Технологическая карта урока музыки в 3 классе по теме "Мюзикл"

Предмет:

музыка

Тема:

«Мюзикл»

Технология:

Интерактивная, игровая, групповая

Цели урока:

Обучающие и интеллектуально-развивающие

Место проведения

Кабинет 37

Время урока

45 минут

Оборудование

Проектор, презентация «Мюзикл»; видеоролик «Мюзикл»; телефон, приложение для QR-кода;раздаточный материал для парной, групповой и индивидуальной работы, оформление для лэпбука, нотки 3 – х цветов и нотный стан для рефлексии, 3 ноутбука, запись финала мюзикла «Лукоморье».

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные Д

- ориентироваться в жанрах и основных особенностях мюзикла;

- понимать нравственный смысл сказочных образов мюзикла «Лукоморье»;

-применение правил работы с учебником;

- владение приёмами работы с презентацией, видеороликом,QR кодом.

Метапредметные

Метапредметные

Познаватель

ные УУД

• осуществлять поиск нужной информации из разных источников, расширять представления о музыке;

• передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

• соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

• выбирать способы решения исполнительской задачи.

Регулятивные УУД

• планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

• эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

• осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Коммуникативные УУД

• выражать своё мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно);

• выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

• понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные ответы на них;

• контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

• принимать мнение, отличное от своей точки зрения.

Личностные

• эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

• формирование нравственно – эстетических чувств, понимания сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;

• представление о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.

Планируемые результаты

Предметные: научатся отличать мюзикл от других музыкальных театров;

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения учебных задач;

 предметные - уточнять и обогащать представления о том, что такое мюзикл.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие с учётом сделанных ошибок.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество – договариваться присовместной деятельности; управлять коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих.

Личностные: проявлять готовность и способность к саморазвитию.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивационно-целевая установка

Активизировать внимание обучающийся, создание комфортной атмосферы для успешной работы

Здравствуйте, ребята!Сегодня на уроке музыки предлагаю коллективно создать музыкальный лэпбук. А как нужно работать на уроке, чтобы результат получился хорошим? (дружно, активно…) Я предлагаю начать наш урок с песни про дружбу (Исполнение «Песни друзей»)

Подготовка класса к работе. Развитие интереса, настрой на успешную работу на уроке.

Хоровое исполнение песни.

Личностные:  положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;

- выразительно исполнять музыкальные произведения.

2.Актуализация опорных знаний, выявление проблемы.

Актуализировать имеющиеся знания

Выявляет уровень знаний, умение устанавливать взаимосвязь между художественным образом и музыкальным.

Я уже начала создавать лэпбук и дала ему название «В музыкальном театре». Кто объяснит почему? Обычно лэпбуки мы делаем яркими и красочными. Мне захотелось первую страничку украсить яркими фотографиями и важными понятиями. Помогите мне правильно оформить эту страничку. Для этого поработаем в парах. К каждой фотографии подберите соответствующее понятие. Какое слово осталось без фотографии?

Школьная доска играет роль макета лэпбука. Учитель заранее продумывает оформление первой странички лэпбука и помещает с помощью магнитной основы на доску. Учащиеся работают в парах, создавая обложку лэпбу ка. Одна пара работает у доски с раздаточным материалом на магнитной основе. Дети должны вспомнить из каких музыкальных спектаклей герои, изображённые на фотографиях. Фотографий меньше, чем слов. Одна карточка с понятием окажется без пары. Это поможет детям вывести тему урока.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- устанавливать закономерности, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

- работать в паре.

Личностные УУД:

- устойчивое положительное

отношение к урокам музыки.

Регулятивные УУД:

- выполнять действия в опоре на заданный учителем ориентир.

3. Целеполагание. Тема, цель, задачи урока.

Как вы думаете почему? Поставлю знак вопроса. Кто озвучит тему урока? (мюзикл)

Какую цель поставим перед собой? (узнать, что такое мюзикл)

Какие задачи для этого нужно решить?

(добыть«новое знание» из источников информации, посмотреть мюзикл, научиться отличать мюзикл от других театральных жанров)

Дети выводят тему урока, ставят цель и три учебные задачи. Для успешной постановки цели и задач учащимся в помощь даются опорные слова.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему, цели урока.

Познавательные УУД:

- формулирование цели, умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: 

-слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.

Побудить познавательный интерес к теме урока.

Активизация знаний учащихся.

Приступим к решению первой задачи. В этом нам поможет рубрика нашего лэпбука. Но её название зашифровано с помощью QR-кода. Что нам понадобится, чтоб его расшифровать? (телефон) Как называется рубрика? (Особенности мюзикла) Чтобы узнать особенности мюзикла, разделимся на группы.

Добывать новое знание будем из разных источников. Каждая группа займите свои рабочие места. Прочитайте внимательно инструкцию, только после этого приступайте к выполнению задания.

Отчёт о работе ваших групп поместим в рубрику «Особенности мюзикла».

Решили ли мы первую задачу урока? (Решили) Приступим к решению второй задачи урока.

Дети с помощью телефона считывают QR-код и отгадывают название первой рубрики лэпбука.

Дети работают в группах. Первая группа работает с презентацией, вторая смотрит видеоролик, третья группа ищет нужную информацию в учебнике.

В помощь каждой группе выдаются инструкции.

Д ети с помощью разрезного материала на магнитной основе составляют ответы на вопросы. Исключают лишние слова и помещают ответы на вопросы в рубрику лэпбука «Особенности мюзикла»

Для представления группового отчёта от каждой группы выходит один представитель к доске. Они читают ответы на вопросы.

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения, работать с инструкцией;

- работать с источниками информации.

Коммуникативные УУД:

- строить монологическую и диалогическую речь;

- контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

- принимать мнение, отличное от своей точки зрения.

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность;

- делать выводы по результатам работы.

5. Составление второй рубрики лэпбука.

Решить вторую задачу урока поможет нам ещё одна рубрика лэпбука.

Отгадайте как она называется. Буквы этого слова перепутаны. Составьте из них ключевое слово. Что у вас получилось? (АФИША) Что такое афиша?

Афиша — объявление о спектакле, концерте, лекции и т. п., вывешиваемое на видном месте.

Я для вас тоже приготовила афишу и с удовольствием ей украшу центральную часть лэпбука. Что важного из неё вы узнали?

Итак, сегодня мы познакомимся с мюзиклом «Лукоморье».

Просьба слушать внимательно, представьте, что вы в театре. А как себя ведут в театре?

(просмотр основных фрагментов мюзикла «Лукоморье»)

Каких героев известных русских народных сказок вы узнали?

Герои мюзикла отправляются в путешествие по трем царствам, в которых разворачивается жаркая борьба света и тьмы. Но бояться не стоит! Злодеи Лукоморья по-своему обаятельны, очень забавны и слегка наивны. Красны девицы и храбрые молодцы непременно сумеют перехитрить незадачливых сказочных пакостников. А это значит, что добро восторжествует, и публику ждет яркий, вдохновляющий и, безусловно, счастливый финал!

Решили ли мы вторую задачу урока?

Ребята составляют из букв ключевое слово, вспоминают его лексическое значение. Если ребята не могут точное дать определение, можно предложить поработать с толковым словарём.

С помощью афиши ребята узнают важную информацию: как называется мюзикл, который будут слушать на уроке, какие герои будут присутствовать в нём.

Вспоминают правила поведения в театре.

Дети смотрят основные фрагменты мюзикла «Лукоморье».

Дети называют сказочных героев, которых узнали. (Баба – яга, Леший, Царевна Лебедь, Кощей Бессмертный, Иван царевич, русалки и др.)

Дети знакомятся с сюжетом мюзикла «Лукоморье»

Коммуникативные УУД: 

-слушать и понимать речь других;

-вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Регулятивные УУД:

- планирование самостоятельной практической деятельности,

- эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров.

Познавательные УУД:

- поиск необходимой информации из словаря, умение понимать рисунки, приведённые в афише.

-поиск и выделение необходимой информации при слушании музыкального произведения;

Личностные УУД:

позиция слушателя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально – творческой деятельности.

6. Составление третьей рубрики лэпбука.

Переходим к решению последней задачи урока. В этом нам поможет третья рубрика лэпбука. Разгадайте её название.

Есть волшебная страна,

Что распахнута пред вами,

Та, которая словами как людьми населена.

Правит ими государь

По прозванию (СЛОВАРЬ)

Но так как мы составляем лэпбук, посвящённый музыкальным театрам, то и словарь у нас будет каким? (Музыкальным)

Итак, третья рубрика называется «Музыкальный словарь».

Поработаем индивидуально. Каждый проверит себя насколько хорошо он знает музыкальные термины. Кто хочет поработать у доски?

Проверяем. Оцените свою работу.

Итак, чем отличается мюзикл от других музыкальных театров?

Все ли задачи урока решили? Достиг урок цели?

Дети разгадывают название третьей рубрики лэпбука.

Дети подбирают к каждому понятию своё определение. Каждый ребёнок работает индивидуально. Одного ребёнка педагог приглашает к доске. Все таблички на магнитной основе, ребёнок быстро переставляет их в нужном порядке.

Затем каждый ребёнок оценивает свою работу.

Дети называют существенные сходства и отличия мюзикла от других музыкальных жанров.

Коммуникативные УУД:

- понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные ответы на них;

- проявлять инициативу, выполняя индивидуальное задание.

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в соответствии с поставленными учебными задачами;

- вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки.

Познавательные УУД:

- самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями;

- проводить сравнение изученных музыкальных понятий по заданным критериям.

 Личностные УУД:

- умение осуществлять самооценку своей деятельности на уроке.

7. Итог урока

Рефлексивно-оценочный этап.

(итог урока)

Осмысление процесса и результата деятельности

Самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания.

Я предлагаю каждому оценить свою работу на уроке с помощью вот таких цветных нот. Прочитайте, что обозначает каждая нотка. Возьмите нужную нотку и поставьте её на нотный стан.

Дети знакомятся с обозначением каждого цвета нотки и в соответствии с усвоенными знаниями делают свой выбор. Затем помещают нотку выбранного цвета на нотный стан.

КоммуникативныеУУД:

- умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Личностные:

- умение осуществлять оценку результатов своейдеятельности на уроке.