Авторская программа по направлению непрерывного профессионального развития: "Профессиональное развитие педагогов дошкольной образовательной организации: преодоление дефицитов"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА ИВАНОВО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИВАНОВО «ДЕТСКИЙ САД №178»

ПРОГРАММА

«Профессиональное развитие педагогов дошкольной образовательной организации: преодоление дефицитов»

НАПРАВЛЕННОСТЬ: НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Возраст педагогов: от 18 лет

Срок реализации: 4 месяца

Составитель (разработчик):

Прозорова Кристина Сергеевна,

Психолог-педагог

2026 год

1. Пояснительная записка

1.1. Направленность

Программа «Профессиональное развитие педагогов дошкольной образовательной организации: преодоление дефицитов» (далее - Программа) имеет непрерывную профессиональную развивающую направленность. Программа направлена на создание и обеспечение условий педагогов ДОО для профессионального развития и преодоления дефицитов этого развития.

Одной из ведущих задач Программы является формирование у педагогов мотивации к осуществлению профессионального развития, а также формирование мотивации к саморазвитию.

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ.

3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н (ред. От 05.08.2016) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере, дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 №30550);

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрирован в Минюсте России 14.10.2013 №30384).

1.3. Актуальность

Актуальность Программы связана с непрерывным образованием и профессиональным развитием педагогов ДОО. Педагоги должны соблюдать требования различных нормативно-правовых документов, в том числе ФГОС ДО и Профессиональный стандарт «Педагога». Профессиональный стандарт трактует требования к профессионализму педагогов, а именно: к трудовым функциям, которые он должен осуществлять; необходимым знаниям и умениям, которыми он должен обладать.

Если профессиональный стандарт является документом, описывающим деятельность, которую педагог ДОО должен осуществлять, что должен знать и, что уметь; то ФГОС ДО является документом, реализация которого будет влиять на уровень профессионализма (мастерства) педагогов, т.е. на их профессиональное развитие.

Особенно важно в рамках этой программы донести до педагогов, как в профессиональном развитии важна мотивация и самообразование.

В рамках реализации программы будет осуществляться диагностика по выявлению дефицитов в профессиональном развитии ДОО по методике «Квадрат функций» (Кузьмин С.В.).

Реализация Программы предполагает работу психолога-педагога с педагогами дошкольной образовательной организации. В первую очередь это педагоги, обладающие дефицитами в профессиональном развитии. Благодаря данной работе педагоги смогут получить помощь в преодолении этих дефицитов.

1.4. Адресат

Программа предназначена для педагогов дошкольной образовательной организации в возрасте от 18 лет и старше. В данном возрасте педагоги внедряются в работу или работают в ней продолжительное время, поэтому им необходима помощь и поддержка в непрерывном профессиональном развитии.

Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний.

1.5. Объем

Программа «Профессиональное развитие педагогов дошкольной образовательной организации: преодоление дефицитов» составляет 11 учебных часов.

1.6. Форма организации образовательного процесса

Программа осуществляется в рамках групповой формы организации образовательного процесса.

1.7. Срок освоения

Программа «Профессиональное развитие педагогов дошкольной образовательной организации: преодоление дефицитов» рассчитана на 4 месяца обучения (1 раз в 2 недели) и составляет 11 учебных часов.

1.8. Формы реализации программы

Программа реализуется в традиционной форме. Форма проведения занятий – групповая. Занятия по программе проводятся 1 раз в 2 недели по 1-2 часа (день недели и время согласовывается). Занятия предполагают наличие здоровьесберегающих технологий: организационных моментов, динамических пауз, коротких перерывов, проветривание помещения.

1.9. Режим занятий

Занятия по Программе проводится 1 раз в 2 недели по 1-2 часа. В понедельник в удобное для педагогов время.

1.10. Форма обучения

Форма обучения – очная.

2. Цели и задачи

Цель

Цель – помощь педагогам в преодолении дефицитов профессионального развития путем повышения мотивации, саморазвития с использованием материалов и диагностических инструментов.

Задачи

1. Продиагностировать педагогов МБДОУ «Детский сад №178»;

2. Выявить дефициты в профессиональном развитии в области трудовых действиях/необходимых знаний/необходимых умений;

3. Оказать помощь педагогам в преодолении дефицитов;

4. Повысить мотивацию педагогов в профессиональном развитии и саморазвитии;

5. Определить факторы, влияющие на профессиональное развитие педагогов ДОО.

3. Содержание программы

1. Вводное занятие

Теория

Сформулировать цели и задачи работы в группе. Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности. Постановка учебных задач. Обсуждение и принятие правил занятий.

Практика

Инструктаж по технике безопасности. Правила работы на занятиях. Планирование работы. Входная диагностика по выявлению дефицитов и профицитов профессионального развития.

1. Потребность и мотивация

Теория

Что такое потребность? Классификация потребностей? Что такое мотивация? Виды мотивации. Мотивация в деятельности. Связь потребностей и мотивации. Мотивационно-ценностный компонент (Ибрагимова Л.А. и Мезенова С.А.). Мотивация в профессиональном саморазвитии (Власова Е.А.).

Практика

Диагностика мотивации педагогов.

1. Профессиональное развитие

Теория

Что такое профессиональное развитие? Компоненты профессионального развития. Уровни профессионального развития. Профессиональный стандарт – как инструмент для определения профессионализма.

Практика

Диагностика профессионального самоотношения как составляющей профессионального развития.

1. Факторы, влияющие на профессиональное развитие

Теория

Влияние участников образовательного процесса (дети, родители) на профессиональное развитие. Влияние научно-методического пространства (диагностика, мотивация, поддержка) на профессиональное развитие. Влияние нормативно-правового пространства на профессиональное развитие. Влияние проектирования компонентов образовательной среды на профессиональное развитие.

Практика

Составление собственной модели факторов, влияющий на развитие педагогов ДОО (индивидуально для каждого).

1. Дефициты и профициты

Теория

Что такое дефицит? Что такое профицит? Как проявляется дефицит и профицит в трудовых действиях/необходимых умениях/необходимых знаниях. Теория Л.С. Выготского о зонах ближайшего и актуального развития.

Практика

Группировка педагогов: дефициты в ТД – профициты в ТД и т.д. Знакомство с сайтом Международной педагогической академии дошкольного образования (участие в вебинарах, семинарах и т.д.). Работа в зоне ближайшего развития.

1. Нормативно-правовые документы

Теория

Нормативно-правовые документы в деятельности педагога ДОО. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования и профессиональный стандарт «Педагог».

1. Подводя итоги

Практика

Итоговая диагностика. Самоанализ личностных изменений. Итоговое анкетирование о важности и полезности программы.

4. Планируемые результаты

• Своевременное выявление дефицитов у педагогов дошкольной образовательной организации и профилактика этих дефицитов.

• Внедрение современных технологий в профессиональное развитие, а именно использование интернет ресурсов (например, МПАДО).

• Формирование мотивации и положительного отношения к профессиональному развитию и саморазвитию.

• Повышение уровня профессионализма с учетом нормативно-правовых документов: ФГОС ДО и Профессиональный стандарт «Педагог.

• Формирование индивидуальной модели влияния различных факторов на профессиональное развитие.

• Положительная динамика преодоления дефицитов (сравнение результатов входной и итоговой диагностики).

5. Условия реализации программы

5.1. Методическое обеспечение реализации Программы

В процессе реализации программы используются разнообразные формы и методы занятий: беседа, рассказ преподавателя, сопровождаемый показом видеоматериалов, тренинг, наблюдение, само- и взаимодиагностика, проигрывание ситуаций, проработка научно-популярных текстов. В пределах одного занятия виды деятельности могут несколько раз меняться. Это способствует удержанию внимания учащихся, позволяет избежать переутомления, повышает эффективность усвоения материала и содействует формированию необходимых навыков.

5.2. Материально - техническое обеспечение Программы

Для занятий необходимо помещение, в котором есть возможность: сидеть напротив друг друга; свободно передвигаться, выполняя упражнения.

Желательно в помещении иметь несколько столов, школьную доску, а также технику для просмотра видеоматериалов.

5.3. Кадровое обеспечение

Образовательный процесс осуществляется научно-педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее направлению (профилю) или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере (психолого-педагогической).

6. Формы аттестации

Аттестация включает в себя:

• Текущие контроли на каждом занятии в форме рефлексии;

• Итоговый контроль: диагностика, анкетирование.

7. Оценочные материалы

В качестве оценочных материалов будут использоваться следующие диагностические инструменты (на входе и выходе):

• «Квадрат функций» (Кузьмин С.В.);

• «Источники мотивации» (Д. Барбуто и Р. Сколл);

• «Опросник профессионального самоотношения» (К. В. Карпиинский и А. М. Колышко).

8. Учебный план