ОКОУ Льговская школа-интернат для детей с ОВЗ

Методическая разработка коррекционно - логопедического занятия для детей с легкой умственной отсталостью.

Мимика и жесты как средство общения

Цель: Развитие способности к использованию невербальных компонентов коммуникации.

Задачи:

Коррекционно-развивающие: артикуляционная моторика, слуховое восприятие, мелкая моторика рук.

Коррекционно-образовательные: знакомство с невербальными средствами общения.

Оборудование: зеркало, карточки с артикуляционной и дыхательной гимнастикой, картинки-эмоции, колокольчик для звонка.

Ход занятия:

Организационный момент.

Логопед: Звенит звонок, дзынь-дзынь

Ребенок: Садится ровно за парту, готовится к занятию.

1. Артикуляционная гимнастика.

Логопе:У нас с тобой есть рот, а рот это дом для нашего языка. Твой язык еще не проснулся. Давай мы его разбудим. Для этого мы должны сделать гимнастику для нашего языка. Открываем наш дом и будим язык.

Ребенок: открывает рот.

Логопед: Покажи жителя дома, свой язык.

Ребенок: показывает язык (если необходимо, то логопед первый показывает, чтобы ребенок выполнил задание по подражанию).

Логопед: Вот твой язык и проснулся. Теперь мы будем вместе выполнять гимнастику. Я показываю, а ты повторяешь.

1. «Улыбка»

Удержание губ в улыбке. Зубы не видны.   

Наш  Дениска – озорник
Тянет губки к ушкам.
-Посмотрите, — говорит,
-Я теперь — лягушка!

2. «Трубочка»

Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

Кто играет на гитаре,

А Денис на дудочке,

Губы вытянул вперед

Узкой-узкой трубочкой.

3. «Горка»

Рот открыть. Кончик языка упереть в нижние зубки, спинку языка поднять вверх.

Кончик языка в зубки упирается,
Спинку выгибаем — горка получается.
Быстро- быстро с горки вниз
На санках катится Денис.

4. «Часики»

Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта.  

У Дениса есть часы –

Удивительной красы!

Ходят стрелочки по кругу

И хотят догнать друг друга.

5. «Вкусное варенье»

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).  

Если у Дениса плохое настроение,
Ест Дениска наш вкусное варенье.
Надо верхнюю губу вареньицем намазать,
И широким язычком облизнуть все сразу.

6. «Качели»

Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним зубам.    

Язычок – вверх и вниз –
На качели сел Денис.
Вот качели высоко,
Вот качели низко.
До чего же хорошо

Весело Дениске!

7. «Грибок»       

Рот открыт. Язык присосать к нёбу.    

Наш Дениска в лес пошел,
Под сосною гриб нашел.
Подними вверх язычок-
Покажи, как рос грибок.

Дыхательная гимнастика :

Самолётик - самолёт (ребенок разводит руки в стороны ладошками вверх, поднимает голову, вдох)

Отправляется в полёт (задерживает дыхание)

Жу- жу -жу (делает поворот вправо)

Жу-жу-жу (выдох, произносит ж-ж-ж)

Постою и отдохну (встает прямо, опустив руки)

Я налево полечу (поднимает голову, вдох)

Жу – жу – жу (делает поворот влево)

Жу- жу –жу (выдох, ж-ж-ж)

Постою и отдохну (встаёт прямо и опускает руки).

Повторить 2-3 раза

Массаж лица.

Логопед: Язык наш устал после гимнастики, давай мы ему дадим отдохнуть.

Погладим наше лицо ото лба до подбородка (5 раз).

Ребенок: своими руками гладит лицо ото лба до подбородка по подражанию за логопедом(если ребенок самостоятельно не может выполнить, то логопед помогает, управляя руками ребенка).

Логопед: Теперь постучим подушечками пальцев по лицу ото лба до подбородка.

Ребенок: своими руками выполняет постукивающие движения по лицу ото лба до подбородка по подражанию за логопедом (если ребенок самостоятельно не может выполнить, то логопед помогает, управляя руками ребенка).

II. Основная часть

Игра «Обмен приветствиями»

Логопед: Давай мы вспомним, где у тебя голова (глаза, руки, рот).

Ребенок: показывает (если ребенок не может показать, то логопед напоминает, где голова (глаза, руки, рот).

Логопед: Поприветствуй меня только глазами, (головой, руками, словами).

Ребенок: Моргает глазами. Затем головой, руками и если может словами «привет, здравствуйте».

Знакомство с эмоциями.

Логопед: Каждый человек испытывает разные чувства. И ты, и я. Мы радуемся, грустим, злимся и удивляемся. Посмотри, как я радуюсь (грущу, злюсь, удивляюсь). А теперь посмотри, сколько разных людей испытывают эмоции.

Логопед и ребенок рассматривают картинки. Логопед рассказывает, какая эмоция у человека изображена на картинке. Вместе повторяют эмоцию, изображенную на картинке.

Угадай эмоцию.

Логопед:Теперь мы с тобой поиграем в игру «Угадай мою эмоцию».

Логопед показывает эмоцию, ребенок ее отгадывает, показывая картинку, или говорит словами (радость, злость, удивление, грусть).

Упражнение на развитие мелкой моторики и на развитие воздушной струи «Алые цветы».

Логопед: Давай мы с тобой отдохнем и поиграем с нашими пальцами. Логопед показывает, ребенок повторяет.

(Поставили руки на локти и сложили ладони)

Наши алые цветы распускают лепестки.

(Ладони расходятся в разные стороны, пальцы расставляются)

Ветерочек дышит,

(Дышим на ладони)

Лепестки колышит.

(Наклоняем в разные стороны ладони)

Наши алые цветы закрывают лепестки.

(Сложили ладони вместе)

Головой качают,

(Наклоны вправо влево кистями рук)

Тихо засыпают.

(Изображаем движение «Ложимся спать»).

Массаж рук (мячиком Су - джок)

Логопед: Просим взять мяч в руки. Я буду показывать, а ты повторяй (если ребенок самостоятельно не может выполнить упражнение, то логопед выполняет действия руками ребенка).

Игра «Кривое зеркало».

Логопед: Сейчас мы с тобой поиграем в игру. Я буду показывать эмоцию, а ты смотри в зеркало и пробуй повторить за мной.

III. Итог.

Логопед: Занятие подошло к концу. Ты сегодня молодец! Справился со всеми заданиями. Мы на занятии проходили эмоции и жесты людей. Какие жесты и эмоции тебе запомнились больше чего? Почему?

Ребенок отвечает , если не может самостоятельно, то логопед помогает ему ответить.