часто как в скороговорках (Пособие в разделе развитие речи.Дидактический пособие: "Скороговорки с мнемодорожками")

С заданием справились, давайте немного отдохнем!

ФИЗМИНУТКА

Вот ребята вам зарядка.

Выполняем по порядку.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите

Влево повернитесь,

Вправо повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели-встали, сели-встали.

Вы, надеюсь, не устали?

Надо вам свободно встать

И спокойно подышать.

3.«Логический поезд» - «Что из чего сделано?» (Приложение 2)

4. Ударения. Слова: жалюзи, свекла, сливовый пирог, банты, торты, туфля, маляр, столяр, щавель. По картинкам дети называют правильно слово и стихотворение, которое помогло запомнить правильное произношение)

(Приложение 3)

Итог занятия.

Воспитатель: ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Помогли ли вы осе и жуку научиться говорить правильно? Что вам понравилось на занятии?

Вручение значков.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Стихи, которые помогут запомнить правильное ударение в словах. Разучивали в старшей группе
А у нашей Марфы
все в полоску ша́рфы!

В огороде баба Фёкла,
у нее на грядке свёкла.

Шторы нам не привози,
мы закажем жалюзи́.

Срубили ель,
сорвали щаве́ль.

Долго ели то́рты —
не налезли шорты.

Красит стены нам маляр.
Полки делает столя́р.

Слово туфля я скажу

С ударением на У

Девочки надели банты

И играют дружно в фанты

Анализ открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе. Воспитатель: Темирбаева Н.В.

Тема:  игра «Путешествие в Страну Правильной Речи»

 Образовательная область: речевое развитие

Поставленная цель выполнена : обогащение словарного запаса детей старшего дошкольного возраста.

Задачи выполнены

1.     Закрепить и обобщить знания детей об антонимах, активизировать глагольный словарь детей, способствовать согласовывать прилагательные и глаголы с существительными.

2.      Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, воображение, мышление, память.

3.     Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения между сверстниками, способствовать воспитанию доброты, желанию помогать тем, кто нуждается в помощи.

Ожидаемый результат: словарный запас детей пополнится новыми словами.

    Образовательная среда: картинки жука и осы, дидактическая игра «Из чего сделано», скороговорки в картинках, значки, дидактическая игра «Найди звуки «С», «Ш»; «З»,» «Ж» дидактическая игра «Ударения»

Занятие проводилось в подготовительной группе. Занятие состояло из этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям. Задачи были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития группы.

В ходе проведения занятия была использована личностно-ориентированная модель деятельности. Дети показали знания программного материала.  Для активизации детей были использованы следующие методы:

1. Словесный (беседа, загадки, вопросы к детям, поощрение);

2. Наглядно - демонстрационный (карточки для звукового анализа слова и для составления схемы предложения);

3. Практический (составление схемы предложения,);

4. Игровой (шуточное стихотворение);

и приемы: игровой, пояснения, указания, показ, художественное слово, поощрение, индивидуальная работа, анализ, беседа.

         В начале занятия использовала прием, позволяющий настроить детей на доброжелательную атмосферу. Для определения темы занятия детям было предложено прослушать стихотворение, что позволило плавно перейти к выполнению следующих этапов занятия. Все дидактические игры, наглядное пособие, значки выполнены были данного занятия