Классный час «Патриотизм»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Марий Эл «Лицей-интернат п.Ургакш Советского района»

Классный час

«Патриотизм»

Выполнила:Панаева Светлана Леонидовна,

классный руководитель

Целевая аудитория: учащиеся 11 класса

Цель -  показать  учащимся многоаспектность понятия «патриотизм», определить отношение каждого ученика к позиции «быть патриотом», сформировать  понимание того, что нужно любить Родину.  

Задачи:

 - развивать у учащихся  умение самостоятельно делать выводы, отстаивать свою точку зрения;

-учить учащихся умению ведения диспута, умениям исследовательской деятельности;

- развивать творческие способности учащихся

- воспитывать любовь к Родине, Отечеству.

Ход классного часа

1. ОРГМОМЕНТ.  Учащиеся садятся по группам.

2. ВВОДНО - МОТИВАЦИОННАЯ ЧАСТЬ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ и ЦЕЛИ.

- Здравствуйте, ребята. Мы продолжаем с вами говорить о духовно-нравственных качествах  человека. Сегодня мы поговорим об одном  важном, на мой взгляд, качестве.  И  я  предлагаю вам посмотреть на экран.

         Учитель демонстрирует презентацию с изображением березы, георгиевской ленточки, олимпийских колец, матрешки. При помощи наводящих вопросов подводит учеников к тому, что это символы России, это то, что дорого русскому человеку, тому, кто любит свою Родину, патриоту. Например:

- Что изображено на слайде?

- Какой общей темой можно объединить эти предметы? Какие  ассоциации вызывают?

- Какое изображение ближе вам? Почему оно дорого вам?

- Как называют человека, который любит свою Родину?

- О каком нравственном качестве человека мы сегодня будем говорить? (О патриотизме)

-Верно, тема классного часа - « Патриотизм – одно из духовно-нравственных качеств человека».

Сегодня мы  вместе постараемся   понять, что такое патриотизм, чем истинный патриотизм отличается от ложного, а также  поразмышляем  над тем , как пробудить в человеке  чувство любви к Родине.   “Пробудить”, потому что оно есть в каждой душе. Считаю, нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать.

III. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1). «Мозговой штурм»

Учитель:

-  Ребята, что же такое патриотизм? Кого мы называем патриотом?

Группы  на ватмане пишет определение патриотизма и демонстрирует классу. Находят общее в определении каждой группы. Выбирают наиболее удачное определение. Учащиеся делают вывод, что понятие «патриотизм» имеет множество сторон.

Учитель:

- Давайте прочитаем определение на слайде.

«Патриотизм – чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с ее народом. Патриотизм включает чувство гордости за свое Отечество, малую родину, т.е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос. Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к служению Отечеству».
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина .

2).Проблемный вопрос   

Учитель:

- Послушайте стихотворение и определите главную мысль.

Чтение стихотворения подготовленным учеником.

Один чудак с лицом фальшиво-грустным,
«Ютясь» в салоне своего «порше»,
Сказал: "Мне стыдно называться русским.
Мы – нация бездарных алкашей."

Солидный вид, манера поведенья –
Всё дьяволом продумано хитро.
Но беспощадный вирус вырожденья
Сточил бесславно всё его нутро.

Его душа не стоит и полушки,
Как жёлтый лист с обломанных ветвей.
А вот потомок эфиопов Пушкин
Не тяготился русскостью своей.

Себя считали русскими по праву
И поднимали Родину с колен
Творцы российской мореходной славы
И Беллинсгаузен, и Крузенштерн.

И не мирясь с мировоззреньем узким,
Стараясь заглянуть за горизонт,
За честь считали называться русским
Шотландцы – Грейг, де Толли и Лермонт.

Любой из них достоин восхищенья,
Ведь Родину воспеть – для них закон!
Так жизнь свою отдал без сожаленья
За Русь грузинский князь Багратион.

Язык наш – многогранный, точный, верный –
То душу лечит, то разит, как сталь.
Способны ль мы ценить его безмерно
И знать его, как знал датчанин Даль?

Да что там Даль! А в наше время много ль
Владеющих Великим языком
Не хуже, чем хохол Мыкола Гоголь,
Что был когда-то с Пушкиным знаком?

В душе любовь сыновнюю лелея,
Всю жизнь трудились до семи потов
Суворов, Ушаков и Менделеев,
Кулибин, Ломоносов и Попов.

Их имена остались на скрижалях
Как подлинной истории азы.
И среди них как столп -старик Державин,
В чьих жилах кровь татарского мурзы.

Они любовь привили и взрастили
От вековых истоков и корней.
Тот - русский, чья душа живёт в России,
Чьи помыслы - о матушке, о ней.

Патриотизм не продают в нагрузку
К беретам, сапогам или пальто.
И коль вам стыдно называться русским,
Вы, батенька, не русский. Вы – никто.

Учащиеся определяют главную мысль: «патриотизм не продают в нагрузку». Делают вывод: каждый человек  не только должен гордиться страной, в которой живет, но и трудиться, творить ради ее процветания.

3)Настоящий патриотизм не в выпячивании себя как патриота, это не пустые слова о любви к Родине. Это способность делать важное и нужное для Отчизны, её процветания, даже тогда, когда этого не видят и за это не награждают.

Мы прослушаем сейчас рассказы ребят о важных событиях и людях нашей истории. Обратите внимание, какие качества личности объединяют истинных патриотов Родины.

Выступление подготовленной группы учащихся.

1 ученик: 1812 год. Наполеон Бонапарт, покорив почти всю Европу, начал войну с Россией. Пять с половиной месяцев продолжались военные действия на русской земле, но казалось, что страдания и героизм народа превзошли все мыслимые меры. Неслыханное нашествие было уничтожено «дубиной народной войны», поднятой русским человеком. Имена М.И. Кутузова, П.И. Багратиона, М.Б. Барклая де Толли, Д. Давыдова и других офицеров известны многим. Но был ещё Герасим Курин, собравший крестьянский отряд, который дал французам несколько боёв. Прасковья-кружевница из Смоленской губернии вилами убила французского полковника, а 7 солдат обратила в бегство; позже в полковничьем мундире она участвовала в боях во главе партизанского отряда. Таких примеров можно привести огромное множество. Не зря эту войну мы называем Отечественной. В память обо всех этих людях был воздвигнут храм Христа Спасителя в Москве. Это память народа о настоящих патриотах русской земли.

2 ученик: Великая Отечественная… Страшная, жестокая, героическая война против фашистских захватчиков. Есть поговорка: “На войне детей не бывает”. Те, что попали на войну, должны были расстаться с детством в обычном, мирном смысле этого слова. Война проверяла их на верность и самоотверженность, честность и благородство, мужество и бесстрашие. Никто из ребят тогда не знал, доживут ли они до завтра, встретят ли рассвет, увидят ли синее небо, услышат ли пение птиц, суждено ли им пройти всю войну и вернуться домой. Но мужество и отвага не покидали их. Мысль о том, что дома их любят и ждут, согревала, придавала решимость идти в бой, защищая Родину.

Разве погибнуть ты нам завещала, Родина?
Жизнь обещала, любовь обещала, Родина.
Разве для смерти рождаются дети, Родина?
Разве хотела ты нашей смерти, Родина?
Тихо сказала: “Вставайте на помощь…” Родина
Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина.
Просто был выбор у каждого:
Я или Родина.

Это ли не пример настоящего патриотизма? 

3 ученик: Леонид Рошаль-детский хирург, председатель Комитета по оказанию помощи детям мира, пострадавшим в войнах и катастрофах.

Весь мир с замиранием сердца следил за событиями, связанными с захватом террористами заложников театрального центра на Дубровке в Москве в октябре 2002 года. В первые часы кризиса главной задачей было вывести из-под удара детей. Трагические события в Москве показали России её настоящих героев. Это не только бойцы спецназа, но и те, кто спасал жизнь людям. Двое суток лечил людей в осаждённом здании знаменитый детский врач Леонид Рошаль. За один день он вывел из здания 8 детей. Потом доктор Рошаль, побывавший не в одной «горячей точке» и спасший сотни детских жизней, расскажет журналистам «Бандиты разговаривали жёстко, очень жёстко. У человека страшные боли в животе - надо делать операцию, иначе он умрёт». «Ну и что» -говорит один - «Я сам его пристрелю, чтобы он быстрее умер». Так они и делали. Душное помещение, всё время горит свет. Более 900 человек прикованы к своим креслам. Нельзя вставать, передвигаться и спорить. На них нацелены автоматы и женщины-террористки-смертницы в любую минуту готовы нажать на кнопку. Но заложники держались мужественно. Однако для 130 заложников этот мюзикл в театре стал последним.

После Норд – Оста Рошалю была вручена премия «Национальный герой». Известный на весь мир доктор Рошаль за свою жизнь сделал около 20 тысяч операций детям. Созданная им бригада международной скорой помощи десятки раз вылетала спасать детей в разные точки планеты. О себе доктор Рошаль говорит: «Я не герой, таких как я, сотни»

4) Работа с карточками. «Истинный» и «ложный» патриотизм.

-Многие люди считают себя патриотами, но понимание патриотизма у каждого разное. Я предлагаю поработать в группах. Перед вами карточки, на которых высказывания известных людей о патриотизме. Распределите их на две группы: ложное понимание патриотизма, истинное понимание патриотизма.

Учащиеся обсуждают цитаты и делают вывод, что патриотизм не совместим с национализмом, расизмом.

Учитель:

-На протяжении веков русский человек гордится своей Родиной. Он  может обладать самыми скромными способностями и талантами, но в определенных обстоятельствах проявляет гражданственность и патриотизм.

- Приведите примеры высокой гражданственности, патриотизма, которые в трудные для страны минуты показывали миллионы россиян.

(Ученики приводят примеры. Слайд)

-  Быть патриотом – это не обязательно  совершать героические поступки. В каких практических делах выражается ваша позиция патриота?  ( Волонтерство, семейные и школьные традиции, уважительное отношение к героическому прошлому страны и т.д.).

- А. Граф говорил: “Настоящий патриотизм не тот, который суетится и чванится в торжественные минуты, а тот, который ежедневно и неутомимо заботится об общем благе и не бахвалится этим”. Вы можете себя назвать патриотами? Аргументируйте свой ответ. (Высказывания учащихся).

5 ).Просмотр и анализ видеофильма «Сильные духом» на основе  синема-технологии

1.Этюд

Я предлагаю вам посмотреть видеофильм. Он повествует о трагической истории вашего сверстника Евгения Родионова, простого русского парня из "поколения девяностых",которому поклоняются сотни людей, военнослужащих. Чем он заслужил такое признание? Мы ответим на этот вопрос, просмотрев фильм.

2.Экспликация

1. Кто такой  Женя Родионов?

2. Что вы знаете о поколении девяностых?

3. Какой подвиг совершил юный солдат? (Он не убил сотни врагов, не взял огонь на себя     и т. д.)

4. Почему написана икона?

5. Кому принадлежат слова, которые являются главной мыслью фильма? (священнику) .Перескажите их.

6. Можно ли Евгения Родионова  назвать патриотом?

3.Рефлексия. Юный  солдат, воспитанный отнюдь не в воцерковленной семье, способен совершить поступок, подобный подвигам раннехристианских мучеников. А именно – устоять перед искушением сохранить жизнь в обмен на предательство веры. Отказаться снять нательный крест и быть обезглавленным чеченскими боевиками. В день своего 19-летия.

Учащиеся должны прийти к выводу : православие-это часть души русского человека. Предать веру – предать Родину. Для нас патриотизм и православие не разделимы.

IV. РЕФЛЕКСИЯ.

Учитель:

- Чтобы определить, насколько  у вас сформировалось понимание термина «патриотизм», предлагаю поработать в группах.

Задание для 1 группы -  создать эмблему патриотизма,  которая могла бы  стать официальной: печататься на политических документах, национальных флагах.

Задание для 2 группы – составить синквейн к слову «патриотизм»

Учащиеся работают в группах. Всему классу представляют эмблему и синквейн. 

Пример синквейна:

Патриотизм

Истинный, ложный

Любить, гордиться, преумножать

Патриотизм и православие  тесно связаны

Гражданственность

 V. Итог.

Что значит быть патриотом? Конечно,  это любить свою Родину и свою страну. Гордиться своей национальностью. Но без перегибов.

Патриотами не рождаются, ими становятся.

Будущее нашей Родины зависит от каждого из вас.

Спасибо за внимание!