«И.С.Тургенев «Стихотворения в прозе» как этап формирования духовно-нравственного начала обучающихся»

«И.С.Тургенев «Стихотворения в прозе» как этап формирования духовно-нравственного начала обучающихся»

Авторы: Головачёва Татьяна Александровна, к.ф.н., учитель русского языка и литературы МКОУ СОШ №4 г.Мирный Архангельской области;

Юркина Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы МКОУ СОШ №4 г.Мирный Архангельской области

«Кто успевает в науках, но отстаёт в добрых нравах, тот больше отстаёт, чем успевает».

Я.А. Коменский 

Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра.

Л.Н. Толстой

Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы воспитания школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».

В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Проблема духовно-нравственного образования сегодня стоит в нашем обществе как никогда остро. Причин тому достаточно много и одна из них -абсолютная деилогизация общества, ликвидация института воспитания. Отказ от идеологии прошлого привёл к распаду «связи времён», чувства сопричастности к истории своей родины. Тиражируемые на всю страну средства массовой информации ведут разрушительную антидуховную пропаганду, становятся причиной снижения критериев нравственности и даже угрожают психологическому здоровью человека.

Всё больше и больше людей приходят к пониманию того, что для духовного возрождения общества недостаточно только знаний, даваемых традиционным образованием. Нравственные импульсы нельзя рационально усвоить посредством чисто научного образования, никакая сумма наук сама по себе не в состоянии заменить любовь, веру, сострадание.

Проанализировав всё это, можно прийти к выводу, что основными критериями нравственности человека могут являться его убеждения, моральные принципы, ценностные ориентации, а также поступки по отношению к близким и незнакомым людям.

Иными словами, внешние воспитательные воздействия способствуют формированию положительных черт характера и нравственных качеств только при условии, если они возбуждают у обучающихся положительное внутреннее отношение и стимулируют их собственное стремление к моральному развитию.

Педагогический смысл моей работы по духовно - нравственному становлению личности школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор.

Одним из методов работы с подростками по данному направлению считаю удачно включённый в планирование урок внеклассного чтения в 10 классе «Стихотворения в прозе» И.С. Тургенева. Ребята более подробное знакомились с лирическими миниатюрами И. С. Тургенева, обращали внимание на разнообразие тем, богатство и поэтичность языка.

Урок начался с миниатюры И.С. Тургенева: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде того, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу».

О миниатюрах Тургенева известный русский писатель И. А. Бунин сказал:

Стихотворения в прозе объединяет

лаконичность, иносказательность,

а главное: бездна мысли.

И. А. Бунин

И на уроке ребята в этом убеждаются.

Стихотворения в прозе – новый жанр не только для всей русской культуры, но и мировой. Основная проблематика цикла – философская: жизнь и смерть, одиночество человека, кажущаяся ничтожность человеческого существования , противопоставление добра и зла, размышления о родине, о любви.

« Стихотворения в прозе» принято считать циклом. В цикле непременно ставится и решается какая – то проблема. Анализируя миниатюры, на уроке определяем проблемы, поставленные автором, и отражаем их в символическом круге ЖИЗНИ. На протяжении урока ребятами поднимаются и обсуждаются такие проблемы, как милосердие, смирение, умения сострадать.

В конце урока ребята приходят к выводу: в чём актуальность миниатюр Тургенева?

Великий классик заставляет нас задуматься над важнейшими вопросами бытия. Как мы живём? Какие непреходящие ценности движут нашими поступками? А восхваляет он при этом обычную простую жизнь с её радостями и горестями, то есть то, что нас окружает, что нужно ценить.

Главная цель нами достигнута. За урок мы проследили, как в миниатюрах И.С. Тургенева решаются вечные вопросы жизни.