«МЫ РАЗНЫЕ — В ЭТОМ НАШЕ БОГАТСТВО: ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ТОЛЕРАНТНОСТИ И УВАЖЕНИЯ К ДРУГИМ КУЛЬТУРАМ»

КЛАССНЫЙ ЧАС

(методическая разработка воспитательного мероприятия духовно-нравственного направления для обучающихся 1-4 классов)

«МЫРАЗНЫЕ—ВЭТОМНАШЕ БОГАТСТВО:

ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ТОЛЕРАНТНОСТИ И УВАЖЕНИЯ К ДРУГИМ КУЛЬТУРАМ»

Пояснительнаязаписка

Предлагаемаяметодическаяразработкапредставляет собой сценарийклассногочаса,направленногонаформированиеумладших школьниковосновтолерантногосознанияиуважительногоотношения к людям разных национальностей, культур, вероисповеданий и традиций. Актуальность темы обусловлена возрастающей культурной мозаичностью современного общества, процессами миграции и необходимостью воспитания подрастающего поколения в духе мира, согласия и взаимопонимания. Младший школьный возраст является сензитивнымпериодомдлязакладкибазовыхценностныхориентиров, формирования эмоционального принятия «другого» и преодоления стереотипов.

Разработка построена с учетом возрастных психологических особенностейдетей7-11лет:преобладаниенаглядно-образного мышления, эмоциональная отзывчивость, склонность к подражанию, потребность в игровой деятельности. Материал включает теоретическоеобоснованиепроблемы,подробныйсценарийзанятияс описанием целей, задач, оборудования, хода мероприятия, а также методическиерекомендациидляпедагогапоорганизацииобсуждения сложных вопросов и профилактике конфликтных ситуаций.

Цель:формированиеуобучающихсяначальныхклассовценностного отношения к культурному многообразию, развитие навыков толерантного взаимодействия с представителями разных национальностейикультур.

Задачи:

1. Познакомить детей с понятиями «толерантность», «уважение», «культура», «традиции» в доступной для их возраста форме.

2. Создать условия для осознания детьми уникальности и ценности каждого человека независимо от его национальности, внешности, обычаев.

3. Развивать эмпатию, способность понимать чувства и переживания людей, принадлежащих к другим культурам.

4. Воспитывать чувство принадлежности к единому человеческому сообществу, неприятие любых форм дискриминации и неуважения.

5. Формировать практические навыки доброжелательного общения и сотрудничества с людьми, отличающимися по тем или иным признакам.

Оборудование и материалы:

1. Мультимедийнаяпрезентация(слайдысизображениямилюдейв разных национальных костюмах, традиционных жилищ, блюд, праздников).

2. Картамираилиглобус.

3. Разноцветныелепесткиизбумаги(поколичествудетей)длясоздания

4. «Цветкатолерантности».

5. Клубокяркихниток.

6. Аудиозаписифрагментовнациональноймузыкиразныхнародов.

7. Книгисосказкаминародовмира(выставка).

8. Карточкисописаниемтрадицийразныхнародовдляигровыхситуаций.

Введение для педагога: теоретическое обоснование темы

Прежде чем перейти к сценарию, важно понять, почему тема толерантностииуважениякдругимкультурамявляетсяключевойв воспитании современного младшего школьника.

Толерантность(отлат.tolerantia—терпение)впедагогическом контекстепонимаетсянекакпассивноетерпениеиного,акакактивная нравственная позиция, предполагающая признание и уважение многообразия культур, готовность к пониманию и сотрудничеству с людьми,которыеотличаютсяповнешности,языку,убеждениям, обычаям.Дляребенка7-11летпонятие«толерантность»должнобыть переведено на язык конкретных действий и чувств: это умение быть добрым к тем, кто не похож на тебя, умение не смеяться над чужими особенностями, готовность помочь и подружиться.

Уважение к другим культурам начинается с осознания собственной культурнойидентичностииодновременносоткрытостьюмиру.Важно показатьдетям,чтокультура—этонетольконациональныекостюмы и блюда, но и образ мыслей, отношение к старшим, способы выражениячувств,традициивоспитаниядетей.Пониманиеэтого помогает преодолеть естественный для маленького ребенка этноцентризм (восприятие своей культуры как единственно правильнойинормальной)исформироватьосновымежкультурнойкомпетентности.

Классныйчаспостроентакимобразом,чтобыребенокнепросто получил информацию, а прожил определенные эмоциональные состояния, прочувствовал ситуацию «другого», сделал для себя маленькие открытия.

Сценарий классного часа

Организационный момент и мотивация

Занятиеначинаетсясприветствия.Педагогпредлагаетдетям необычное приветствие.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня я предлагаю нам поздороватьсянеобычнымспособом.Давайтепредставим,чтомыживемвразныхстранахиздороваемсятак,какэтопринятоуразных народов.Ябудуназыватьстрануипоказыватьжест,авыповторяйте за мной.

ВРоссиимыпожимаемдругдругуруки(пожимаемрукусоседу).

ВЯпониипринятокланяться(кланяемся,сложиврукипередгрудью).

ВТибетелюдипоказывают друг другуязык(показываемязык—это жест дружелюбия, означающий, что у тебя нет плохих мыслей).

ВНовойЗеландиитрутсяносами(поворачиваемсяксоседуилегко касаемся носами).

Педагог: Правда, интересно? Люди на Земле такие разные, у них такиеразныеобычаи.Азнаете,чтосамоеудивительное?Несмотря на все различия, все люди хотят одного —счастья, мира, добра для себяисвоихдетей.Исегоднямысвамиотправимсяв путешествие понашейогромнойпланете,чтобынаучитьсяпониматьиуважатьтех, кто живет рядом с нами, даже если они не похожи на нас.

Актуализация знаний и постановка проблемы

Педагог:Посмотрите на карту мира. Какая она большая и разноцветная!Нанеймногостран,ивкаждойживутлюди.Каквы думаете, люди в разных странах одинаковые или разные?

Детивысказываютсвоипредположения.Педагогподводитихк мысли, что люди отличаются.

Педагог:Конечно,разные.Ониговорятнаразныхязыках,по-разному одеваются, едят разную еду, отмечают разные праздники. У них разный цвет кожи, разрез глаз. Вот посмотрите на экран.

Демонстрацияслайдов:детиразныхнациональностейв национальных костюмах.

Педагог:Красиво? Мне, например, очень нравятся яркие индийские сари,необычныеяпонскиекимоно,теплыемеховыеодеждынародов Севера. А вам что нравится?

Краткоеобсуждение.

Педагог:А теперь представьте, что в наш класс пришел новый ученик.Онприехализдалекойжаркойстраны,унеготемнаякожа,он говоритсакцентом,естнаперемененепривычныенамбутерброды,а какие-то лепешки. Как вы к нему отнесетесь? Будете с ним дружить?

Илибудетесмеятьсяидразнитьего?

Дети отвечают. Важно дать возможность высказаться разным детяминеругатьза«неправильные»ответы,амягконаправлятьмысль.

Педагог:Оченьчастолюдибоятсятого,чтоимнезнакомо, что отличаетсяотпривычного.Нонасамомделе,еслимыприсмотримся, то поймем, что этот новый мальчик или девочка точно так же любят играть,смеяться,радуютсяподаркамиогорчаются,когдаихобижают. Просто их культура другая. И сегодня мы научимся быть терпимыми, уважать другие культуры. Это качество называется красивым словом - ТОЛЕРАНТНОСТЬ.

Педагогзаписываетсловонадоскеилипоказываетнаслайде.

Педагог:Толерантность —это уважение, принятие и правильное пониманиебогатогомногообразиякультурнашегомира.Этокогдамы неделимлюдейна«таких,какмы»и«чужих»,апонимаем,чтовсемы одна большаясемья.

Основная часть.

Путешествие по культурам мира

Педагог:Итак,мыотправляемсявпутешествие.Апутешествоватьмы будем с помощью наших ушей, глаз и, конечно, доброго сердца.

Остановка первая: «Кухни народов мира»

Педагог:Каквыдумаете,чтолюбятвселюдинаЗемле?ИвАфрике, и в Азии, и в Америке, и в России? (Дети предлагают варианты).

Конечно,кушать!Ноедятвсеразнуюпищу.Этозависитоттрадицийи от природы, которая их окружает.

Игра «Угадай, чье это блюдо?» Педагог называет блюда, дети хлопаютвладоши, еслизнаютответ, илипедагограссказываетсам.

Борщ,блины,пельмени—этоблюдакакойстраны?(Россия).

Пиццаипаста—это...(Италия).

Сушиироллы—это...(Япония).

Плов — это любимое блюдо во многих восточных странах (Узбекистан, Таджикистан).

Тортилья—тонкаялепешка—вМексике.

Педагог:Видите,какинтересно!Укаждогонародаестьсвоилюбимые блюда.Представляете, какскучнобыло бы, еслибы всенаЗемлеели только, например, картошку?

Остановка вторая: «Музыкальная шкатулка»

Педагог:Атеперьзакройтеглазаипослушайте.Донасдоносятся звуки музыки. Попробуйте угадать, из какой страны эта мелодия.

Включаются короткие фрагменты: звуки волынки (Шотландия), испанскоефламенко(гитара,кастаньеты),африканскиебарабаны, русская балалайка, японское кото.

Педагог:Чтовычувствовали,когдаслушалиэтумузыку?Онаразная?

Какаямузыкапоказаласьвамвеселой,какаягрустной,какая необычной?

Дети делятсявпечатлениями.

Педагог: Музыка — это душа народа. Слушая музыку других стран, мыможемпонять,чточувствуютлюдитам,очемонимечтают,чему радуются.

Остановка третья: «Сказочная»

Педагог:АещевседетинаЗемлелюбятсказки.Толькосказкиувсех разные. В них отражаются мечты и страхи народа, его мудрость.

Педагогподходитквыставкекниг.

Педагог: Вот сборник русских народных сказок. Здесь мы встречаем Бабу-Ягу,Кощея,Иванушку-дурачка.Аэтоарабскиесказки«Тысячаи одна ночь» —там мы встретим Аладдина, Синдбада-морехода, джиннов.АэтосказкинародовСевера.Внихрассказываетсяо суровой природе, о храбрых охотниках и мудрых шаманах.

Проблемныйвопрос:Каквыдумаете,чемпохожисказкиразных народов? И чем они отличаются?

Подвести детей к выводу: похожи тем, что добро всегда побеждаетзло,аотличаютсягероями,описаниемприроды, предметами быта.

Остановка четвертая: «Праздники»

Педагог:Людивовсеммирелюбятпраздники.Нопразднуютониих по-разному.

В России мы любим Масленицу — проводы зимы с блинами и сжиганием чучела.

ВИндиипразднуютяркийпраздниккрасокХоли,гдевсеобливают друг друга цветной водой.

В Китае Новый год наступает в конце января — феврале, и они запускают в небо тысячи фонариков и драконов.

ВБразилии—знаменитыйкарнавал,всетанцуютсамбу.

Педагог: Согласитесь, было бы здорово побывать на таких праздниках?АеслибыкнамнаМасленицуприехалгостьизИндии, мы бы его прогнали? Или угостили блинами и рассказали про наши традиции? Конечно, угостили бы и подружились!

Практический блок: Создание «Цветка толерантности»

Педагог:Ребята,мысвамиузнали,какмногоинтересногоинеобычногоестьуразныхнародов.Толерантность—этонепростослово,этоправила,покоторыммыживем.Давайтевместевырастим «Цветок толерантности». У каждого из вас на парте лежит разноцветныйлепесток.Напишитенанемилинарисуйте,чтонужно делать, чтобы быть толерантным человеком, чтобы люди разных культур чувствовали себя с нами хорошо.

*Если дети 1-2 классов еще плохо пишут, они могут нарисовать символ(рукупомощи,улыбку,сердце).Дети3-4классовпишутслова: помогать,необижать,уважать,дружить,интересоваться,несмеяться, приглашать в гости, защищать и т.д.*

Детиработают,затемпоочередивыходяткдоске,прикрепляют свой лепесток вокруг сердцевины (кружок со словомТОЛЕРАНТНОСТЬ)иобъясняютсвойвыбор.

Примерные ответы детей:

Янаписала«помогать».Еслиновомуученикучто-тонепонятно,нужно помочь ему разобраться.

Янарисовалулыбку.Нужноулыбатьсячеловеку,тогдаонпоймет,что мы ему рады.

Янаписал«недразниться».Нельзядразнитьчеловека,еслион говорит с акцентом или по-другому одет.

Педагог:Посмотрите,какойкрасивыйцветокунасполучился!Если мы будем следовать этим правилам, наш класс станет местом, где всем уютно и радостно.

Интерактивные упражнения «Паутинка дружбы»

Педагог:А теперь давайте встанем в круг. У меня в руках клубок. Я будуговоритькомплиментилидоброепожеланиетому,комупередаю клубок, оставляя нитку у себя в руках. И так по цепочке, пока все не соединятся.

Педагог начинает: «Я передаю клубок Ане и желаю ей всегда находитьновыхдрузей».Аняпередаетдальше:«Япередаюклубок Пете и хочу, чтобы он никогда не забывал, что мы все разные, но мы вместе» и т.д.

Витогевседетиоказываютсясвязаныоднойпаутинкой.

Педагог:Посмотрите,мывсесвязаныоднойнитью.Мывсеразные, но мы —одна команда, один класс. Если кто-то дернет за ниточку с одного края, это почувствуют все. Мы все в ответе друг за друга. И оченьважно,чтобывнашейпаутинкенебылоразрывов,чтобыникто не чувствовал себя одиноким и чужим.

Рефлексия и подведение итогов

Педагог:Нашепутешествиеподходиткконцу.Давайтевспомним,о чем мы сегодня говорили. Что такое толерантность? Почему важно уважать другие культуры? Дети отвечают.

Педагог:Мне очень хочется, чтобы вы запомнили одну простую истину: мывсеразные,новэтомнашебогатство.Мывсевместе, ивэтомнашасила.Неважно,какойучеловекацветкожи,накаком языке он говорит и какую едуест. Важно, какоеунегосердце. Иесли сердце доброе, он станет вам настоящим другом.

Атеперьяпредлагаювамоценитьнашезанятие.Есливамбыло интересно ивы узналичто-тоновое, поднимитеоберукивверхи помашите мне. Если было скучно или непонятно — спрячьте руки за спину.

Детивыполняют.Обычноподнимаютруки.

Педагог:Спасибовамзаработуизавашидобрыесердца!Давайте закончимнашклассныйчаскрасивойпеснейодружбе(включается фонограмма песни «Я, ты, он, она — вместе целая страна» или любой другойпесниодружбе).Досвидания!

Методическиерекомендациидляпедагога

Адаптация материала под возраст.

Для первоклассников акцент следует делать на эмоциональной стороне вопроса, используя больше игр, ярких картинок, сказочных персонажей. Термин «толерантность» можно заменить более понятными словами: «дружелюбие», «доброта», «уважение». Для третьеклассниковичетвероклассниковможноуглубитьобсуждение, ввести элементы дискуссии, рассмотреть более сложные случаи (например, ситуации буллинга на национальной почве из детских книг).

Работа с возможными негативными проявлениями.

В ходе обсуждения дети могут транслировать стереотипы, услышанные дома («все нерусские плохие», «они приехали и ничего неумеют»).Важнонеругатьребенказатакиевысказывания,амягко, нонастойчивопротивопоставлятьимфактыиобращатьсякчувствам.

Например: «Я понимаю, что ты мог слышать такое. Но давай подумаем,еслибымыстобойпоехаливдругуюстрану,намбы понравилось,еслибынастамсчиталиплохимитолькопотому,чтомы русские? А ведь мы с тобой тоже умеем не все, но мы же хорошие люди?».Важносохранятьспокойствиеиуважениекмнениюребенка, но твердо отстаивать ценности равноправия. Вовлечениеродителей.

Темаклассногочасаможетбытьпродолженавсемье.Рекомендуется дать детям домашнее задание: вместе с родителями найти интересный факт о культуре какого-либо народа (традиционное блюдо, праздник, сказку) и рассказать о нем на следующем занятии. Можноорганизовать«Фестивальнародов»сучастиемродителей,где семьи представят свои национальные традиции (если в классе есть представители разныхнациональностей) или тукультуру, которая им интересна.

Связь с учебными предметами.

Тема толерантности и уважения к другим культурам не должна ограничиваться одним классным часом. Ее можно и нужно интегрироватьвурокилитературногочтения(изучениесказокнародов мира), окружающего мира (изучение разных стран и континентов), музыки и изобразительногоискусства (знакомствос музыкой и живописьюразныхнародов).Этосоздастудетейцелостнуюкартину мира, основанную на многообразии и взаимном уважении.

Профилактика обратного эффекта.

Важно избегатьситуации,когдаобсуждение культурныхразличий

приводит к еще большему выделению «особенных» детей (например, если в классе есть ребенок другой национальности, не нужно делать его«экспонатом»илицентромвсеобщеговниманиябезегосогласия). Говоритьодругихкультурахследуетвобщемключе,подчеркивая,что все мы уникальны и все заслуживаем уважения.

Заключение

Формированиетолерантностииуважениякдругимкультурамумладшихшкольников—этодолгийикропотливыйпроцесс,требующий от педагога не только знаний, но и личной убежденности, терпения и такта. Данный классный час является лишь первым шагом вэтомнаправлении.Онпризванзаронитьвдушидетейсеменадобра, открытости и интереса к многообразному миру, в котором импредстоит жить. Главный результат такого занятия измеряется не количеством усвоенной информации, а тем, станут ли дети чуточку добреедругкдругу,заметятлитех,ктоотличается,ипротянутлиим руку помощи. Воспитание человека, способного к межкультурномудиалогу и сотрудничеству, — важнейший вклад в построение мирного игармоничногобудущего.