Доклад на тему "Школа молодого педагога"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕНОШ №17 143405, Московская область,

г.о. Красногорск Бульвар Космонавтов д.2

Доклад на тему

«Проект: Школа молодого педагога»

Положение о Школе молодого педагога

1. Общее положение
1.1. Школа молодого педагога – элемент методического пространства детского сада, объединяющего начинающих специалистов.
1.2. Цель: Школа молодого педагога – организация и создание условий для профессионального роста начинающих педагогов.
1.3. Школой молодого педагога руководит старший воспитатель или педагог с высшей или 1 квалификационной категорией.

2. Содержание деятельности

2.1. На занятии Школы молодого педагога оказывается теоретическая и практическая помощь педагогам по вопросам саморазвития и организации образовательного процесса:
2.1.1. работа с документацией детского сада;
2.1.2. современные подходы к образовательному процессу дошкольного учреждения;
2.1.3. культура анализа и самоанализа образовательной деятельности;
2.1.4. создание воспитательной системы детского сада;
2.2. Руководитель Школы молодого педагога  организует посещения занятий и режимных моментов начинающих педагогов к опытным воспитателям.

3. Организация работы Школы молодых педагогов
3.1. Школа молодого педагога  проводится в форме теоретических занятий

( семинаров, практикумов, диспутов, "Круглых столов");
3.2. Документация Школы молодого педагога;
3.3.1. положение о Школе молодого педагога;
3.3.2. План работы детского сада, утвержденный на заседании педагогического совета дошкольного учреждения;
3.3.3. Анализ работы, протоколы заседаний.

Диагностика проблем педагога (схема N1)

1. При проведении каких видов занятий вы испытываете трудности?

Познавательное развитие.

Изобразительная деятельность.

Обучение грамоте.

Развитие элементарных математических представлений.

2. Какие причины, по вашему мнению, этих трудностей?

Материальные условия.

Большое количество детей в группе.

Недостаточная методическая помощь со стороны руководства.

Недостаток педагогического опыта.

Нехватка методической литературы.

3. Испытываете ли Вы затруднения в общении с: родителями, детьми, руководством?

Да.

Нет.

Не знаю.

4. Какие методы и приемы вы используете для активизации познавательной деятельности дошкольников?

На занятиях.

В игровой деятельности.

В труде.

В художественной деятельности.

5. Оцените, пожалуйста, по 10 – бальной системе, в какой степени у вас сформированы гностические умения:

Умения изучать и развивать способности своих воспитанников.

Умение диагностировать волевое развитие ребенка.

Умение проанализировать и оценить свою деятельность и поведение.

Умение видеть и понимать мотивы поведения ребенка.

Знание особенностей  эмоционального развития дошкольника и умение его изучать.

6. Какие задачи вы ставите перед собой на ближайшее время?_______________________________________________________________

7. В какой методической помощи вы нуждаетесь?

В прослушивании лекций по психологии, педагогике, методикам.

В методических консультациях по отдельным разделам.

Просмотре открытых занятий у опытных воспитателей.

В знакомстве с передовым педагогическим опытом.

Циклограмма деятельности в младших группах

Циклограмма деятельности в старших группах

Принцип и последовательность оформления материала в представляемых папках

План личного творческого саморазвития педагога:

                            1 лист - Титульный
                            2 лист - Тема личного плана, цель
                            3 лист - Изучаемая литература по проблеме
                            4 лист - Изучение состояния избранной проблемы
                            5 лист - Проектирование собственной деятельности
                            6 лист - Опытно – экспериментальная апробация
                            7 лист - Рефлексия

Памятка "Как подготовиться к докладу, выступлению"

 I. Этап – подготовка доклада.

1.Формулировка темы, выделение стержневой проблемы и целевой установки с учетом интересов и запросов слушателей
2.Формулировка основных вопросов доклада
3.Составление развернутого плана выступления
4.Просмотр и чтение специальной литературы
5. Определение порядка использования подобранных материалов в процессе изложения
6.Распределение материала по вопросам

II. Этап – работа с подготовленными материалами.

    1.Выделение в тексте основных смысловых частей, на которые при выступлении нужно сделать акцент
    2.  Распределение времени на изложение каждого вопроса и определение темпа выступления (пробное чтение)
    3. "Свертывание" полного текста доклада в краткую форму (тезисы, план, цитаты на карточках).
   

III. Этап – подготовка к выступлению.

Ритмы  жизнедеятельности детей в ДОУ

Понедельник – «Утро радостных встреч», «В мире прекрасного»

Цель данного дня: радостное общение с друзьями, воспитание у детей умение видеть красоту окружающего мира.
Виды деятельности:
- речевое общение;
- наблюдение;
- театрализация;
- предметно – практическая деятельность.

Технология реализации данного дня

                                  Методы, приемы и формы работы с детьми

1 младшая группа:

- сюрпризы для детей (новые игрушки, игрушки – самоделки воспитателя);
- совместные игры по желанию детей;
- подарки воспитателя детям;
- музыкальные минутки;
- театрализация сказок воспитателем.

2 младшая группа:

- сюрпризы для детей (новые игрушки, игрушки – самоделки воспитателя);
- мини – концерты для детей;
- театрализация сказок с участием детей;
- совместные игры;
- рассказы воспитателя о детях, какими они станут, когда вырастут;
- походы в гости в другую группу;
- танцевальные минутки.

Средняя группа:

- мини – концерты;
- дискотека;
- дарим малышам подарки, изготовленные своими руками;
- рассказы воспитателя и детей;
- театрализация сказок с участием детей.

Старшая и подготовительная группа:

- совместное планирование жизнедеятельности на предстоящую неделю;
- дискотека;
- режиссерские игры;
- концерты для детей и взрослых;
- посиделки;
- рассказы об интересном;
- КВН;
- творческая мастерская.

Вторник– «АБВГДейка»

Цель данного дня: обучение чтению без принуждения по индивидуальной программе (чтение – источник радостных эмоций).
Виды деятельности:
- игра;
- синтез игры и занятия;
- исследовательская деятельность;
- предметно – практическая деятельность.

Технология реализации данного дня

                                  Методы, приемы и формы работы с детьми

1 младшая группа:
- учим буквы на кубиках;
- учим кукол буквам;
- воспитатель лепит, рисует буквы и дарит их детям.

2 младшая группа:
- знакомим с буквами на кубиках;
- разучивание стихов про буквы;
- рисуем буквы по трафарету;
- дорисуй букву;
- лепим букву;
- найди такую же букву в книге.
 

Средняя группа:
- стихи о буквах;
- лепим букву;
- найди такую же букву в книге;
- чтение открытых слогов.

Старшая  группа:
- печатание букв;
- печатание имени по памяти;
- вырезаем буквы из газеты и называем их;
- работа в тетрадях по индивидуальному заданию;
- игры со словом;
- допечатай слово;
- праздник букв.

Подготовительная группа:
- читаем слова;
- печатаем предложение;
- делаем книгу сказок и своих рассказов;
- дидактические игры по обучению грамоте;
- составляем тексты из вырезанных букв;

Среда– «Почемучки», «Сладкий вечер»

«Почемучки»

Цель:совершенствование механизма интеллектуальной деятельности и создание условий для самостоятельной поисковой деятельности.
Виды деятельности:
- познавательно - исследовательская;
- практическая.

С чем экспериментируем

Младшая группа:                    Средние:                                    Старшие:

- игрушки                        - вода                                           - вода
- песок                           - почва                                         - воздух
- снег                              - растения                                    - почва
- лед                               - воздух                                       - растения
- пластилин                                                                         - объем
- краски                                                                                - сыпучие вещества

«Сладкий вечер»

 Цель:приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям и культуре человеческих отношений.
Виды деятельности:

- познавательно – исследовательская;
- игра;
- общение.

Технология проведения "Сладкого вечера"

Младшая   и средние:                                    Старшие группы:
- обучение сервировке стола;                    - сервировка стола;
- день рождение игрушек;                        - изучение этикета чаепития;
- общение со взрослыми;                        - обучение умению вести
                                                                        беседу во время чаепития;
- заваривание чая совместно     - знакомство с историей посуды;
с воспитателем;
- в гости к друзьям.                                     - в гости к друзьям.

Четверг – «Родной край»

Цель:создание условий для развития познавательного интереса к истории малой родины и воспитание чувства любви к ней.
Виды деятельности:
- познавательно - исследовательская;
- продуктивная деятельность;
- синтез занятия и игры.

Пятница – «День здоровья»

Цель:формирование привычки к здоровому образу жизни через познание собственного "Я" и движения.
Виды деятельности:
- познавательные занятия;
- двигательная активность;
- исследовательская деятельность;
- практическая деятельность;
- игровая деятельность;
- тренировка.

Формы деятельности и методические приемы:

3-4 года сюжетно – ролевая игра, дидактичная игра, беседа, наблюдения, экскурсия, практические упражнения;

4-5 лет познавательные занятия, сюжетно – ролевая игра, дидактическая игра, беседа, наблюдения, практические упражнения, экскурсии, опыты;

6-7 лет познавательные занятия, моделирование, эксперимент, сюжетно – ролевая игра, экскурсии, походы, практические упражнения.

Анкета молодого специалиста

1. Почему Вы выбрали профессию воспитателя? Чем она для Вас привлекательна?
2. Как Вы оцениваете различные стороны своей профессиональной подготовки?
3. С какими трудностями Вы столкнулись в работе? В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?
4. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?
5. Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?
6. Каковы Ваши профессиональные планы на будущее?
7. Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы воспитателем?
8. Что Вас привлекает в работе коллектива:

новизна деятельности;

условия работы;

возможность экспериментирования;

пример и влияние коллег и руководителя;

организация труда;

доверие;

возможность профессионального роста.

Отчет педагога о проделанной работе за _______ учебный год

1.Какие мероприятия были организованы в учебном году? – вечера, досуги (с указанием названия)_____________________________________________________

2.Какие дидактические игры и пособия были подготовлены (с указанием названия)?______________________________________________________________

3.Какие дидактические игры и пособия были подготовлены?__________________________________________________________

4.Какие были проведены Вами открытые занятия, и с какой целью?_________________________________________________________________

5.Какое мероприятие, проведенное Вами, считаете наиболее интересным?____________________________________________________________

6.Повышали ли Вы свою квалификационную в этой учебном году (курсы, семинары)______________________________________________________________

7.Какие методические мероприятия, проведенные в этом учебном году, Вам запомнились больше всего?_______________________________________________

8.Какие инновационные технологии освоены Вами за последний период?________________________________________________________________

9.Как Вы оцениваете сами свою работу в этом учебном году (по 10 бальной системе)?_______________________________________________________________

Дата заполнения «______»_______ г. Подпись

Оформление конспектов

Начнем с титульного листа.
Вверху титульного листа указывается полное название вашего дошкольного учреждения.
Примерно посередине листа идет надпись:

Конспект
занятия по развитию речи
на тему "…………." для детей старшей группы

Ниже название конспекта (примерно на 5 см) справа указывается фамилия автора конспекта и его должность

Иванова И.П.

воспитатель

В конце титульного листа, посередине, пишется  ваш город, а еще ниже год. Так оформляется титульный лист.

Следующий лист начинается с цели занятия. Цель – конечный результат, то, к чему мы стремимся. Задача – то, что требует исполнения, решения.
Задачи бывают:
 - обучающими,
- развивающими,
- воспитывающими.

                                                    
Рассмотрим на примере.
Цель:  развитие стремлений детей сознательно  совершенствовать движения.
Задачи:

1. Учить элементам танцевальных движений.

2. Развивать пластическую выразительность движений.

3. Воспитывать у детей желание выполнить упражнения красиво и с пользой для своего здоровья.

В конспекте указывается и словарная работа – это новые слова, значение которых детям надо объяснить. Любая деятельность начинается с мотива. Мотив – это причина, побуждающая к действию. Выделяют следующие мотивы деятельности для детей:

Игровая.Потребность своей значимости ребенок может реализовать, помогая различным игрушкам решать их практические и интеллектуальные проблемы.

 Мотивация общения. Мотивация строится на желании ребенка чувствовать свою необходимость и значимость в условии помощи взрослому.

Мотивация личной заинтересованности.  Этамотивация побуждает ребенка к созданию разных предметов для собственного потребления

Ответы детей в конспектах не пишутся.

Формы и виды анализа

В зависимости от типа занятия, могут быть использованы следующие формы анализа

Дать общую оценку занятия.

Среди отобранных работ выделить 2-3 лучшие и объяснить, почему они отобраны.

Предложить рассказать о любой понравившейся работе.

Рассказать о работе, указанной воспитателем.

Найти работу с ошибкой.

Найти две разные работы.

Найти незаконченную работу.

Рассказать о своей работе – самоанализ.

Найти самый интересный рисунок.

Отобрать работы с красивым цветосочетанием.

Найти работы с самыми выразительными образцами.

Виды анализа детской деятельности

1.Классический                                                                      
2.Самоанализ                                                                        
3.Самоконтроль                                                                     

4.Анализ товарища                                                              
5.Самооценка                                                                   
6.Анализ подгруппами                                                       
7.Анализ по вопросам воспитателя                               

8. Анализ по столам
9. Выставка
10. Анализ воспитателя
11. Анализ игрового персонажа
12. Анализ мальчиков
13. Анализ девочек

14.Анализ мальчиков

15. Анализ по образцу

16. Анализ по шаблону
17.Анализ – дополнение

18.Анализ – выводы

19. Анализ – рассуждение

20. Анализ по схеме

Литература

Богина Т.А., Терехов Н.Т. Режим дня в детском саду. М., 1987 с 74-77

Белая К.Ю. Методическая работа в детском саду. Анализ, планирование, формы и методы. Творческий центр. Сфера.-М.: 2005

Елжова Н.В. Система контроля и методическая работа в дошкольном образовательном учреждении. Изд. 3-е ростов н/д: Феникс, 2008. 264

Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ – М.: ТЦ. Сфера, 2007. 80с