Методика использования дидактического пособия на дифференциацию звуков [с] -[ш] «Подарки для насоса» и «Подарки для змейки»

Методика использования дидактического пособия на дифференциацию звуков [с] -[ш]

«Подарки для насоса» и «Подарки для змейки»

Цель дидактического пособия: формирование у детей способности различать и правильно произносить изолированные звуки [с] и [ш], а также дифференцировать их в словах.

Задачи, которые решаются с помощью данного пособия:

1. Развитие фонематического восприятия:

• Учить детей слышать и различать на слух звуки [с] и [ш].

• Тренировать способность определять наличие или отсутствие заданного звука в словах.

• Развивать умение находить слова с заданным звуком среди других слов.

2. Коррекция произношения:

• Учить детей произносить звуки [с] и [ш] в словах четко и правильно.

• Формировать правильный артикуляционный уклад для произношения звуков [с] и [ш].

3. Расширение словаря и активизация пассивного словарного запаса:

• Знакомить детей с новыми словами, содержащими звуки [с] и [ш].

• Учить детей подбирать слова признаки и действия к данным словам существительным.

• Развивать умение использовать слова с дифференцируемыми звуками в собственной речи.

4. Развитие когнитивных процессов:

• Развивать внимание, память, логическое мышление через выполнение заданий пособия.

• Тренировать способность к анализу и синтезу, сравнивая и сопоставляя отличительные признаки звуков.

5. Воспитательные задачи:

• Формировать положительное отношение к занятиям, создавать игровую мотивацию.

• Воспитывать усидчивость, аккуратность, желание выполнять задания до конца.

• Развивать навыки самоконтроля за собственным произношением.

Особенность пособия "Подарки для змейки» и «Подарки для насоса" заключается в наглядном и образном представлении звуков:

• Змейка ассоциируется с шипящим звуком [ш] (шипение змеи).

• Насосик ассоциируется со свистящим звуком [с] (звук работы насоса).

Стартовый этап: артикуляционная гимнастика

Перед началом игры необходимо провести артикуляционную гимнастику для отработки правильного положения органов речи для произнесения слов со звуками [с], [ш].

•Для звука [с]: губы слегка в улыбке или нейтральны, зубы сомкнуты или сближены, язык внизу, кончик языка у нижних зубов, воздушная струя (холодная) идет по середине языка.

•Для звука [ш]: губы округлены и вытянуты вперед (как при свисте), зубы сомкнуты или сближены, язык в форме «чашечки» (средняя часть языка приподнята), воздушная струя идет по середине языка (теплая).

Можно использовать различные артикуляционные упражнения: «Лошадка», «Лопатка», «Грибок», «Вкусное варенье», «Футбол», «Маляр», «Чистим зубки», «Горка» и т. д.

Основной этап: игра «Что любит Насос, а что Змейка?» (Дифференциация звуков [с]-[ш])

Произносим, слушаем и сортируем:

Ребенок берёт картинку, называет слово, в котором находятся звуки [с] или [ш] и определяет кому будет адресован этот подарок «Змейке» или «Насосу». Далее ребенок прикрепляет картинку на прищепке к условному обозначению звуков [c] и [ш]. Если ребенок правильно произносит слова и дифференцирует звуки [c]-[ш], у логопата возникает ситуация успеха. Логопед хвалит ребенка.

Такая игровая форма помогает детям с нарушением звукопроизношения легче запоминать особенности звуков и их различия.