Урок - путешествие по теме "Обозначение мягкости согласных на письме буквой "ь"".

Тема: Обозначение мягкости согласных на письме буквой «ь»

Цели:

1. Образовательные:

Закреплять умение обозначать мягкость согласного звука на письме буквой «Ь» через систему специальных заданий и дидактических игр.

Закреплять навык звуко-буквенного анализа слов

Расширение знаний учеников об окружающей их природе

1. Развивающие:

Создать условия, содействующие развитию интереса к русскому языку

Обогащать словарный запас учащихся

Развивать воображение, логическое мышление, внимание, умение анализировать и делать выводы

1. Воспитывающие:

Воспитывать бережное отношение к родной природе

Прививать любовь к малой родине, используя краеведческий материал

Ход урока:

1. Организационный момент

- Сейчас у нас, ребята, необычный урок. Во-первых, к нам пришли гости. Посмотрите на них. Во-вторых, мы с вами отправимся на экскурсию.

- Кто из вас знает, что такое экскурсия?

- Сейчас закройте глазки, послушайте звуки природы, представьте, что светит яркое солнышко.

- Откройте глазки. Что вы представили? (ответы)

- Вы догадались, куда мы отправляемся в путь?

- Действительно, это экскурсия по реке.

II. Актуализация знаний

1) Вступительная беседа

- А вот и наш маршрут. (Слайд 1)

- Где мы сейчас с вами находимся? (в школе)

- Запишите дату.( 14 апреля)

- Кто подскажет мне, какая река самая близкая к нашей школе? (Бия)

- Ребята, что о ней еще можете рассказать? (если затрудняются: Какой город находится на ее берегах? Какая это река? (большая, крупная, живописная)

- Запишите слово река в тетрадь. Как правильно писать это слово? Подберите проверочное слово.

2) Звукобуквенный анализ

- Давайте посмотрим, из каких звуков состоит слово река. Сделайте самостоятельно звукобуквенный анализ слова. Для этого вспомним, каким цветом мы обозначаем гласные? Твердые согласные? Мягкие согласные?

(Дети выполняют задание)

- Какие гласные звуки в этом слове? (а, и) Согласные твердые? Согласные мягкие?

- Какая буква на письме показала мягкость согласного звука [з']? (е)

- Вспомните, какие еще гласные буквы указывают на мягкость предыдущего согласного? (И, Ё, Я, Ю, Е)

- Посмотрите, на карте наш последний пункт маршрута. Прочитайте слово (озеро).

В конце нашего путешествия мы узнаем название этого озера, откуда берет начало реку Бия.

III. Определение темы и цели урока

Слайд 2

- Чтобы узнать, на каком виде транспорта отправимся в путь, отгадайте загадку:

По синим волнам,

Навстречу сильным ветрам

Мчится в безбрежную даль,

Наш смелый … (корабль) (На слайде появляется корабль)

- Чтобы мотор корабля заработал, нужно в топку бросить топливо, посмотрите на экран, какое топливо будем использовать? (уголь)

- Где его взять? Матрос бросил его в (появляется картинка) (угол)

- Сколько звуков в слове угол?

- сколько звуков в слове уголь?

- Есть ли разница по числу звуков в этих словах?

- Запишите эти слова: угол – уголь.

- Сколько букв в слове угол записали?(4)

- Сколько букв в слове уголь?(5)

- Почему в словах угол и уголь звуков одинаковое количество, а букв в слове «уголь» на одну больше? (в слове пишется ь)

- Что это за буква? Можно ли ее произнести? Обозначает ли она звук?

- Зачем она пишется? («ь» знак показывает, что согласный звук перед ним произносится мягко)

- Кто догадался, какая тема урока?

- Какую цель поставим? (обозначение мягкости согласных на письме с помощью буквы «ь»)

IV. Повторение и закрепление ранее изученного

1. Станция «Здоровье»

- Итак, отправляемся в путь и первая пристань «Здоровье»

- Я называю слова. Если в слове нужно написать «ь», то поднимайте руки вверх; если мягкий знак писать не нужно, то приседайте:

Дом, пыль, сок, лоб, рысь, боль, ком, дверь, руль, кони, коньки.

1. «Рыбалка»

- Путь предстоит дальний и нам не мешало бы подкрепиться. Как вы думаете, чем мы могли бы пообедать, находясь в реке, если никакой еды мы не взяли? (наловить рыбы)

- Посмотрите в тетрадь на с 16. Кто нам в этом помогут? (гномы)

- Чтобы поймать рыбок, нарисуйте ее контур на первой строке, как показано.

- Как вы думаете, какая рыба водится в Бии? (ответы)

- Действительно, в Бии живет много рыбы. Посмотрите на экран. Прочитайте их названия.

- Оставим только те, в которых последний согласный звучит мягко.(Дети перечисляют названия рыб, в которых последний согласный звучит мягко)

- Выпишите на следующей строке 3 названия. Поставьте под буквами, обозначающими мягкие согласные звуки, зеленые точки.

Взаимопроверка

- Обменяйтесь тетрадками и проверьте друг у друга.

Что написали в конце слов? (ь)

1. Пристань «Лес»

Физминутка

Только в лес мы все зашли

Появились комары

(Дети показывают, как комары летают, а потом, как от них отмахиваются)

Дальше по лесу шагаем-

Медведей мы там встречаем.

Руки за голову кладем

И в вразвалочку идем.

- Каких еще животных мы можем встретить в Алтайском лесу? (ответы)

Отгадайте названия зверей:

А) Лесники ее котят

Взять домой не захотят.

Ей не скажешь: Кошка, брысь!

Потому что это (рысь) (появляется картинка)

- Действительно, в алтайских лесах обитает такая красивая кошка алтайская рысь

Б) Стройный, быстрый,

Рога ветвисты,

Пасется весь день,

Кто же это? (олень)

- В горных лесах Алтая живет крупный пятнистый олень.(появляется картинка)

В

Он всю зиму спал,

Лапу бурую сосал,

А, проснувшись, стал реветь,

Этот зверь – лесной (медведь)(появляется картинка)

- Как можем назвать их одним словом?

- Как звучат последние звуки в названии этих животных? (мягко)

- Как показать на письме? (написать ь)

4. Пристань «Заповедник»

- Сейчас посетим заповедник. Кто знает, что такое заповедник? Для чего ее создают?

- Недалеко от озера, к которому мы движемся, в горах находится Алтайский заповедник.

- Как вы думаете, что там растет? (деревья, цветы)

- Какие деревья. Кроме перечисленных, еще ..(появляется картинка) (ель)

- Как звучит последний согласный в слове ель? (мягко) Запишите это слово. (Один ученик работает у доски)

- Теперь замените последний согласный, чтобы он звучал твердо. (ел) Составьте устно предложение с этим словом.

- Запишите его в тетради.

- В Алтайском заповеднике еще много растений росло, мы узнаем их названия, если изменим слова: твердый согласный заменим на мягкий и запишем слова парами. Устно составьте предложения.(Слова записаны на «цвета»

Дал- даль, брат –брать, галка – галька.

(появляются картинки)

- Изменилось ли значение слова после изменения одного звука?

- Сделайте вывод о важности соблюдения правила написания ь)

- Что мы делали с цветами?(срывали)

- Можно ли в природе сорвать цветы? Почему?

- Конечно. Ведь один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, а тысячи – пустыни.

- Вы успешно справились с заданием и узнаем, какие растения растут в заповеднике.

(появляются изображения: ковыль, ревень)

- Мы сказали. Что заповедник создается, чтобы сохранить природу. Ковыль и ревень исчезающие растения Алтайского края. Они занесены в Красную книгу.

Запишите слова под диктовку: ковыль, ревень

- Как записали? Почему?

5. Пристань «Озеро»

- Наше путешествие подходит к концу. Мы приближаемся к озеру, вблизи которого находится Алтайский заповедник. Вам интересно узнать его название? (Читает карточку ученик)(Телецкое)

- Чем интересно это озеро? (отвечает ученик, который читал карточку)

- Это крупное живописное озеро на Алтае. В него впадает много речек, а вытекает только одна, по которой мы сегодня путешествовали, Это…(Бия).

- Итак, мы узнали, откуда Бия начинается. Интересно, а где же она заканчивается?

- Оказывается,

Здесь мы остановимся и составим рассказ о своем путешествии (работа в парах)

- Повторим правила работы в парах.(Сотрудничать, работать дружно, не вырывать карточки)

Предложения на отдельных карточках:

1. Стоят теплые деньки.

2. Мы плывем на маленьком корабле по реке Бии.

3. Это красивая и большая река.

4. Нам очень понравилась экскурсия.

Проверка текста.

Выпишите из текста слова, в которых мягкость согласного обозначена буквой ь . Сколько слов выписали?

- Нам действительно понравилась экскурсия?

V. Итог урока

- Экскурсия нам сегодня помогла на уроке.

- Какие знания повторили мы в этом путешествии? (мягкость согласного звука может обозначаться мягким знаком)

- Сейчас я предлагаю всем оценить себя:

Если вы считаете, что усвоили тему хорошо, покажите солнышко, а если в чем-то неуверенны, то тучку. (Оценка своей деятельности учащимися)

- Что понравилось вам больше всего?

- Спасибо! Урок закончен!