Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Программа "Яркие краски 2-3 лет"
Дополнительная образовательная программа
для детей 2 – 3 лет
«Яркие краски»
Разработала: Попадьина М.В.,
педагог дополнительного образования
Ухта, 2022
Содержание
1. | Пояснительная записка | |
2. | Учебный план | |
3. | Календарный учебный график | |
4. | Календарно-тематический план: | |
5. | Планируемые результаты освоения Программы | |
6. | Комплекс организационно-педагогических условий | |
7. | Список литературы | |
Приложения |
Пояснительная записка
Направленность образовательной программы. Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность образовательной программы. Цели и задачи.
Направленность программы - Творческая
Программа дополнительного образования художественно – эстетической направленности «Яркие краски» составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:
Конвенции о правах ребёнка (Принята Генеральной Ассоциацией ООН в 1989г., вступила в силу для РФ 15.09.1990 г.);
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
«Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года № 1014 г. Москва);
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)
Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности.
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
Программа дополнительной развивающей услуги по нетрадиционной технике рисования для детей 2-3 лет имеет художественно-эстетическую направленность.
Актуальность программы
Актуальность программы заключается в том, что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.
Педагогическая целесообразность
Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что они способны. Вот почему необходимо максимально использовать их тягу к открытиям для развития творческих способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному. Рисование самое любимое и доступное занятие у детей.
Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес. Именно в этом заключается педагогическая целесообразность программы.
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.
Цельдополнительнойпрограммы:
Развивать у детей творческие способности средствам нетрадиционного рисования.
Задачидополнительной программы:
1.Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.
2.Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
3.Развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность. Развивать мелкую моторику рук.
4.Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.
Отличительные особенности дополнительной образовательной программы.
Основное отличие данной дополнительной программы заключается в том, что приоритет программы – воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его. В программе максимально учитываются не только возрастные, но и индивидуальные особенности ребенка через разноуровневый подход. Также отличительной особенностью является использование ведущих современных технологий раннего развития детей раннего дошкольного возраста.
1.3. Объём программы. Режим занятий. Срок освоения Программы. Формы организации образовательного процесса.
Объём программы – 36 академических часов для каждой возрастной группы.
Сроки реализации дополнительной программы рассчитаны на год.
Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Длительность занятий 30 – 40 мин
Форма работы – групповая.
Виды занятий – индивидуальная, самостоятельная, практическая, тематическая, игровая, интегрированная.
В начале и в конце периода обучения проводится диагностика, направленная на выявление качества освоения творческих способностей детей 2-3 лет.
2. Учебный план
2-3 лет
№ | Наименование разделов, тем программы | количество часов |
1 | «Мой любимый дождик» | 1 |
2 | «Осеннее дерево» | 1 |
3 | «Красивый листочек» | 1 |
4 | «Мухомор» | 1 |
5 | «Ежик» | 1 |
6 | «Ветка рябины» | 1 |
7 | «Воздушные шарики» | 1 |
8 | «Осенний лес» | 1 |
9 | «Аленький цветочек» | 1 |
10 | «Дерево зимой» | 1 |
11 | «Звездочки на небе» | 1 |
12 | «Дед мороз» | 1 |
13 | «Елочка красавица» | 1 |
14 | «Новогодние игрушки» | 1 |
15 | «Зимний лес» | 1 |
16 | «Зайка» | 1 |
17 | «Снегопад» | 1 |
18 | «Снеговик» | 1 |
19 | «Рыбка» | 1 |
20 | «Украсим коврик» | 1 |
21 | «Веселые осьминожки» | 1 |
22 | «Праздничный салют» | 1 |
23 | «Веточка мимозы» | 1 |
24 | «Солнышко лучистое» | 1 |
25 | «Ваза с цветами» | 1 |
26 | «Украсим кукле платьице» | 1 |
27 | «Разноцветная гусеница» | 1 |
28 | «Цыплята на лугу» | 1 |
29 | «Ракета в космосе» | 1 |
30 | «Бабочка» | 1 |
31 | «Клубнички невелички» | 1 |
32 | «Забавные кляксы» | 1 |
33 | «Мишка косолапый» | 1 |
34 | «Одуванчики» | 1 |
35 | «Солнышко и тучки» | 1 |
36 | «Радуга» | 1 |
Всего: | 36 |
3.Календарный учебный график
2-3 лет
Начало учебного года | 01 декабря 2022г. |
Окончание учебного года | 31 мая 2023 г. |
Количество учебных недель | 36 недель |
Продолжительность каникул | не предусмотрены |
Сроки проведения контрольных процедур | Май |
4. Календарно-тематический план
4.1. Календарно-тематический план
№ | Тема занятия | Программное содержание | Материал и оборудование | Дата проведения | Дата проведения (по факту) | Кол-во часов |
1 | «Мой любимый дождик» (Рисование пальчиками) | Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой - рисование пальчиками. Учить рисовать дождик из тучек, используя точку как средство выразительности. Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. | Бумага для акварели, гуашь в мисочках, салфетки. | 1 | ||
2 | «Осеннее дерево» (Тычок жесткой кистью) | Совершенствовать умение в данной технике. Развивать чувство ритма, композиции, воображение. Воспитывать аккуратность. | Бумага для акварели, жесткие кисти, гуашь в мисочках, салфетки. | 1 | ||
3 | «Красивый листочек» (Рисование пипеткой) | Познакомить с новой нетрадиционной техникой рисования с помощью пипетки. Совершенствовать умение в данной технике. Развивать чувство ритма, композиции, воображение. | Силуэт листочков из бумажного полотенца, разведенная гуашь в мисочках, пипетки, салфетки. | 1 | ||
4 | «Мухомор» (Рисование пальчиками) | Учить наносить ритмично точки на всю поверхность шляпки мухомора. Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. | Бумага для акварели, кисти, гуашь в мисочках, салфетки | 1 | ||
5 | «Ежик» (Оттиск смятой бумагой) | Совершенствовать умение в данной технике. Развивать чувство ритма, композиции. | Бумага для акварели, мисочка с гуашью, кисточка, смятая бумага. | 1 | ||
6 | «Ветка рябины» (Рисование пальчиками) | Учить рисовать на ветке ягодки рябины (пальчиками) и листики (примакиванием). Закрепить данные навыки рисования. Развивать чувство композиции. | Бумага для акварели, гуашь, салфетки. | 1 | ||
7 | «Воздушные шарики» (Рисование пышными красками) | Познакомить с новым видом красок и принципу работы с ними. Учить рисовать предметы овальной формы. Упражнять в украшении рисунков. | Бумага для акварели, пышные краски, кисти. | 1 | ||
8 | «Осенний лес» (Отпечаток листьев) | Познакомить с техникой печатания листьев. Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь. | Бумага для акварели, Гуашь, засушенные листья, салфетки. | 1 | ||
9 | «Аленький цветочек» (Рисование губкой) | Учить передавать образ цветка, при помощи губки в техники примакивание. | Бумага для акварели, губки, гуашь, кисти, салфетка. | 1 | ||
10 | «Дерево зимой» (Рисование кистью и солью). | Учить детей отражать впечатления зимы; рисовать предмет, состоящий из вертикальных и наклонных линий. Дорисовывать хлопья снега путем клея ПВА и соли. | Бумага для акварели, гуашь, клей ПВА, соль, кисти. | 1 | ||
11 | «Звездочки на небе» (Рисование в технике «Кляксография») | Познакомить с новой техникой рисования. Учить детей создавать ритмические композиции. Развивать мышление, память, речь. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких представлений в рисунке. | Лист тонированной бумаги, гуашь, кисти | 1 | ||
12 | «Дед мороз» (Рисование ладошкой) | Познакомить с техникой печатанья ладошками – учить рисовать бороду Деда Мороза. Развивать внимание, мышление, память, речь. | Бумага для акварели, гуашь. | 1 | ||
13 | «Елочка красавица» (Рисование с помощью оттиска вилки) | Развивать внимание, мышление, память, речь. Воспитывать интерес к отображению ярких впечатлений в рисунке; вызвать желание сделать красивую работу. | Бумага для акварели, гуашь, пластиковые вилки, кисти. | 1 | ||
14 | «Новогодние игрушки» (Рисование при помощи ватных палочек ) | Развивать чувство ритм, внимание, мышление, память, речь. Вызвать у детей радостное настроение в связи с приходом новогодних праздников. | Бумага для акварели, гуашь, ватные палочки. | 1 | ||
15 | «Зимний лес» (Рисование в технике монотопия). | Познакомить с новой техникой нетрадиционного рисования. Учить передавать зимний образ в рисунке. Развивать наблюдательность, внимание, мышление, речь. | Альбомный лист, гуашь, кисти. | 1 | ||
16 | «Зайка» (Рисование пальчиками) | Развивать чувство ритма, мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами; вызвать у детей желание помочь зайчику спрятаться в зимнем лесу – нарисовать для него белую шубку. | Бумага для акварели, гуашь | 1 | ||
17 | «Снегопад» (Рисование свечей и кисточками) | Показать детям, что рисовать можно не только красками, но и свечей на белом листе бумаге. А затем закрасить свои штрихи краской. Учить равномерно закрашивать лист. Любоваться получившейся работой. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений в рисунке. | Бумага для акварели, свечи, салфетки, гуашь | 1 | ||
18 | «Снеговик» (Рисование при помощи ватных палочек) | Продолжать знакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования. Учить прижимать палочки к блюдцу с краской и наносить оттиск на бумагу. | Лист тонированно й бумаги, гуашь, ватные палочки, салфетки | 1 | ||
19 | «Рыбка» (Рисование пальчиками) | Развивать чувство ритма, мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. | Бумага для акварели, гуашь, салфетки | 1 | ||
20 | «Украсим коврик» (Рисование с помощью штампов и кисти) | Закрепить умение украшать предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Упражнять в технике печатанья. | Бумага для акварели, гуашь, кисти, штампы, салфетки | 1 | ||
21 | «Веселые осьминожки» (Рисование ладошками) | Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования ладошками. Развивать мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. | Бумага для акварели, гуашь, салфетки. | 1 | ||
22 | «Праздничный салют» (Рисование жесткой кистью способом «тычка») | Продолжить знакомство техникой рисования тычком полусухой жесткой кистью. Учить имитировать салют создаваемый тычком фактуру как средство выразительности. Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги. | Бумага для акварели, гуашь, жесткие кисти, салфетки. | 1 | ||
23 | «Веточка мимозы» (Рисование пальчиками) | Упражнять в технике рисования пальчиками, создавая изображение путём использования точки как средства выразительности; закрепить знания и представления о цвете (жёлтый), форме (круглый), величине (маленький), количестве (много). Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. Вызвать желание сделать в подарок маме красивый букет. | Бумага для акварели, гуашь в мисочках, салфетки | 1 | ||
24 | «Солнышко лучистое» (Рисование с помощью оттиска вилки) | Продолжить знакомство с новой техникой рисования. Развивать внимание, мышление, память, речь. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений в рисунке. | Тонированный лист, гуашь, кисточки, пластиковые вилки, салфетки. | 1 | ||
25 | «Ваза с цветами» (Рисование жесткой кистью «тычками») | Учить различать оттенки основных цветов. Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги. | Бумага для акварели с силуэтом вазы, гуашь, жесткие кисти, салфетки. | 1 | ||
26 | «Украсим кукле платьице» (Рисование пальчиками) | Упражнять в технике рисования пальчиками. Закрепить умение равномерно наносить точки - рисовать узор на платье. Развивать мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. | Бумага для акварели с силуэтом платья на бумаге, гуашь, салфетки. | 1 | ||
27 | «Разноцветная гусеница» (Рисование пышными красками) | Продолжить знакомство с новым видом красок и принципу работы с ними. Учить рисовать предметы круглой формы и закрашивать их. Учить различать цвета. Упражнять в украшении рисунков. | Альбомный лист, кисточки, пышные краски, салфетки. | 1 | ||
28 | «Цыплята на лугу» (Оттиск мятой бумагой) | Совершенствовать умение в данной технике. Развивать чувство ритма, композиции. | Альбомный лист, гуашь, мятая бумага, салфетки. | 1 | ||
29 | «Ракета в космосе» (Рисование в технике «Граттаж») | Познакомить с новой техникой рисования «Граттаж». Показать как можно сочетать в работе восковые мелки и краски. Развивать цветовосприятие, внимание, мышление, память, речь. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. | Бумага для акварели, восковые мелки, гуашь, кисти, салфетки, палочки. | 1 | ||
30 | «Бабочка» (Рисование в технике монотопия) | Продолжить знакомство с техникой нетрадиционного рисования – монтопия. Учить передавать образ бабочки в рисунке. Развивать наблюдательность, внимание, мышление, речь. | Альбомный лист, гуашь, кисти, салфетки. | 1 | ||
31 | «Клубнички невелички» (Рисование пальчиками) | Упражнять в технике рисования пальчиками. Развивать мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. Воспитывать интерес к рисованию. | Бумага для акварели, гуашь, кисти, салфетки. | 1 | ||
32 | «Забавные кляксы» (Рисование в технике «Кляксография» с трубочкой) | Продолжить знакомство с новой техникой рисования. Учить детей создавать ритмические композиции. Развивать мышление, память, речь. | Бумага для акварели, гуашь, кисти, салфетки. | 1 | ||
33 | «Мишка косолапый» (Рисование жесткой кистью «тычками» ) | Учить закрашивать изображение способом тычка. Закреплять умение рисовать кистью и красками. | Лист тонированной бумаги, гуашь, кисти, салфетка. | 1 | ||
34 | «Одуванчики» (Рисование при помощи ватных палочек) | Продолжать знакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования. Учить прижимать палочки к блюдцу с краской и наносить оттиск на бумагу. Учить передавать в рисунке образ одуванчиков. | Бумага для акварели, гуашь, кисточки, ватные палочки. | 1 | ||
35 | «Солнышко и тучки» (Рисование пышными красками) | Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений в рисунке. | Бумага для акварели, пышные краски, кисточки, салфетки. | 1 | ||
36 | «Радуга» (Рисование ватными палочками) | Учить прижимать палочки к блюдцу с краской и наносить оттиск на бумагу. Учить различать цвета. Закрепить умение ритмично точки на всю поверхность листа. | Бумага для акварели, гуашь, ватные палочки. | 1 |
5. Планируемые результаты освоения Программы
развитие мелкой моторики рук;
обострение тактильного восприятия;
улучшение цветовосприятия;
концентрация внимания;
повышение уровня воображения и самооценки;
расширение и обогащение художественного опыта;
формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом;
развитие умения передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.
6. Комплекс организационно-педагогических условий
6.1. Условия реализации Программы
В ходе реализации данной программы дети знакомятся со следующими нетрадиционными техниками рисования:
рисование в технике «Пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой);
рисование в технике «Монотипия» (оттиск бумаги);
рисование пышными красками;
рисование жесткой кистью;
рисование путем разбрызгивание краски (кляксография);
рисование в технике граттаж;
рисование необычными предметами, материалами, оттиски штампов различных видов (ватные палочки, мятой бумагой, вилкой, листьями, свеча, соль, пипетка).
6.2. Информационные и методические ресурсы.
1.Бумага для акварели (больше, чем альбомов);
2. Альбомы для рисования;
3. Тонированная бумага голубого и зеленого цвета;
4. Кисточки жесткие;
5. Гуашь;
6. Акриловые краски (1 набор или 4 основных цвета);
7. Восковые мелки.
7.Список литературы
1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». – М: «Мозаика – Синтез», 2016г.
2. Кихтева Е.Ю. «Рисуют малыши». М.: - «Мозаика – Синтез», 2008г.
3. Колдина Д.Н., «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет». М.: - «Мозаика – Синтез», 2009г.
4. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «Цветной мир», 2006г.
5. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий. – М.: «Каро», 2016г.
6. Шляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательных игровых занятий. М.: Сфера», 2017г.
Приложения
Мониторинг
Диагностическая карта
по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой
№п/п | Ф.И. ребенка | Технические навыки | Точность движений | Средства выразительности (цвет, форма, композиция и др.) | Наличие замысла | Проявление самостоятельности | Отношение к рисованию | Речь в процессе рисования | |||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1 | |||||||||||||||
2 | |||||||||||||||
3 | |||||||||||||||
4 | |||||||||||||||
5 | |||||||||||||||
6 | |||||||||||||||
7 | |||||||||||||||
8 | |||||||||||||||
9 | |||||||||||||||
10 | |||||||||||||||
«н» – начало года; «к» – конец года
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.