Технологическая карта урока окружающего мира "Свойства воды в газообразном состоянии" 3 класс

Автор

Дегтярева Дарья Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 2 города Юрги»

Предмет

окружающий мир

Класс

3 класс

Время реализации

45 минут

Тема урока

Свойства воды в газообразном состоянии

Тип урока

Изучение нового материала

Цель урока

Создание условий для формирования представлений у учащихся о свойствах воды в газообразном состоянии

Задачи

Образовательные:

• актуализировать знания детей о свойствах воды в газообразном состоянии;

• способствовать формированию умения давать характеристику воды в газообразном состоянии;

• формировать у учащихся понятие о газообразном состоянии воды, свойствах воды.

Развивающие:

• способствовать развитию произвольного внимания, памяти, мышления; речи, коммуникативных навыков детей;

• содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности, умение ставить цель, планировать свою деятельность, контролировать и оценивать себя, подбирать и анализировать необходимую информацию.

Воспитательные:

• способствовать развитию интереса к изучению окружающего мира, бережному отношению к воде.

Планируемые результаты

Предметные:

- умеют давать характеристику свойствам водяного пара;

- знают, как и почему испаряется вода;

- знают свойства воды в газообразном состоянии;

Метапредметные:

-Регулятивные:

• формулирование учебную задачу урока;

• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• планировать собственную деятельность;

• контроль и оценка своей деятельности и деятельности товарищей;

• организация рабочего места;

-Коммуникативные:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• аргументация своего мнения и позиции;

• уметь работать в группе, выслушивая мнения других

• уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-Познавательные:

• уметь строить логическую цепочку рассуждений;

• уметь анализировать,сравнивать, делать выводы;

Личностные:

• проявление заинтересованности в приобретении и расширении знаний; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; способность к самоорганизации;

Основные понятия

Вода, газообразное состояние, свойства, водяной пар, лёд, испарение

Межпредметные связи

Русский язык

Методы и формы обучения

Фронтальная, индивидуальная, в парах (группах)

Ресурсы урока

Учебник, презентация к уроку, листы

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация начала урока

Проверить готовность учащихся к уроку.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Анатольевна, и урок окружающего мира у вас проведу я.

-Давайте создадим хорошее настроение в нашем классе, чтобы активно работать: улыбнитесь друг другу.

-Отлично!

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке. Улыбаются друг другу.

Регулятивные:

- организация рабочего места;

Личностные:

-способность к самоорганизации;

30 сек - 1 мин

II. Мотивация к учебной деятельности

Задачи:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Актуализировать знания о ценностях традиций и семьи.

Создать условия для постановки учебной задачи

- Посмотрите на экран. Рассмотрите фотографию.

- Что изображено на ней? (На фотографиях изображена вода)

- В каком состоянии? (Вода находится в твердом состоянии)

- Сейчас мы с вами проверим, насколько хорошо вы помните

свойства воды в твёрдом состоянии.

- Вам необходимо выполнить задание в парах.

- Перед вами лежат карточки: отметьте знаком «+» свойства льда, о которых вы узнали на прошлом уроке «Заседание клуба».

- Проверим выполненное задание. Первая пара, какое свойство вы выбрали? (учитель по порядку называет пары, которые комментируют ответ и так далее…Учитель внимательно слушает ответы детей №2, №3…)

- Проверим на слайде.

- Встаньте те пары, которые выполнили это задание верно. Молодцы!
- Остальные пары не переживайте, просто будьте внимательнее!

(Учитель включает следующий слайд презентации)

- Дети, кто прочитает вопрос? (Если бы лёд был тяжелее воды, где бы он находился в замерзающем водоёме?).

Я предлагаю вам несколько вариантов ответа на этот вопрос:

-на дне

-в толще воды

-на поверхности

- Какой вариант ответа вы выбираете? (на дне)

- Как бы это сказалось на обитателях водоёма?

- никак

-они бы все погибли

- погибли бы только растения

- погибли бы только животные (Они бы все погибли).

- Молодцы, ребята!

Рассматривают изображение

Дети полными ответами отвечают на вопросы учителя, актуализируя знания прошлого урока.

Самостоятельное выполнение задания в парах

Проверяют себя. Встают.

Спросить 2-3 человека

Знают свойства воды в твёрдом состоянии

Коммуникативные:

- аргументация своего мнения и позиции;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Познавательные:

- уметь строить логическую цепочку рассуждений;

- уметь анализировать, сравнивать, делать выводы;

7 мин.

III. Постановка учебной задачи

Задачи

Организовать формулирование темы урока учащимися.

Организовать постановку цели урока учащимися.

- Дети, скажите, что я сейчас делаю? (Учитель проводит влажной тряпкой по классной доске, т.е. вытирает доску)

– Какой стала доска после того, как я её вытерла? (Доска стала мокрой)

- Хорошо, ребята.

- Посмотрите, а что с ней сейчас происходит? (Доска высыхает)
- Значит, что происходит? Куда вода исчезает? (Вода испаряется)

- А какой она станет после того, как вода испарится? (Доска станет сухой)

- Действительно, вода испарится с поверхности доски.

- Предположите, о чем будет тема сегодняшнего урока (варианты детей).

- Посмотрите на следующий слайд. Попытайтесь собрать из данных слов тему нашего урока. (Свойства воды в газообразном состоянии)

- Целью нашего урока будет узнать, как и почему испаряется вода.

- Какие задачи мы можем поставить на урок?

1. Научимся определять свойства пара

2. Узнаем, как и почему испаряется вода

3. Проверим себя

-Отлично, тогда приступим к решению наших задач.

Следят за действиями учителя

Отвечают на вопросы

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель урока, составляют план

Регулятивные:

-формулирование учебную задачу урока;

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- планировать собственную деятельность;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

2 мин

IV. Решение учебной задачи

Задачи

Формировать умение ориентироваться в учебнике, умение делать собственные выводы на основе анализа изучаемого материала.

- Сейчас мы будет работать в группах. Дети поворачиваются к соседней парте, образуя группу.

- Напомните, пожалуйста, как нужно работать в группе? (Не перебивать, слушать других, приходить к общему мнению. Обязательно выбрать представителя группы, который будет отвечать)

- Хорошо!

Я вам раздам карточки:

- Откройте учебник на стр. 72.

Вы работаете в группах. Читаете текст в учебнике и выделяете три свойства воды в газообразном состоянии, вписав их в пустые прямоугольники.

- Проверим выполненное задание. - Первая группа, назовите свойства воды в газообразном состоянии, которые вы записали? (ответы детей)

- Встаньте те группы, у которых получилось также.

- Отлично. Садитесь. Молодцы!

- Обратите внимание, вы прочитали текст, и в нем было такое слово - ИСПАРЕНИЕ. Что это такое? (испарение – это переход воды из жидкогосостояния в газообразное)

- Верно. У какого состояния воды есть тоже испарение? (Лёд твердое состояние)

- Ребята, вы молодцы!

- Дети, найдите в учебнике, знак «Условное обозначение» выскажи, предположи на странице 73.

- Прочитайте вопрос. Проанализируйте иллюстрацию и ответьте на вопрос (варианты детей)

- Прочитаем текст по цепочке, чтобы убедиться в наших предположениях.

- Значит наши предположения оказались верными.

Физкультминутка

Сейчас я буду называть вам разные состояния воды, а вы будете их изображать.

Жидкое – изображаете волну
Твердое – стоите не двигаясь
Газообразное – выполняете легкие воздушные движения руками
-Тихонько садитесь и продолжим работу.

Дети поворачиваются к соседней парте, образуя группу.

Выполняют задание в группах

Читают текст, вписывают в прямоугольники ответы

Проверяют задание

Отвечают на вопросы учителя

Предполагают свои версии

Читают текст и сверяют версии с информацией в тексте

Читаю текст

Отдыхают в процессе физкультминутки.

знают свойства воды в газообразном состоянии

умеют давать характеристику свойствам водяного пара

Регулятивные:

- планировать собственную деятельность;

Познавательные:

- уметь строить логическую цепочку рассуждений;

- уметь анализировать, сравнивать, делать выводы;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Познавательные:

- уметь строить логическую цепочку рассуждений;

- уметь анализировать, сравнивать, делать выводы;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

10 мин

V. Этап учебного действия

20 мин

Задачи

Формировать умение применять изученное в практике, оценивать собственную деятельность

-Ребята, скажите, а какое сейчас время года? (Сейчас осень)

- Что осенью бывает на дорогах, кроме листьев? (Бывает грязь, лужи)

- А в какие времена года еще можно встретить лужи на дорогах? (Можно встретить лужи летом, весной и осенью)

- Как вы думаете, в какое время года лужи высыхают быстрее - летом или весной? (Скорее всего, летом)

- А почему? (Потому что летом теплее, чем весной, и вода быстрее испаряется)

-Я принимаю ваши ответы, и чтобы нам убедиться, что наши предположения верны, предлагаю вам прочитать в хрестоматии на странице 36 интересный рассказ об этом.

- Мы с вами убедились, что, действительно, когда на улице светит солнце и тепло, вода испаряется быстрее и это происходит летом.

- Скажите, а где человек в быту использует знания об испарении воды? (сушка волос, сушит белье, просеивание семян). Слайд в Презентации.

- Отлично. Молодцы, ребята.

- Сейчас я вам предлагаю проверить себя, как вы усвоили тему сегодняшнего урока.

- Я буду задавать вам вопросы, а вы выбирать правильный вариант ответ и хлопать, если утверждение верное

1. Вода в газообразном состоянии прозрачная? Да+

2. Водяной пар, находящийся в воздухе, имеет свою форму? Нет-

3. Вода в воздухе испаряется с поверхности суши и водных объектов? Да+

4. При закипании часть воды превращается в пар, который поднимается и выходит наружу? Да+

-Отлично, ребята, вы большие молодцы.

Отвечают на вопросы учителя

Читают рассказ из хрестоматии

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальный опрос. Проверяют себя

знают, как и почему испаряется вода

Познавательные:

- уметь строить логическую цепочку рассуждений;

- уметь анализировать, сравнивать, делать выводы;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Познавательные:

- уметь строить логическую цепочку рассуждений;

- уметь анализировать, сравнивать, делать выводы;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

VI. Подведение итога урока, домашнее задание

Задачи

Зафиксировать новое содержание урока.

-Мы проделали с вами такой большой путь, столько много узнали, подведем итоги нашей работы.
- С чем мы сегодня с вами познакомились на уроке? (Со свойствами воды в газообразном состоянии)
- Какие задачи мы ставили в начале урока? Мы их выполнили?
- В каких формах может быть вода в газообразном состоянии? (пар, туман)

Домашнее задание:

-Ответить на вопросы в учебнике на странице 74

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала, и как они их усвоили.

Записывают домашнее задание

Познавательные:

- уметь строить логическую цепочку рассуждений;

- уметь анализировать, сравнивать, делать выводы;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- аргументация своего мнения и позиции;

3 мин

VI. Рефлексия

2 мин.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Предлагаю оценить вашу работу на уроке.

- Выберите и продолжите одно фразу:
- сегодня я узнал…

- было интересно…

- было трудно…

- теперь я могу…

-Отлично, ребята, вы все очень хорошо работали и мне было очень приятно.
-До новых встреч!

Оценивают свою деятельность на уроке.

Прощаются.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

- контроль и оценка своей деятельности и деятельности товарищей;