"Особенности и результаты наставничества" (выступление на педсовете)

Тема выступления:

«Особенности и результаты наставничества»

2023 год указом президента РФ объявлен Годом педагога и наставника. Мероприятия Года педагога и наставника направлены на повышение престижа профессии педагога, привлечение молодых специалистов, просвещение.

После окончания школы немногие подростки хотят поступать в высшие учебные заведения на педагогические специальности.

Проведение Года педагога и наставника в школе должно способствовать привлечению молодых людей в эту профессию. Современному обществу необходимы квалифицированные учителя, обладающие самостоятельным мышлением, психологической и технологической готовностью к продвижению гуманистических ценностей на практике, а также умением интегрировать в образовательный процесс инновации.

Анализ сложившейся ситуации, который проводится в рамках Года педагога и наставника, показывает, что даже на фоне высокой готовности к преподавательской деятельности, процесс адаптации молодых людей в личностном и профессиональном плане может быть достаточно сложным и длительным. Как бы человек успешно не закончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом. Школа - это мир, в котором свои обычаи и правила. Приступив к работе, молодой педагог быстро осознает, что знания, полученные им ранее, конечно же, хороши, но только теоретически, а в жизни - все иначе!

Сегодня найти готового специалиста, который смог бы приступить к работе без адаптационного периода или специально организованного сопровождения, практически невозможно, и наставничествоявляется наиболее эффективным методом решения этой проблемы Действительно это так. Каждому молодому  учителю необходим учитель-наставник, для того чтобы освоиться на своём рабочем месте, получить необходимые знания и умения именно на практике. Опыт приходит с годами и первое время молодому учителю без помощи наставника очень тяжело приходится.

    В Законе «Об образовании» Глава 5 Статья 55   сказано: «При выполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников…».

    Как молодому учителю, не потеряться в этом многообразии программ, методов, инноваций? Как организовать свою работу в соответствии с новыми стандартами и требованиями? Как идти в ногу со временем, быть мобильным, гибким и преуспевающим в  профессии? Ведь часто бывает, что молодые учителя, встав на путь преподавания и, не получив должной поддержки, круто меняют свою жизнь, отвернувшись от школы. Потому что в начале своей профессиональной деятельности молодой специалист сталкивается с определенными трудностями. Неумение точно рассчитать время на уроке, логично выстроить последовательность этапов урока, затруднения при объяснении материала, работа с документацией, отсутствие взаимопонимания с коллегами - вот далеко неполный перечень проблем, которые подстерегают учителя - новичка.

Начинающий педагог должен освоиться в новом коллективе, наладить правильные отношения с детьми, стараться заинтересовать детей своим предметом. То есть, научиться учить. Ему также необходимо выработать свой индивидуальный стиль общения с детьми, коллегами и администрацией школы.

Особенностью   труда  начинающих педагогов  является то,  что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же  ответственность, что и учителя с многолетним стажем, а  учащиеся, родители и администрация  ожидают от них  столь же  безупречного профессионализма. Педагоги, которые не получили в первый год   своей  работы  помощи и внимания  могут  оказаться брошенными и испытывают  шок  при столкновении с реальностью. Чтобы этого не произошло, молодым учителям надо целенаправленно помогать.

Главная цель наставничества заключается в создании благоприятных условий для развития необходимых навыков у специалистов, что помогает упростить процесс адаптации и дать эффективный старт профессиональной деятельности новоиспеченных педагогов. Работа с молодыми специалистами – это комплекс мероприятий, направленных на активное включение молодых специалистов в общеобразовательный процесс. Сколько бы ни совершенствовались учебники, программы, успех обучения и воспитания зависит от учителя, его теоретической подготовки, педагогического мастерства, деловых и нравственных качеств.

Наставничество относится к самым действенным способам погружения в профессию тех, кто только начинает свою карьеру в качестве специалиста. Эта форма вовлечения в профессию способствует повышению уровня компетентности молодых учителей и их закреплению на педагогическом поприще.

Наставничество — не дань моде и не инновация и востребовано только в Год педагога и наставника, а достаточно традиционный, но при этом эффективный метод адаптации педагогов к новым условиям.

    Работа с молодыми специалистами в форме наставничества традиционно  является для ОУ  одной из самых важных составляющих методической работы. В последние годы коллектив МБОУ СОШ № 17 заметно «помолодел», среди педагогических работников 13 молодых учителей.

1.В школе разработаны локальные акты о реализации системы (целевой модели) наставничества: положение об организации наставничества в МБОУ СОШ № 17, разработана дорожная карта по его реализации. В начале учебного года издается приказ об организации наставничества, составляются индивидуальные программы (планы) наставничества.

2. Осуществляется организационное, учебно-методическое, материально-техническое обеспечение системы наставничества.

Цель наставничества: оказание помощив создании в ОУ условий для  профессионального роста молодых специалистов, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.

Задачи:

• помочь адаптироваться учителю в коллективе

• определить уровень профессиональной подготовки

• выявить затруднения в педагогической практике и принять меры

• формировать творческую индивидуальность молодого учителя

• создать условия для развития профессиональных навыков молодых педагогов, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями

• развивать потребности у молодых педагогов к профессиональному самосовершенствованию и работе над собой

• вовлекать молодых специалистов в корпоративную культуру образовательного учреждения и прививать его традиции.

 Традиционный формат наставничества –«педагоги-стажисты – молодые педагоги» очень хорошо развит в коллективе. В нашей школе наставничество осуществляется в форме «учитель - учитель», через взаимодействие опытных педагогов с молодыми специалистами. Это классический вариант поддержки для приобретения молодым специалистом необходимых профессиональных навыков (организационных, коммуникационных) и закрепления на месте работы.

С целью организации психологической поддержки и методической помощи  молодому специалисту  за ним закрепляется учитель-наставник, который  проводит   с ним постоянную работу и оказывает  ту помощь, которая требуется в процессе учебного года.

Наставник– педагогс опытом
Наставляемый – молодой педагог

Наставник в каждой паре помогает молодому педагогу выстроить профессиональный маршрут, подсказывает, как решать рабочие задачи. Профессиональная помощь опытного педагога дает возможность молодому педагогу избежать многих ошибок в работе с детьми, родителями, документами. Молодой педагог в короткие сроки развивает необходимые для педагогической деятельности навыки и умения.

Ожидаемый результат: наставник поможет сформировать индивидуальную систему педагогической деятельности конкретного педагога, которая будет отличать его от коллег и позволит стать конкурентоспособным в профессиональной среде. Работа в паре научит молодого педагога анализировать свои педагогические действия, сформирует у него эмоционально-ценностное отношение к профессии на личном примере наставника.

Свою наставническую деятельность опытные педагоги строят по следующим направлениям:

- анализ затруднений молодого учителя (через анкетирование, посещение уроков, личные беседы с молодым специалистом и руководителем МО);

-выстраивание индивидуально маршрута педагога (и наставляемого, и наставника);

-подготовка молодых специалистов к участию в работе МО, педсоветов, круглых столов;

-анализ работы (совместный).

Знакомство наставника с молодыми учителями начинается с рассказа о себе, о своём пути в профессию, с традициями школы, с перспективами её развития. Они в свою очередь тоже делятся впечатлениями о первых днях работы в школе, говорят о своих ожиданиях, трудностях, т.е. ведётся доверительный разговор.

Далее проводится знакомство с нормативно-правовой базой по организации образовательного процесса (концепция, образовательный стандарт, учебная программа по предмету), правилами внутреннего трудового распорядка МБОУ СОШ № 17, памяткой молодому специалисту.

В начале учебного года проходят практические занятия «Планирование и организация работы по учебному предмету: рабочая программа учителя – календарно-тематическое планирование – поурочное планирование» и «Знакомство с положением по ведению классных журналов, дневников учащихся (в т.ч., электронных)».

Наставники посещают уроки молодых специалистов с последующим анализом. Наставляемые посещают уроки наставников, тоже анализируют, делятся впечатлениями, перенимают опыт.

В ходе взаимодействия выявляются трудности, с которыми сталкиваются молодые педагоги и в преодолении которых нужна помощь наставников. Чаще всего это следующие направления деятельности:

- работа с трудными детьми, требующими повышенного внимания, на уроках (ведение воспитательной работы с такими учениками) ;

- сотрудничество с родителями учеников ;

- составление индивидуальных планов обучения для отдельных учеников;

- оценивание эффективности воспитательных мероприятий;

- применение педагогических технологий , отвечающих требованиям ФГОС и профессионального стандарта;

- использование различных психологических приемов для оказания целенаправленной поддержки.

Это и является зонами роста молодых педагогов. 

Планирование работы по наставничеству составляется по следующим направлениям:
- организационные вопросы;
- планирование и организация работы по предмету;
- планирование и организация методической работы;
- работа со школьной документацией;
- работа по саморазвитию;

- работа с классным коллективом;

- работа с родителями;
- контроль за деятельностью молодого  специалиста и т.д.

Наставники обеспечивают поддержку молодым педагогам в области:

• практического и теоретического освоения основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и анализ урока; формы, методы и приемы обучения; основы управления уроком и др.);

• разработки программы собственного профессионального роста;

• выбора приоритетной методической темы для самообразования;

• подготовки к первичному повышению квалификации;

• освоения инновационных тенденций в отечественной педагогике и образовании;

• подготовки к предстоящей аттестации на подтверждение или повышение разряда.

Учителем-наставником оказывается в течение учебного года разного рода помощь:

Методическая помощь:

заполнение классного журнала, личных дел, составление плана воспитательной работы, работа с рабочими программами и многое другое

ведение отчётной документации по четвертям

подготовка к урокам

проведение диагностических обследований

ознакомление с технологией оценивания учебных достижений

знакомство с  ИКТ и образовательными технологиями на уроках.

оказание методической помощи в проведении внеклассных мероприятий

 Консультации:

консультация по теме «Дифференцированный подход в обучении».

консультация в использовании методической литературы по предметам.

консультация по теме «Самоконтроль в учебной деятельности».

знакомство с методами и формами  работы  с родителями

в работе с родителями, проведение всеобучей для родителей учащихся

по изготовлению дидактического и раздаточного материалов

их использование на уроках

Наставничество должно стимулировать потребности молодого педагога в самосовершенствовании, способствовать его профессиональной и личностной самореализации.    

 Результативность профессиональной деятельности молодого специалиста

Молодые педагоги показывают хорошие стабильные результаты в профессиональной деятельности на школьном и муниципальном, региональном и Всероссийском уровнях.

Проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий ;

Публикация свои разработки в сети Интернет

ученики – активные участники очных и заочных олимпиад, конкурсов.

Всероссийский социально-значимый проект "Детский фестиваль  устного народного творчества "Россия- наш общий дом"- победители

XVI открытый православный конкурс детского творчества "Соловьиный перезвон", номинация "Литературное творчество"- Фокин Степан, дипломант 2 степени

Городской конкурс творческих проектов "Город мужества и славы", номинация "Литературное творчество"- Лебедев Даниил (2 место), Бунцев Константин (лауреат)

Областной конкурс исследовательских краеведческих работ обучающихся "Отечество"- Концова Анастасия, финалист муниципального этапа

-II городской форум педагогических команд «Индивидуализация образовательного и  и воспитательного процесса в начальной школе: от уникальности личности педагога к индивидуализации личности каждого ребенка»(на базе МБОУ № 60)

Выступила со стендовым докладом по теме «Разработка методических материалов к сюжетным картинам для развития связной речи у обучающихся с общим недоразвитием речи

_ Участие в дистанционных конкурсах проф. мастерства:
1. Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России - 2022» ( сертификат участника)
2.  Региональный конкурс профессионального мастерства учителей-логопедов «Лого-Мастер 2022» (сертификат участника).

-II городской форум педагогических команд «Индивидуализация образовательного   и воспитательного процесса в начальной школе: от уникальности личности педагога к индивидуализации личности каждого ребенка»(на базе МБОУ № 60)

Выступила со стендовым докладом по теме «Разработка методических материалов к сюжетным картинам для развития связной речи обучающихся»

- Призер школьного этапа Всероссийского конкурса сочинений – 2023

- Призеры городского конкурса «Растим родословное древо» в рамках ГВП «Моя родословная»

- Призеры окружных этапов конкурса чтецов «Наши таланты-родному краю»

-Выступление на семинаре молодых учителей физики «Учитель физики в современных условиях»

-Призер Всероссийской олимпиады школьников по физике «Умное детство

- призер конкурса молодых педагогов

-дипломант областного конкурса «Мастерская слова: зёрна добра и красоты»

- Призеры окружных этапов конкурса чтецов «Наши таланты-родному краю»

- победители и призеры конкурсов на муниц.уровне

- победители и призеры олимпиады по финансовой грамотности

Подводя итоги, можно сказать, что наставничество – эффективный способ передачи опыта  мастерства молодёжи. Причём польза от данного процесса двусторонняя: обогащение педагогическим опытом молодого учителя и повышение квалификации и профессионального мастерства педагога-наставника. Это ценное приобретение для школы, поскольку с ростом своих педагогических кадров, образовательное учреждение повышает эффективность своей деятельности. И молодой задор, креативность, энтузиазм молодых специалистов является подспорьем в данном процессе.

Современный формат наставничества – «педагоги с высоким уровнем ИКТ-компетентности – педагоги с трудностями в этой области»

Наставник – чаще всего молодой педагог, который владеет ИКТ-технологиями
Наставляемый – педагог старшего поколения, который испытывает трудности в освоении компьютерной грамотности

В чем суть формата: наставник помогает наставляемому освоить компьютер, учит его работать на интерактивной доске, с мультимедийной установкой, искать нужную информацию на профессиональных сайтах, создавать образовательные продукты с использованием ИКТ и электронных ресурсов. В результате молодой педагог получает возможность реализовать себя, повысить свою самооценку. Опытный педагог учится организовывать образовательный процесс с помощью ИКТ и наполнять его новым содержанием.

Вывод:правильно спланированная работа педагога-наставника помогает молодому специалисту достичь гораздо больших успехов, чем можно было бы ожидать, преодолеть трудности, связанные с адаптацией к новым условиям трудовой деятельности, остаться в профессии, стать настоящим Учителем.

Перед молодым, начинающим педагогом – бесконечная дорога к саморазвитию,постижению профессии. И по этой дороге он может идти в одиночестве, пытаясь найти ответы на многие вопросы, решать большие и маленькие проблемы, учиться на своих ошибках. А может пройти по этому пути рука об руку с верным помощником, другом, единомышленником. Вместе искать ответы на вопросы, преодолевать трудности, учиться на своих ошибках, но всегда иметь возможность обратиться за помощью, а самое главное – двигаться вперед, развиваться, расти, становиться профессионалом.

Синквейн

Наставничество.

Профессиональное,развивающее.

Взаимодействовать, самосовершенствоваться, планировать.

Надо учиться на опыте.

Профессиональный рост.