Технологическая карта урока математики в 1 классе . Тема: «Числовой отрезок. Присчитывание и отсчитывание единиц» (система Л.Г.Петерсон)

время

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

0,5 мин

1.Организация класса

Начнем урок с девиза:

Математика нужна!

Математика важна!

В жизни пригодится!

Изучая математику,

Не следует лениться!

Слайд 2

3 мин

2. Каллиграфическая минутка

Откройте тетрадь-учебник на стр.39, опираясь на образец выполните вторую строку. Какова закономерность?

- Какой будет следующая запись?

Прямой счет от 1 до 4, затем обратный счет от 4 до 1.

Прямой счет

2 мин

3.Устный счет

1.- Вспомним состав числа 4.

Слайд 3-4

- Как называются компоненты при сложении? Вычитании?

1. Вспоминают состав числа 4, называют компоненты при сложении и вычитании.

5 мин

4.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

- Посмотрите на слайд и подумайте, с помощью чего сможем найти значение выражений?

Слайд 5

- Чему научились на прошлом уроке с помощью числового отрезка?

- С помощью числового отрезка, который у вас на столе, найдите значение выражений

- Вспомните особенности числового отрезка.

Слайд 6

Предполагаемые ответы детей:

- с помощью числового отрезка

- Прибавлять и вычитать по единице с помощью числового отрезка.

С помощью числового отрезка находят значения выражений

Предполагаемые ответы:

1)На числовом отрезке отложены равные (единичные) отрезки.

2) Каждое число показывает, сколько таких единичных отрезков отложено.

3) При перемещении направо числа увеличиваются на 1, а при перемещении налево – уменьшаются на 1.

1 мин

5.Определение темы и цели урока

- Предположите, чем сегодня будем заниматься на уроке?

- Определите тему нашего урока.

Слайд 7

- Продолжите предложение:

1.Мы вспомним….

2. Мы будем уметь…

Слайд 8

Дети определяют тему урока и цели.

Ответы детей:

Вспомним, как находить значения выражений с помощью числового отрезка

2. Мы будем уметь находить значения выражений с помощью числового отрезка

3 мин

6.Работа по теме урока. Работа с числовым отрезком

- Расскажите по рисунку, как найти значение выражений

Слайд 9

2+1 =

- Нужно найти предыдущее число или последующее? (последующее)

- Нужно отсчитать одну единицу влево или вправо? (вправо)

2-1 =

- Нужно найти предыдущее число или последующее? (предыдущее)

- Нужно отсчитать одну единицу влево или вправо? (влево)

Аналогично:

3+1=

4-1=

Слайд 10-11

Объясняют работу с числовым отрезком

Предполагаемые ответы:

Нужно отсчитать одну единицу вправо

Нужно отсчитать одну единицу влево

6 мин

7. Работа в рабочей тетради

- Откройте учебники-тетради на стр.38, посмотрите на задание № 1.

2+1+1

- В целом мы сколько добавили единичек? (2)

- Значит 2+2 получится? (4)

3-1-1

- В целом мы сколько вычли единичек? (2)

- Значит 3 -2 получится? (1) (эталон на доске)

- Посмотрите на задание №2. Нужно не только найти значение выражения, но и указать стрелками направление передвижений единиц.

Слайд 11.

На доске выражения:

4-3 1+3

- Объясните, опираясь на эталон, как можно вычесть из 4 число 3 на единичном отрезке?

 Как можно доказать, что вы выполнили это задание правильно?

 Как вы находили сумму 1 и 3 на числовом отрезке?

- Какая получится запись

4-3 =1 1+3 =4

4-1-1-1=1 1+1+1+1 =4

Вы теперь знаете, как прибавить или вычесть несколько единиц на числовом отрезке?

Работают в рабочей тетради (по эталону) на стр.38 №1,№2

(Надо последовательно из 4 вычесть три единички.)

3=1+1+1

(Мы знаем, что 4 это 1 и 3.)

(Мы к единице последовательно присчитывали по единице.)

(Да, надо последовательно присчитывать или отсчитывать по одной единице от числа столько раз, сколько их содержится в числе, которое мы прибавляем или вычитаем.)

4 мин

8. Самостоятельная работа с взаимопроверкой в паре

- Опираясь на эталон и числовой отрезок, выполните задание №3. с взаимопроверкой

Слайд 12

Выполняют задание №3 самостоятельно с взаимопроверкой в паре

5 мин

9. Закрепление изученного

Работа в тетради-учебнике на стр.38 №4.

А)- Сколько и какие фигуры в первом мешке?

- Что нужно сделать?

- Сколько будет зеленых треугольников во втором мешке?

- Что нужно сделать дальше?

- Сколько останется фигур в третьем мешке?

Б) Под «Б» сделайте самостоятельно.

Слайд 13

Игра «Найди лишнюю фигуру»

Задание № 5.

- Какая фигура может быть лишней? Предположите свои варианты ответов.

Предполагаемые ответы детей:

2 зеленых треугольника

Прибавить еще два зеленых треугольника.

(4)

Вычесть три зеленых треугольника

(1)

1. красный круг – форма

2. синий квадрат – цвет

3. Красный большой квадрат – размер.

5 мин

10. Работа с геометрическими телами. Различие геометрических фигур.

Проведем игру «Что на что похоже». Для этого выполним задание № 6 на стр.39.

- Рассмотрите рисунки. Какие предметы напоминают нам шар, конус, цилиндр?

- Нарисуйте еще по одному предмету похожей формы в каждую группу.

- Раскрасьте геометрические фигуры в соответствующий цвет в № 7.

Предполагаемые ответы:

Шар – мяч, солнце и др.

Конус – рожок мороженого и др.

Цилиндр – банка, стакан и др.

Дорисовывают по одному предмету похожей формы.

Раскрашивают геометрические фигуры в соответствующий цвет.

1 мин

11.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 Что нового вы сегодня узнали на уроке?

 Оцените свои результаты

Отвечают на поставленные вопросы. Оценивают свои результаты смайлами.