МАСТЕР – КЛАСС с использованием ресурсных возможностей песочных столов и театральной деятельности «В сказочном зимнем лесу» (для среднего дошкольного возраста) (Форма отчётности молодого специалиста по программе наставничества)

Тема

Использованием ресурсных возможностей песочных столов и театральной педагогики в образовательной деятельности.

Участники

Дети, воспитатели, родители

Форма организации детей

Подгрупповая

Возрастная группа

Средний дошкольный возраст

Направление развития

Познавательное

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Физическое развитие

Виды деятельности

Игровая, коммуникативная, изобразительная, двигательная

Методы и приемы

Наглядный метод, голосовая и эмоциональная модуляция, практические действия

Краткая характеристика возрастных особенностей

В возрасте от четырех до пяти лет, у детей активно совершенствуются познавательные и коммуникативные способности.

В играх дети учатся проявлять добрые чувства по отношению к сверстникам, игрушкам, персонажам. Передают разное эмоциональное состояние персонажей (мимикой, жестами, движениями). Дошкольники осваивают умения отвечать на вопросы, умение вступать в диалог. Примечательной особенностью детей является фантазирование. Яркость фантазии расширяет рамки умственных возможностей детей и используется воспитателем для обогащения игрового опыта.

Принципы

-Поддержание инициативы детей в различных видах деятельности;

-Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

-Содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребёнка полноценным участником (субьектом) образовательных отношений.

Цель

Создание условий для представлений о диких животных зимой

Задачи

• Закрепить представления о различиях диких животных по их признакам и среде обитания:

• Развивать диалогическую речь, воображение, фантазию;

• Развивать коммуникативные навыки;

• Воспитывать любовь к природе.

Оборудование

Средства ТСО, декорации, куклы, фигурки диких животных.

Предварительная работа

• Чтение литературы о животных;

• Рассматривание энциклопедий, картинок и иллюстраций о животных с описанием их признаков и среды обитания;

• Загадывание загадок на тему животных;

• Игровые упражнение «У кого хвост длиннее» и др.;

• Подвижные игры на улице: «У медведя во бору», «Волк и козлята», «Гуси, гуси….» и др;

• Чтение сказки «Рукавичка». Пересказ её с помощью наводящих вопросов.

Прогнозируемый результат

Сформированность представлений о жизни лесных зверей зимой;

Формирование самостоятельности в речевом творчестве.

Продукт деятельности

Выставка творческих работ на тему: «В сказочном зимнем лесу» (использование песочных столов)

№

п/п

Элементы методичес-

кой струк -туры педа-

гогическо-

го меро-

приятия

Содержание этапов

занятия (действия педагога, действия

воспитанников

Включение воспитанников в

образовательную ситуацию

1.

Организа-

ционный

Беседа: предложение провести один зимний день с лесными обитателями.

Кто пришёл к нам в гости?

Игра: «Вокруг себя обернись и в лесу очутись»

2.

Мотива-

ционно-

ориенти-

ровачный

Театральное действие: « Лесные жители в гостях у детей»

После каждой загадки появляются лесные животные (куклы: заяц, лиса, медведь)

Отгадывание загадок:

В лесу живёт плутовка,
Хитры её глаза,
А цветом, как морковка,
Пушистая... (лиса),

Он бывает белый, бурый,
Не шути с его натурой,
Может рыкнуть и взреветь,
Этот дикий зверь...(медведь)

Он живёт в лесу давно,
Маленький трусишка,
Любит травку и зерно,
Серенький...(зайчишка)

Игра: «Опиши, какой я"

Дети описываю животных.

3.

Поисковый

Путешествие в лес к зайцу, лисе и медведю. Чем мы можем помочь лесным обитателям в зимнее время года?

(Дети выбирают жетоны оранжевого, белого, коричневого цвета и проходят к песочным столам, у кого коричневый цвет, идут к столу с мишкой, оранжевый к лисе, белый к зайцу).

4.

Практи-

чес-

кий

-Строим медведю берлогу;

- расчищаем дорожки зайцу, запутываем следы;

- Помогаем лисе раздобыть рыбу.

Варианты решения проблемы с помощью взрослого.

Рисование на песке круга,

волнистых линий, овалов.

5.

Рефлек-

сивно-

оценочный

-Презентация творческих работ;

-Сюрпризный момент;

-Вывод.

-Просмотр всех работ;

-Угощение зверей (мишке -мёд, зайцу-морковку, лисе-рыбу);

Лесные звери готовы к зиме, не страшен им лютый мороз! И в этом им помогли мы с вами, ребята. Спасибо!

Общие выводы

Для организации инклюзивного процесса, мы использовали в занятии театральную деятельность и деятельность на песочном столе с сыпучим материалом (крахмал, песок, манка). Игры на песке, а так же театральные игры - одна из форм естественной деятельности ребенка. Игры могут быть направлены на обучение и развитие личности в целом. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, проигранных при помощи фигурок, кукол и рисования на песке. Дети становятся эмоционально спокойнее, проявляют инициативность, заинтересованность к формированию познавательных интересов и познавательных действий. Детьми цель занятия была осознана и принята. Они заинтересованно общались с героями и помогли поселиться им в соответствующей среде обитания, проявляя добрые чувства к животным, и дружное взаимодействие друг с другом.

Родители были участниками процесса.