Технологическая карта занятия по развитию речи. Тема: "Жизнь диких животных в зимнем лесу"

ФИО педагога

Шабалина Светлана Витальевна

Возрастная группа

Старшая ТНР

Тема занятия

Коррекционное занятие по развитию речи: «Жизнь диких животных в зимнем лесу».

Культурная практика

Коммуникативная деятельность

Цель

Систематизировать представления детей об образе жизни диких животных в зимнее время года через создание интеллект-карты..

Задачи

Обучающая:

Активизировать словарь детей по теме «Дикие животные»: упражнять в образовании сложных прилагательных.

Развивающая: развивать монологическую и диалогическую форму речи, память, мышление и воображение детей.

Воспитательная:

Воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников.

Оборудование

Микрофон, интеллект- карта, ; пластмассовые фигурки животных, фломастеры; клей-карандаш, предметные картинки диких животных, макет зимнего леса, мяч.

Используемые методы и технологии

Методы: наглядные: интеллект-карта; макет зимнего леса; дидактические: дидактические игры; словесные: беседа , отгадывание загадок.

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Предполагаемый результат

1. Вводная часть(мотивационный и ориентировочный блоки)

Беседа:Сегодня на занятии мы с вами познакомимся с очень важной профессией. Люди этой профессии очень умные, много знают о мире и нашей планете Земля. Они путешествуют по миру и узнают каждый день что-то новое и интересное. Догадались, как их называют? Вы хотели бы попробовать себя в роли журналиста и рассказать нашим гостям тоже что-то интересное? Какой предмет нужен журналисту в работе? Микрофон. (Показывает микрофон детям) Для чего нужен микрофон? Чтобы журналист мог взять интервью, Что такое интервью?

Дети отвечают на вопросы.

Активизация словаря по теме: «Профессия- журналист».

1. Основная часть (информационный и аналитический блоки)

- Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (Время года - Зима) Я предлагаю вам совершить путешествие в зимний лес. Кто живет в лесу? (животные и птицы) Отгадайте загадку: Братья наши меньшие с людьми не живут, помощи от них не ждут. Сами пищу добывают, сами деток охраняют. Кто это? (дикие животные)

- Почему они так называются? (Они сами добывают себе еду, строят свои жилища, выкармливают детенышей). Вы готовы отправиться в зимний лес? Встретить диких животных и рассказать о жизни диких животных в зимнем лесу как профессионалы своего дела-журналисты.

- Закрывайте крепко глазки, очутимся в снежной сказке (дети кружатся вокруг себя) - Ребята, вот мы и в зимнем лесу! Педагог показывает детям макет зимнего леса. Какой красивый зимний лес! Все покрыто снегом, будто

пушистым ковром. Скажите, всех ли диких животных можно увидеть зимой? (Нет.) Почему, как вы думаете? (Медведи и ежи зимой спят.) Ребята, пока мы с вами лесом любовались, здесь звери пробегали! Посмотрите, сколько разных следов на снегу. (Дети рассматривают макет, педагог ставит макет на стол, дети садятся на стульчики рядом с макетом.)

Игра «Узнай зверя по описанию»

- Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц.)

- Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)

- Серый, злой, голодный. (Волк.)

- - Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса.)

- Возле дуба острым рылом

Деловито землю рыл он. (Кабан)

- Проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка.) После отгадывания загадок, дети берут по желанию фигурку животного и называют дикое животное.

- Что общего есть у всех диких животных? (У всех животных есть голова, морда, лапы, хвост.) Чем покрыто тело животных? (Тело животных покрыто шерстью).

Дидактическая игра: «Расскажи о животном»: о каком животном хочешь рассказать? Игра «Умные звоночки»

Физминутка Игра с мячиком: Дидактическая игра «Сложные слова»

у лисы лапы тонкие, то она – тонколапая,

У зайца уши длинные – длинноухий,

У белки рыжий хвост – рыжехвостая,

У медведя короткий хвост – короткохвостый.

У ежа острый нос – остроносый,

У зайца косые глаза – косоглазый,

У лося длинные ноги – длинноногий.

у волка острые зубы, то он какой? (острозубый).

У кабана толстая кожа, то он какой? (толстокожий). Какой медведь, если у него толстые лапы? Какой медведь, если у него большая голова? Какой лось, если у него большие рога?

Создание детьми интеллект-карты о диких животных.

- А сейчас предлагаю вам собрать всю информацию о диких животных и сделать «умную карту- схему». В карте о диких животных мы с вами расскажем: о детёнышах, где живут, чем питаются, чем защищаются. Внимательно смотрим на картинки, отбираем нужные и наклеиваем на карту. Составление предложений по наклеенным картинкам.

Отвечают на вопросы, отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Отгадывают загадки.

Отвечают на вопросы.

Составляют и рассказывают творческие рассказы о диких животных на выбор.

Упражняются в словообразовании сложных слов.

Составляют интеллект-карту. Составляют предложения.

Анализируют и устанавливают причинно-следственные связи.

Отвечают на вопросы и уточняют, что знают о диких животных.

Систематизируют знания о диких животных.

Развитие монологической речи.

Обогащение активного словаря прилагательными.

Обобщают лексический материал по теме и делятся своими мнениями.

1. Заключительная часть(оценочный и рефлексивный блоки)

Д/игра «Интервью журналиста». Педагог в роли журналиста с микрофоном в руках спрашивает детей:

Что нового вы узнали о диких животных?

Какую информацию о диких животных вы хотели бы еще узнать? Что было интересным? Что вам понравилось?

Дети высказывают своё мнение..

Дети делятся своими мнениями и впечатлениями.