Урок "Музыка в цирке"

Урок музыки в 1 классе, по программе Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской

Зарецкая Инна Николаевна

МБОУ ШР «Гимназия», город Шелехов Иркутской области

Учитель музыки

Тема урока: «Музыка в цирке»

Тип урока: урок постановки и решения учебной задачи

Вид урока: урок-цирковое представление (урок-игра)

Цель урока: доказать, что музыка нужна в цирке (привести учащихся к выводу, что музыка создает праздничное настроение, помогает артистам выполнять свои сложные номера, показывает зрителям появление тех или иных действующих лиц циркового представления).

Задачи:

1. Показать значение музыки в цирковом действии.

2. Развивать слуховую активность детей; развивать жанровый слух.

Планируемые результаты:

Личностные:

- понимать значение музыки в жизни общества, человека;

- усвоить жизненное содержание музыкальных сочинений;

- проявлять положительное отношение  к изучению предмета музыки.

Метапредметные:

Регулятивные:

- опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми музыкальными произведениями;

- планирование собственных действий в процессе исполнения музыки.

Познавательные:

- овладение первичными умениями анализа музыкальных сочинений;

- осмысление символических (различные типы интонаций) средств выразительности музыки;

- выполнение действий творческого, поискового, исследовательского характера.

Коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке;

- умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме («эмоциональный словарь»);

- освоение способов взаимодействия в коллективной, групповой, работе в паре при восприятии и исполнении музыки.

Предметные:

- знать композиторов и названия музыкальных произведений, звучащих на уроке;

- на слух определить настроение музыки и передать ее особенности через словесные характеристики;

- рассказать о понравившейся музыке, услышанной во время урока.

Технология:проблемно-диалогическая технология, игровая технология.

Методы и приемы: метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки; интонационно-образного и жанрово-стилевого постижения музыки; метод эмоциональной драматургии; метод создания «композиций; проблемный вопрос; прием «яркое пятно».

Формы работы: коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения: Дети:учебник «Музыка. 1 класс» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина; «Музыка. Рабочая тетрадь. 1 класс» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина; Учитель: «Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс»; «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 1 класс» (МР3); компьютерная презентация.

Оборудование:музыкальные инструменты (бубен, маракасы, румба, треугольник),электронные музыкальные инструменты (синтезатор) .

Ход урока

I.Мотивационно-целевой этап

Вход «Куда уехал цирк?» (музыкальный видеоролик) Музыкальное приветствие.

- Вы, наверное догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

- А кто из вас бывал в цирке?

- Очень хорошо. Представляете, клоуны Бим и Бом прислали нам цирковую афишу, вот она. (Слайд 1)

-Как вы думаете, что они хотят от нас? (Позвать на представление).

Бим и Бом приглашают нас на представление. А вместе с афишей они прислали письмо.(Слайд 2)

Давайте его прочитаем. «Дорогие ребята! Рассудите нас с Бомом. Бом говорит, что музыка не нужна в цирке. А я, Бим, говорю, что нужна. Как вы думаете? »

- Ну что, поможем клоунам? Значит наша задача какая?

- Правильно, доказать, что музыка нужна в цирке.

Вот эта афиша поможет нам побывать в цирке и все выяснить.(Слайд 3)

- Музыкальное путешествие на цирковое представление начинается.

- А с чего начинается цирковое представление? ( С выхода и представления всех артистов).

Вот и мы с этого и начнем.

Класс делится на две команды. Одна команда Бим, а другая – Бом. Распределение ролей: жонглеры, акробаты, силачи, фокусники и т.д.

II. Процессуальный этап

-Итак, команда «Бом», на арену! (Дети пытаются маршировать.)

- Почему у них ничего не получается? (Никто не знает, в каком ритме идти.)

- Шли толпой потому, что не было чего? (Музыки)

- Можно ли представить спектакль в цирке без музыки?

- В какие моменты в цирке звучит музыка?

- Какая музыка украшает цирковое представление?

- А теперь, команда «Бим», на арену! (Распределение ролей)

- Музыку композитора Исаака Осиповича Дунаевского знают не только в нашей стране, но и за рубежом. (Слайд 4) Под звуки марша на сцену выходят все цирковые артисты, участвующие в представлении.(Слайд 5)

Звучит «Выходной марш» И.О. Дунаевского из кинофильма «Цирк»

Команда «Бим» марширует.

- Помогла музыка команде «Бим»? Поэтому…. Они шли четко, под марш. Музыка их объединила.

- Какими чувствами наполнена эта музыка?

- Какое настроение у зрителей она создает?

- Какие интонации, ритмы привлекают внимание слушателей?

Музыкальное сопровождение циркового представления исполняет оркестр, во главе которого - дирижер.

- Почему композитор поручил исполнение этого марша симфоническому оркестру?(Слайд 6)

- Голоса каких инструментов наиболее различимы в его общем звучании?

- Ребята, Бом, согласится с нами, что марш нужен в цирке?

- Но ведь есть и другие жанры музыки. Какие?( танец, песня)

Бим очень любит смотреть на выступление артистов с цирковыми лошадьми. Наездники выполняют сложные трюки, а цирковые лошади бегают по кругу.(Слайд 7)

Звучит «Галоп» И.О. Дунаевского.

- Как звучит музыка?

- Что она рисует? (цокот копыт, упругий ритм бега, изображение движения)

- Какое настроение возникает у слушателей-зрителей, наблюдающих этот цирковой номер?

Ребята пытаются сами изобразить цокот бегущих лошадок, ритмичными ударами кулачков (Ритмическая импровизация)

- Ну что, ребята, изменилось мнение Бома насчет музыки? Могли ли так четко выполнять цирковые трюки лошади и артисты без музыки?

Вывод: музыка нужна и важна в цирковом представлении.

- Что мы можем сказать о песнях?

Просмотр циркового представления и прослушивание песни «Добрые слоны» А. Журбина, сл. В. Шеленского.

- О ком или о чем песня? (Песня передает впечатления ребенка, наблюдающего за тем, как танцует слон). (Слайд 8 и Слайд 9)

- Как звучит запев? (Запев звучит сначала как неторопливый рассказ. Он требует спокойного, естественного звучания голосов, широкого дыхания, тщательного исполнения длинных звуков в конце фраз)

- Как звучит припев? (В припеве изменяется ритмический рисунок, подчеркивающий танцевальность песни).

- А мы с вами знаем песню про слонов? Как она называется?

Исполнение песни «Станция слонов»

(Закрепление 1 куплета. Вокально-хоровая работа. Разучивание 2 куплета.)

Итак, мы с вами скакали на лошодях, посмотрели на добрых слонов, а про кого забыли?

Звучит мелодия «Клоунов»

- Чье выступление на цирковой арене может сопровождать эта музыка? (Выступление клоунов)(Слайд 10)

- В каком характере звучит музыка?

- Что она напоминает – песню, танец или марш?

Музыка шутливая и затейливая, озорная, как веселые проделки клоунов.

- Давайте придумаем и исполним сценку под музыку «Клоунов», в которой они изобразят забавную клоунаду. Украсим ее звучанием бубна, маракасов, румбы, треугольника.

Инструментальное музицирование. (Исполнение мелодии «Клоунов» детьми)

Попрощаемся с нашими клоунами, которые поняли, что музыка необходима в цирке.

III.Рефлексивно-оценочная деятельность

Какую мы ставили цель? Достигли ли мы ее? ( Вспоминают. Называют.

Аргументируют)

Продолжите фразу:

Сегодня я узнал…

Мне было интересно…

Я затруднялся…

Дома я расскажу…

Я смог….

Теперь я могу..

Меня удивило…

Теперь я знаю…

- Спасибо за работу! Отдыхайте!