Конспект занятия "Ритм вокруг нас"

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

Куйбышевского муниципального района Новосибирской области

– детский сад «Золотой ключик»

Конспект НОД

Тема: « Ритм вокруг нас»

(для детей старшего дошкольного возраста)

Подготовила:

Шабалина М.Г.

музыкальный руководитель

2024 г.

Цель занятия:

Развитие чувства ритма, ассоциативного мышления в процессе проведения НОД во всех видах музыкальной деятельности;

Задачи:

• Развивать у детей музыкально-ритмический слух.

• Формировать основы музыкальной грамоты.

• Обогащать музыкальный опыт детей.

• Активизировать эмоциональную реакцию детей на музыку.

• Развивать у детей исполнительские умения и творческие способности в музыкальной деятельности.

• Воспитывать у детей интерес к миру музыки, элементарному музыкальному анализу.

Пособия:

• треугольники, бубенчики, фланелеграф, ритмические карточки;

Ход занятия:

Дети входят в зал и под музыку идут по кругу. Выполняют различные виды бега (лёгкий бег, подскоки, боковой галоп). Выстраиваются полукругом.

М.Р.: Ребята, давайте поприветствуем друг друга.

Исполняется музыкальное приветствие «Музыка, здравствуй!»

М.Р.: Предлагаю вам поиграть в музыкальное эхо.

М.Р. индивидуально, поочерёдно 4 - 5 детям задаёт ритмический рисунок, который ребёнок должен повторить, затем этот же рисунок повторяет вся группа, причём детям предлагается воспроизвести заданный ритмический рисунок не только хлопками, но и притопами. Далее дети проходят на стулья к музыкальному инструменту.

М.Р.:Ребята, я сегодня хочу поговорить с вами о ритме. Что мы знаем о нём? Что не знаем? Что хотели бы узнать? Итак, первый вопрос: «Что вы знаете о ритме?»

(Ответы детей).

- Правильно, вы только что старались повторить заданные мною ритмические рисунки. А знаете ли вы, что означает слово Ритм, где Ритм живёт и какое значение имеет в жизни человека и природы?

Дети:Нет.

- А хотели бы узнать? Тогда я вам помогу, и мы попробуем вместе узнать ответы на эти вопросы. Давайте приложим правую руку к левой груди и прислушаемся к биению своего сердца. Что оно вам сказало? Тук – тук – тук, или как-то иначе?

М.Р. предлагает нескольким детям поочерёдно озвучить ритмический рисунок биения своего сердца.

- Замечательно, вы, конечно, заметили, что звуки были разной протяжённости - одни короче, другие длиннее. Теперь мы с вами можем сделать вывод о том, что ритм – это чередование коротких и длинных звуков. А ещё мы узнали, что ритм живёт внутри нас. А если вы попробуете прохлопать своё имя, то вы откроете для себя ещё один секрет – ритм живёт и в вашем имени(2-3 примера). Более того, вся наша жизнь состоит из ритма: капли дождя, тиканье часов, чередование рассветов и закатов, времён года, лет, столетий, приливов и отливов, на которые действует космическое тело Луна и т.д., двумя словами это можно назвать «Ритм жизни». Так, в прошлом году мы встречали Новый год, прошло определённое время, мы подросли и готовимся встретить его снова.

Слышится стук в дверь, воспитатель открывает и заносит красивую открытку с изображением Деда Мороза и Санта Клауса.

М.Р.:Ребята, к нам пришла срочная телеграмма, здесь написано «ПОМОГИТЕ!», её прислали наш Д.М. и С.К. Что же могло произойти у них одновременно, ведь их разделяет океан?(читает)

- Ой, ребята, Д.М. и С.К. сообщают нам тревожную весть. Дело в том, что злая колдунья «Аритмия» похитила добрый Ритм-волшебник из всех новогодних песен, а ведь без них невозможна встреча Нового года. Поможем? (ответ)

-Ребята, у меня есть ноты любимой песни С.К. , давайте проверим, как в ней обстоят дела с ритмом.

Играю без пения, не соблюдая ритмический рисунок.

- Ребята, вы узнали эту песню?

Дети:Нет.

М.Р.:А можете вы определить её характер?

Дети:Нет.

М.Р.:Да, действительно, без ритма песня получилась безликая. Ребята, я вам подскажу, эта песня называется «Джингл белз», что в переводе означает – «звените, колокольчики» и без неё не обходится ни один Н.Г. в Англии. Нам нужно найти ритмический рисунок звучащих колокольчиков, но мои ритмические карточки все перепутались, придётся «протатировать» все и найти ту, которая соответствует словам «динь-динь-до-о-он».

(Дети «татируют» ритмический рисунок одновременно с хлопками, короткие звуки на слог «ти», а длинные на слог «та», находят.)

- Как вы думаете, каким инструментом мы сможем воспроизвести ритмический рисунок звучащего колокольчика «динь-динь-до-о-он»? (ответ)Правильно, треугольником, (даёт ребёнку треугольник, предлагает попробовать), получилось! Давайте проверим, может быть одной песне мы уже вернули ритм.

М.Р. исполняет песню «Джингл белз» в русском переводе, припев дети озвучивают треугольниками, исполняя ритмический рисунок, и бубенчиками.

М.Р.:Теперь вы узнали эту песню? (ответ) - Какой у неё характер? (ответ)- О чём в ней поётся? (ответ)

М.Р. проводит распевание «Бубенчики», где дети, распеваясь, одновременно прохлопывают ритмический рисунок попевки.

М.Р.:А теперь поможем нашему Д.М.

М.Р. исполняет без ритмического рисунка «Новогоднюю песенку», муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина. Ж. «Музыкальный руководитель» № 7 2007 г. стр.5

М.Р.: Вы по мелодии узнали эту песню?

Дети:Да.

М.Р.:А характер можно определить?

Дети:Нет, потому что в ней тоже пропал ритм.

М.Р.:Не беда, нам опять помогут ритмические карточки.

Дети «татируют» и прохлопывают предложенные ритмические рисунки, выбирают нужный. М.Р. вновь исполняет песню. Затем дети исполняют песню всей группой и разучивают последний куплет.

М.Р.:У меня для вас загадка. Послушайте внимательно, я прохлопаю ритмический рисунок хорошо знакомой вам песни.

М.Р. прохлопывает ритм первой фразы песни «Зажигает ёлка огни», муз. Т.В. Бокач,

(Ответы детей.)

М.Р.:Правильно, а исполним мы её в хороводе с танцевальными движениями. (Исполнение песни в хороводе.)

М.Р.:Ну вот, ребята, мы выполнили просьбу Д.М. и С.К., вернули песням похищенный ритм. Вы узнали, что означает слово Ритм, где Ритм живёт, какое значение имеет в жизни и почему его называют волшебником, а чтобы у злой колдуньи больше никогда не появилось желание испортить людям праздник, мы исполним колокольный звон, ведь в старину на Руси была традиция – на Новый год, который встречали весной, звонить в колокола.

М.Р. раздаёт детям треугольники и колокольчики. Начинает игру треугольник, ребёнок задаёт на нём метроритм, следом к ним присоединяются колокольчики.

М.Р.:Какой замечательный праздничный перезвон у нас получился, но пришло время расставаться.

Дети исполняют прощальную песню «Жаль расставаться» и покидают зал.