Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Методическая разработка: «Деловая игра «Маяки. Путешествие молодого педагога»
Составитель:
Захарова Елена Николаевна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ лицея № 408 Пушкинского р-на г. Санкт-Петербурга
Методическая разработка:
«Деловая игра «Маяки. Путешествие молодого педагога»
Аннотация
«Мудрое слово наставника – маяк, освещающий путь сердца и ума»
Восточная мудрость
Современный педагог должен обладать целой совокупностью универсальных качеств: высоким уровнем профессиональной и общей культуры, педагогической, а также коммуникативной компетентностью.
Начинающий специалист в сфере образования, начинающий учитель должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности. Особенностью труда молодых педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и педагоги с многолетним стажем, а родители и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма. Именно поэтому у каждого молодого педагога должен быть свой наставник, который поможет адаптироваться, выстроить свою профессиональную траекторию, а также эмоционально не выгореть и не сменить место работы.
Цель данной методической разработки – это комплексное просвещение молодых педагогов, помощь в профессиональном становлении.
Задачи:
Привить начинающим педагогам интерес к педагогической деятельности, укрепить уверенность в своих силах через решение различных кейсовых ситуаций и обсуждение проблемных вопросов
Ускорить процесс профессионального становления педагога, развить его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности – учитель / классный руководитель
Способствовать успешной адаптации молодого педагога в общеобразовательной организации.
Целевая аудитория – молодые педагоги.
Ожидаемый результат – успешная адаптация молодого педагога, уверенность в своих силах, профессиональный рост.
Форма работы: деловая игра, рассчитанная на целевую аудиторию молодых педагогов, предполагающая работу в группах. \
Оборудование: проектор, презентация, раздаточный материал.
Ход мероприятия:
1.Приветствитственное слово: Добрый день, уважаемые коллеги, обратите внимание на интерактивную доску, перед вами небольшой видеосюжет, посмотрите его внимательно. Выполните задание: придумайте название этому видео ролику, а также составим вместе «Каскад ассоциаций». Благодарю, отличное начало! Как вы догадались, сегодня наша задача решить некоторые проблемы, которые возникают у молодых специалистов, разобрать проблемные ситуации и пути их решений, узнать секреты, корыте помогут чувствовать себя так же уверенно, как этот бравый тренер- сёрфингист на гребне волны!
(СЛАЙД №4)
2. Ситуация первая. У васна столах лежит листок с высказыванием Максима Горького, прочитайте его, наша задача найти ключевые слова. Вы безусловно правы, России действительно необходим ХОРОШИЙ, УМНЫЙ, ОБРАЗОВАННЫЙ УЧИТЕЛЬ, ДОСТОЙНЫЙ УВАЖЕНИЯ. Однако мы живём в 21 веке, что необходимо добавить еще к этому высказыванию по Вашему мнению? (Ответы участников игры) (СЛАЙД №5, 6)
3. «Отдать швартовый!» Итак, чтобы разобраться во многих вопросах, вам необходимо преодолеть 9й вал, опасные приключения ждут! Выберите название своему кораблю, подберите педагогический девиз, на столах лежат карандаши, поэтому творческие личности могут раскрасить- оживить свои корабли. (У вас одна минута). Благодарю за представленную защиту. (СЛАЙД №7)
4.Ситуация вторая. Открытый урок. Как вы думаете, чего боятся многие педагоги, как молодые, так и со стажем? Конечно, открытые уроки! Итак, нам предстоит развязать семь узлов. Вопрос: «Что необходимо добавить к этому списку для успешного проведения открытого урока?» (Ответы)
Делюсь секретом! («Лес рук») Однако мой опыт доказывает, что это не всегда работает, особенно, если ситуация такая: Вы с вечера всё подготовили, настроили технику, позже всех ушли домой с чувством уверенности; утром выясняется, что в этом «подготовленном кабинете» идёт урок, вам дали другой кабинет, не предупредив об этом. Перед вами листочки с возможными действиями, выберите нужные ответы. Правильно, именно так и надо поступать! (СЛАЙД №8)
5.Ситуация третья. Как избежать конфликтов или чем опасен айсберг? Наша работа связана с непростыми ситуациями, когда может возникнуть конфликтная ситуация с учениками, родителям и даже коллегами.Попробуем технику пересказа «как я понял» листочке короткие провокационные фразы, которые можно по- разному трактовать, чтобы сохранить прежде всего бережное отношение к себе использовать фразу: «Давай уточним», «Я правильно тебя понял, что ...», «То есть вы хотите мне сказать, чтобы ...» Можно использовать технику " Я сообщений " вместо " Ты сообщений ". Суть: между высказыванием *я и ты* разница огромная. Я-Сообщения выглядят как инструмент, который полностью меняет атмосферу в коммуникации. Он сглаживает конфликт. А посыл " ты " усиливает, резонирует. Задание: изменить фразы для выражения положительных эмоций, используя технику «Я- сообщений».
Вывод: научиться говорить в формате «Я - сообщения» непросто. Для этого желательно тренироваться. Достаточно применять эту технику хотя бы в течении одного дня, и в последующем эта новая форма общения войдет в привычку. Безусловно, в повседневной речи не получится сразу придумать красивое предложение, но это делать и не обязательно, главное придерживаться простой схемы я-сообщения. Нужно помнить, что само по себе применение техники Я-сообщений вовсе не обязательно означает, что партнер примет нашу позицию, согласится с нашей точкой зрения. Однако наша точка зрения будет ему доступна и открыта, а это значит, что мы на верном пути к взаимопониманию. (СЛАЙД №9)
6.Ситуация четвёртая. Классное руководство, сплочение коллектива. «Материк Дружный». Классное руководство- это большая ответственность, и чтобы ученики поверили Вам, и Вы стали для них авторитетом, необходимо с первых дней классного руководства продумать план и формы работы, которые помогут Вам сплотить коллектив. А именно:
1.Будьте авторитетом, однако не забывайте о субординации.
2.Общее дело. Это может быть КТД, участие в акциях, праздниках, походах, подготовка и проведение классных часов, путём развития самоуправления, так в классе должны быть ответственные и Ваши помощники.
3. Да ошибкам. Ведь если Вы не делаете ошибок, вы решаете слишком простые задачи. В классном уголке можно сделать подборку афоризмов, которые помогут понять ситуацию ошибки и правильно научиться преодолевать страх при её совершении. («Большие люди способны на большие ошибки» Карл Поппер; «Даже умение ошибаться приходит с опытом» Валерий Афонченко, «Не боги горшки обжигают» пословица; «Ошибка даёт возможность начать всё сначала, только более разумно. Генри Форд; «Одна ошибка –это не катастрофа. Никто не идеален. Катастрофа –это когда ваши ошибки повторяются постоянно. Джим Рон.) и другие варианты.
4.Нет фамилиям. Это очень важно, когда тебя называют по имени, а в старших классах и по имени отчеству.
5.Бойкот бойкотам. Возвращаясь к ошибкам, необходимо создать комфортные условия в коллективе, всегда давать шанс.
6.Оценка не отражает истинного лица. Всегда есть те, кто не всегда хорошо и отлично учатся, однако замечательно умеют танцевать, петь, заниматься спортом, мастерить, поэтому важно оценивать действия обучающихся не только по успехам в обучении.
7.Забудьте, что Вы учитель. А именно: Вы друг, Вы поддержка, Вы наставник, Вы пример прежде всего всегда и во всём. Ведущая деятельность –игра. (Игра «Гусеница»)
(СЛАЙД №10)
7.Ситуация пятая. Родительское собрание на 100! «Мыс Надежды». Техника похвалы. Проведение родительского собрания – это часть нашей работы, Уставшие родители после рабочего дня нуждаются в положительных эмоциях, сделаем родительское собрание радостным. Успех родительского собрания заключается в форме проведения, можно продумать правильную рассадку, обязательно список ФИО. «Фуршет приятностей»: выставка творческих работ. Необходимо добавить идеи, что может войти в этот список (фотогалерея, презентация об успехах детей, выступление детей вначале собрания, видеосюжет, каскад наград …) Важно найти слова одобрения и похвалы каждому ребёнку для присутствующих родителей. Попробуем технику похвалы, добавьте фразы. Спасибо, помните, что доброе слово и кошке приятно. (СЛАЙД №11)
8.Ситуация шестая. Формы работы с одарёнными детьми.Эффективными формами работы можно считать «Учебный сектор +». Акции, например «пятёрка Деду Морозу», дети с 1.12 до 25.12 зарабатывают пятёрки, затем производится подсчёт пятёрок, всем маленькие призы и сертификат о том, сколько пятёрок кто заработал. Данный приём помогает повысить мотивацию успеваемости в разы, а когда это традиция, то еще улучшить свой результат. Интересный выход из положения для самых непоседливых учеников –дать задание подготовить фрагмент урока по какой-нибудь из тем. Обязательно похвалить и спросить о чувствах, когда ребёнок выступал в роли учителя, и обязательно оценить подготовку. (СЛАЙД №12)
9.Ситуация седьмая. Подсказки о том, как сохранить силы и не потерять творческую искру. Нестандартный способ планирования на год.Конечно, планировать год можно и стандартно — расписать себе список целей и сроки для их выполнения. Но такой список в конце года может вызвать разочарование. Просто жизнь не статична.Подойти к планированию можно по-другому — загадывать себе не конкретные дела и задачи, а состояние и образ жизни. Перед Вами «Рюкзачки», представьте, что носите их за плечами ежедневно, чем бы Вы их наполнили? На последок «Приятный бонус- предсказания на 2024 год». (СЛАЙД №13)
10. Подведение итогов, рефлексия. У Вас на столах лежат распечатанные картинки, если Вы считаете, что после этого занятия многое стало ясно –возьмите на память картинку с «Золотой рыбкой», если по-прежнему много вопросов и сомнений, то Джек Воробей поможет Вам привнести долю уверенности и авантюризма. Спасибо за внимание и время, что уделили мне! Верьте в себя, Вам всё по плечу! Желаю высоких побед и чистых горизонтов! (СЛАЙД №15)
Приложение 1
«Если бы вы знали, как России необходим хороший, умный, образованный учитель. У нас в России его необходимо поставить в какие-то особенные условия, и это нужно сделать скорее, если мы понимаем, что без широкого образования народа государство развалится как дом, сложенный из плохо обожжённого кирпича. Учитель должен быть артист, художник, горячо влюблённый в своё дело… Он должен быть первым человеком, чтобы ответить на все вопросы, чтобы все черпали в нём силу, достойную внимания и уважения» Максим Горький
Приложение 2
Название ____________________________________
Педагогический девиз: _______________________________________________________
Приложение 3
Карточки «Что делать?!»
№ | - | + |
1 | Начать паниковать и отказаться от проведения мероприятия | Взять себя в руки, найти того, кто может помочь вам быстро решить вопрос с кабинетом и техникой |
2 | Написать заявление об увольнении | Спокойно после мероприятия попросить дать вам объяснения почему сложилась такая ситуация, чтобы не было конфликта |
3 | С бледным лицом, без настроения провести уж как-то этот урок | В любой ситуации сохранять спокойствие, помните: дети не виноваты, поэтому доброжелательный настрой необходим всем в этот момент. |
4 | Всё уладили, но новая проблема – презентация не транслируется! Паника, урок окончен на этом. | Всё уладили, но новая проблема – презентация не транслируется! Вы предполагали это, поэтому у вас заготовлен выход, а именно сценарий без презентации, благодаря раздаточному материалу, как будто так и задумано. |
5 | Урок идёт по плану, но один ученик не хочет работать в группе, сел со слезами демонстративно –неудобная ситуация, однако вы не обращаете внимание и дальше ведёте урок. | Урок идёт по плану, но один ученик не хочет работать в группе, сел со слезами демонстративно –неудобная ситуация, однако вы предполагали, что так может быть, поэтому приготовили на такой случай индивидуальное задание, или попросили его помочь вести фотосъёмку урока, не забыв его потом поблагодарить за помощь. |
6 | Урок идёт по плану, однако детей вы видите первый раз, диалог не получается, вас просто не слушают. Вы начинаете выяснять почему, уговаривать, теряетесь, тратя на это драгоценное время. | Урок идёт по плану, однако детей вы видите первый раз, диалог не получается, вас просто не слушают. Вы предполагали такое начало, поэтому приготовили весёлую историю, стихотворение, шутку, чтобы разрядить ситуацию, ребята поверили Вам и всё наладилось. |
7 | Урок идёт по плану, однако дети настолько реактивные попались, что урок прошёл быстро, и осталось время, неудобная пауза, снова паника «Что делать?!» | Урок идёт по плану, однако дети настолько реактивные попались, что урок прошёл быстро, и осталось время. Вы предполагали, что такое может произойти, поэтому у вас есть 2-3 задания в запасе, а самое главное подвести итог можно спокойно, отметив работу самых активных учеников, похвалить и озвучить оценки. |
8 | Урок идёт по плану, однако начало получилось затянутым и вы не успеваете выполнить часть заданий. | Урок идёт по плану, однако начало получилось затянутым и вы не успеваете выполнить часть заданий. |
9 | Урок прошёл хорошо, вы, в принципе, довольны, но комиссия начала задавать вопросы по этапам занятия, называя плюсы и делая замечания по тем моментам, что вы не учли, поэтому снова паника. | Урок прошёл хорошо, вы, в принципе, довольны, но комиссия начала задавать вопросы по этапам занятия, называя плюсы и делая замечания по тем моментам, что вы не учли. Вы предполагали такой момент, поэтому продумали возможные ответы, сохраняете спокойствие, потому что вы уже большой молодец итак! А опыт обязательно пригодится в будущем! |
Приложение 4
Заменить бытовые фразы на «Я-сообщения»: «Ты меня не любишь!». Я-сообщение: «Когда на меня не обращают внимание, не говорят комплименты, я чувствую себя одиноко. Мне нравится твое внимание ко мне».
Перефразируйте:
1. «Ты во всем виноват! Только на мне держатся наши подготовки к мероприятиям».
Я-сообщение: «Когда я так стараюсь для успеха наших мероприятий, я хочу вместе с вами обсуждать сложности и принимать решения, как все наладить».
«Ты меня никогда не слушаешь, все делаешь по-своему».
Я-сообщение: «Когда мое мнение не учитывается, я чувствую себя незначимой и отвергнутой. Мне хочется быть важной для тебя».
«Ты специально меня провоцируешь!».
Я-сообщение: «Когда я не справляюсь со своими эмоциями, я чувствую себя беспомощной и особенно нуждаюсь в твоей поддержке». «Это все ерунда, не накручивай себя».
Я-сообщение: «Я боюсь не справиться с тем, что ты сейчас мне сказал. Мне не все понятно, но я готова тебя поддержать».
«Ты меня не ценишь».
Я-сообщение: «Я чувствую себя пустым местом, когда мое мнение и желания не учитываются. Мне приятно, когда мы можем что-то обсуждать вместе».
«Ты постоянно повышаешь голос на меня!».
Я-сообщение: «Когда вокруг меня эмоции накаляются, я начинаю злиться сама. Мне важно чувствовать себя в безопасности рядом с тобой».
Приложение 5
«Большие люди способны на большие ошибки» Карл Поппер;
«Даже умение ошибаться приходит с опытом» Валерий Афонченко
«Не боги горшки обжигают» пословица
«Ошибка даёт возможность начать всё сначала, только более разумно. Генри Форд «Одна ошибка –это не катастрофа. Никто не идеален. Катастрофа –это когда ваши ошибки повторяются постоянно. Джим Рон.
Приложение 6
Ситуация пятая. Родительское собрание на 100! «Мыс Надежды».
«Фуршет приятностей» _______________________________________________________
Я восхищаюсь________________________________________________________
Я приятно удивлена, что_______________________________________________
Я хочу отметить, что___________________________________________________
Приложение 7
«Рюкзачок»
Приложение 8
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.