Тема: « Письменный приём сложения двузначных чисел с переходом через десяток в случаях вида 37+48».

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

1 мин

Мотивация к учебной деятельности

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Здравствуйте, ребята.

- Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов. Улыбнитесь друг другу, и пусть на нашем уроке царит доброе, хорошее, настроение.

Проверяем, все ли готовы к уроку?

Кто является хозяином на уроке? (учебник, его помощники: тетрадь, ручка, карандаш). У кого все готово, садитесь.

Настраиваются на урок

Л.: формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

К.: умение оформлять свои мысли в устной форме

К.: слушать и понимать речь других

2.

3 мин

Актуализация опорных знаний

Цель: закрепить навыки устного счёта

-Запись в тетради (число и классная работа)

Минутка чистописания

Какое сегодня число? Да, это 23. ( запись на доске)

Характеристика числа:

Из каких цифр состоит число 23? Как называются числа, которые записываются двумя цифрами? Сколько в числе десятков? Единиц? Какое число стоит перед 23? После? Как можно получить число 23?

Записывают в тетрадь число, классную работу

Выполняют минутку чистописания

Отвечают на вопросы

К.: слушать и понимать речь других

Р.: умение принимать и сохранять учебную задачу урока

3 мин

Устный счёт

Ребята, мне пришла сегодня посылка от неизвестного отправителя. Оставили только письмо, в котором попросили помощи 2Е класса. Но чтобы узнать,что или кто находится в посылке, необходимо выполнить

примеры, которые представлены на доске.

50 - Р 48 – Б 91-Ш

40 - Е 9 – У 80-К

80 - А 37 – Ч 33- А

• Молодцы! Получилось слово «чебурашка».

• Давайте проверим, что же находится в посылке?

• Это и правда Чебурашка. Из какого произведения пришёл к нам этот герой? (Эдуард Успенский «Крокодил Гена и его друзья») Поднимите руку те, кто смотрел фильм «Чебурашка»?

Дети в парах по очереди говорят ответы и проверяют друг друга. По истечении времени оценивают ответы друг друга

П.: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К.: учиться работать в группе

Р.: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

3.

3 мин

Изучение нового материала

Цель: создать условия для того, чтобы дети смогли сами открыть новый способ письменного приёма сложения

а) Создание проблемной ситуации

Чебурашке очень сложно в нашем мире. Он совсем не знает ничего о науке «Математика». Он принёс с собой два примера и просит нас помочь решить их. Давайте поможем Чебурашке.

Примеры

32+55= (решаем с алгоритмом)

37+48=

Сравните два примера. Чем они отличаются друг от друга?

Решают пример с алгоритмом

( учащиеся пытаются решить этот пример)

- При сложении единиц получили двузначное число. А под единицами нельзя писать две цифры.

( разные версии, возникло затруднение)

К.: формулировать собственное мнение и позицию

П.: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

2 мин

б) Выявление места и причины затруднения

Появились ли трудности в выполнении данного примера?

В каком месте возникло затруднение?

- Почему возникло затруднение?

-Как записать ответ

- При сложении единиц получается двузначное число

-«Сам найду способ»

Р.: умение принимать и сохранять учебную задачу урока,

в) Построение проекта выхода из затруднения

Значит, какова тема нашего урока?

Итак тема урока: « Письменный приём сложения двузначных чисел с переходом через десяток в случаях вида 37+48».

Какие цели мы перед собой поставим?

Научиться решать примеры с переходом через десяток

Знать алгоритм письменного приема

Отвечают на вопросы, выявляют тему и цели урока

Р.: планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала

2 мин

г) Реализация построенного проекта

-– Что нужно сначала сложить: десятки или единицы? (Единицы.)

–Сложите единицы. (7 единиц и 8 единиц – это 15 единиц.)

- Что необычного вы заметили? (При сложении единиц получили двузначное число. А под единицами нельзя писать две цифры.)

–Как же записать 15 единиц? (Высказывания детей.)

Представьте число 15 в виде суммы разрядных слагаемых.
(1 десяток 5 единиц.)

– Запишем 5 единиц под единицами, 1 десяток перенесём к десяткам.

– Сложите десятки. (3 десятка и 4 десятка – это 7 десятков, и 1 десяток перенесли. 7 десятков и 1 десяток – это 8 десятков.)

– Чему равно значение суммы? (85)

Высказывают свои версии решения проблемы, фиксируют на доске

Устранение затруднения

Р.: умение принимать и сохранять учебную задачу урока,

К.: учиться работать в группе

Л.: формировать мотивационные основы учебной деятельности

К.: слушать и понимать речь других

1 мин

Физкульминутка

Цель:

обеспечить активный отдых учащихся, снять утомление

- Предлагаю немного отдохнуть

У чебурашки есть любимая песня. Давайте вместе с ним немного отдохнём и потанцуем. Повторяем движения за Максимом и Мией.

4.

4 мин

Первичное закрепление

Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

-А теперь выполним №1 на с.12. Вычисли с устным объяснением: 54+38; 46+27; 29+45; 34+17; 64+18

Первые 2 примера у доски

-Будем учиться применять правила письменного сложения в новых условиях

Дети, которые хорошо усвоили новый материал, могут решать самостоятельно.

Дети, которые нуждаются в помощи, слушают объяснения учеников, которые работают у доски. Детям, которые уже справились с заданием, предлагается решать ещё примеры по новой теме

К.: формулировать собственное мнение и позицию

Р.: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

5.

1 мин

Самостоятельная работа

(Самоконтроль и самооценка)

Цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

организовать самопроверку по эталону

- А теперь проверьте себя, как вы научились выполнять сложение в столбик нового вида

3 пример 1 вариант, 5 пример 2 вариант.

Проверим, что у вас получилось.

-Кто допустил ошибку и почему?

Ученики самостоятельно выполняют задание под красной чертой (36+58; 49+47)

Оценивают с помощью условных знаков.

Р.: проводить самооценку полученных результатов

Р.: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

6.

8 мин

Повторение пройденного

Цель: организовать повторение умения решать текстовые задачи

Решение примеров в пределах 100 (устные вычисления)

с использованием смартфона

-Работа над задачей. (Слайд 1)

Ребята, Чебурашка собирает посылку для своих друзей. Ему снова нужна наша помощь. Давайте прочитаем задачи и решим её.

Давайте вспомним, из чего состоит задача?

-Что известно?

-Что нужно узнать?

Один человек у доски записывает краткую запись

-Составим план решения задачи

-Зная, что было 18 конфет он положил в ящик и 3 конфеты осталось. Как найти сколько конфет было изначально?

-Каким действием? Записываем решение и ответ.

А теперь поработаем в парах. Чебурашка прощается с нами и оставил послание. Но чтобы его получить, необходимо решить примеры. Перед вами QR-код. Отсканируйте его и перейдите по ссылке.

Было-? К

Положил-18 к

Осталось-3к

К.: учиться работать в группе

К.: слушать и понимать речь других; умение оформлять свои мысли в устной форме

Р.: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

7.

3 мин

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель:организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

-Какую цели ставили в начале урока?

-Удалось достигнуть целей? Каким способом?

-Где можно применить новые знания?

Чтобы оценить свою работу на уроке воспользуйтесь листом самооценивания. На партах у вас лежат карточки. Выберите ту, которая близка к вашему самочувствию и приклейте. А рядом с ней оцените свою работу на уроке.

Учитель отмечает тех, кто добился успехов, и обнадёживает тех, у кого ещё не всё получилось

-Научиться применять правила письменного сложения в новых условиях

-Да.

Сами открыли новый способ.

-Новые знания пригодятся в дальнейшем при вычислениях, при решении задач

Дети с помощью «светофора» оценивают себя. Зелёный- не было ошибок, жёлтый- были 1-2 ошибки, красный- было много ошибок, нужно поработать ещё

Р.: умение принимать и сохранять учебную задачу урока

К.: умение оформлять свои мысли в устной форме

Р.: проводить самооценку полученных результатов

7.

1 мин

Домашнее задание

Цель:обеспечитьзакрепление материала дома

Дома вы выполните решение задачи №3 и для закрепления решения примеров нового вида решите примеры под чертой

Л.: способствовать развитию интереса к математике