Сценарий логопедического занятия «Зима» для учащихся 1 классов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Школа №27 с углубленным изучением отдельных предметов" городского округа

город Уфа Республики Башкортостан.

СЦЕНАРИЙ

логопедического занятия «Зима»

для учащихся 1 классов

Учитель-логопед

Фаткуллина Альфия Рафаэльевна

Уфа- 2025

Цели:актуализация речевых возможностей детей с нарушениями речи

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Закрепить представлений о зиме и ее приметах.

Уточнить и активизировать словарь по теме «Зима»: зима, снег, снежинка, Снегурочка, Снеговик, снегопад, снегирь; искристый, сверкающий, хрустящий, липкий, холодный, пушистый, снежный; гулять, копать, катать, лепить, кататься.

Совершенствовать грамматический строй речи: закрепить умение образовывать однокоренные слова (снег, снежинка, снегопад, Снегирь).

Упражнять в употреблении существительных в единственном и множественном числе.

Закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными, причастиями, числительными.

Совершенствовать умения составлять описательный рассказ по сюжетной картинке.

Закрепить обобщающее значение слова «зима». Учить определять признаки зимы.

Коррекционно-развивающие:

Развивать зрительное, слуховое внимание и восприятие.

Развивать подвижность мимико-артикуляционных мышц;

Развивать четкость артикуляционных позиций губ и языка;

Улучшать координацию движений пальцев рук;

Вырабатывать правильное речевое дыхание;

Развивать интонационную выразительность голоса; умение выражать свои чувства и эмоции; совершенствовать пластику движений.

Коррекционно-Воспитательные:

Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, инициативность.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: индивидуальные зеркала, карточки с изображением веселого и грустного снеговика, «снежинки» для развития речевого дыхания, предметные и сюжетные картинки.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Логопед: На занятии мы будем говорить о зиме, а помогать нам будет сказочный герой. Отгадайте, кто это?

Это что за человек пробрался в двадцать первый век?

Нос – морковка, в руке – метла боится солнца и тепла? (Снеговик)

1. Ход занятия

1.Развитие мелкой моторики

Выполнять движения пальчиками и руками в соответствии с содержанием стихотворения.

Мы во двор пошли гулять

Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному.)

Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку снежков.)

Птичек крошками кормили, (Крошить хлебушек всеми пальчиками.)

С горки мы потом катались. (Вести указательным пальцем правой руки

по ладони левой руки.)

А еще в снегу валялись. (Класть ладошки на стол то одной,

то другой стороной.)

Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки.)

Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой

ложкой, положить руки под щеку.)Н. Нищева

2.Мимические упражнения

Выразить мимикой, жестами и движением настроение и действия Зимы. Вот Зима-волшебница нарядила деревья и кусты в белые одежды, усыпала блестками и серебром землю. А вот сердитая Зима-старуха, заморозила птиц, людей и зверей, сковала реки льдами. Передать гневную интонацию деда Мороза.

Дед Мороз проспал в постели,

Встал, сосульками звеня: —

Где вы, вьюги и метели?

Что не будите меня?

1. Развитие зрительного внимания. Активизация словаря. Развитие связной речи.

Игра «Что перепутал художник?» (Дети зимой не катаются на велосипедах. Медведь спит в берлоге. Зимой птицы не вьют гнезда. На деревьях не распускаются листочки. Дети не загорают на пляже.

4.Упражнение для развития мышц язычка.

«Сосулька»: Высунуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до «шести—восьми»). Санки-ледянки. Сделать язык «чашечкой».

«Горка для спуска»: Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой».

«Саночки»: Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз, кончик свободен. Движения вперед-назад, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов.

«Ураганный ветер»: Рот открыт. Язык высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка.

5.Развитие речевого дыхания и голоса «Вьюга»

Вьюга. Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабой Ягой. Воет вьюга: «З-з-з-з-з-з». (С усилением звука.) Застонал лес от вьюги: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Тяжело стонут дубы: «М-м-м-м-м-м». (Громко, низким голосом.) Стонут березы: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Шумят ели: «Ш-ш-ш-ш-ш-ш». Стихает вьюга: «С-с-с-с-с-с».

6. Активизация словаря

Зайчик пишет письмо друзьям, живущим на юге. Они не знают, что такое зима. Помоги Зайчику подобрать нужные слова.

Пришла долгожданная (что?) …зима.

Дует холодный (что?) … ветер.

Крепчает (что?) … мороз.

Стали совсем короткими (что?) … дни.

Длинными стали (что) … ночи.

Кружатся красивые, легкие (что?) … снежинки.

На стеклах мороз нарисовал (что?) …узоры.

На земле снежные (что?) … сугробы.

На реках, прудах толстый (что?) … лед.

7. Развитие навыков словообразования.

Логопед: Снеговик предлагает нам стать поэтами. Вы знаете, кто такие поэты. Мы попробуем сочинить стихотворение. Я начну, а вы продолжите.

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю …(снег). С неба все скользят пушинки – серебристые (снежинки). На деревню, на лужок все снижается (снежок).

Землю белой, чистой, нежной застелил постелью … (снежной).

Вот веселье для ребят – все сильнее … (снегопад).

Словно в белый пуховик нарядился …(снеговик).

Рядом – снежная фигурка: это девочка… (Снегурка).

На снегу-то, посмотри – с красной грудкой …(снегири).

Словно в сказке, как во сне землю всю украсил …(снег).

Логопед: Вы – молодцы, хорошо придумали и нашли правильные ответы. (Еще раз назвать слова.) А теперь скажите, что связывает эти слова вместе, чем они похожи? (От слова снег.)

8. Развитие лексики.

Подобрать как можно больше слов – определений:

Зима (какая?) … (холодная, снежная, злая, вьюжная)

Снег (какой?) …

Лед (какой?)…

9. Развитие речевого дыхания.

Упражнение на дыхание «Вьюга».

- А еще зимой дует сильный ветер и кружит вьюга. Вот сейчас мы подуем на снежинки так, чтобы он кружились в воздухе. (Подуть тонкой струей на снежинки.)

10.Разучивание стихотворения по мнемотаблице.

11. Развитие связной речи. Составление сложноподчиненных предложений.

Люди зимой носят теплую одежду, потому что … (холодно, мороз).

Девочки намочили рукавички, потому что … (лепили Снеговика).

Зайчик сменил серую шубку на белую, потому что … (она не заметна на снегу).

Дети смастерили кормушки, потому что … (птичкам нечем питаться).

12. Развитие связной речи. Логического мышления. Составление предложений по картинке: Кто чем питается?

13. Развитие зрительного внимания. Развитие грамматических категорий: согласование существительных с числительными.

Сколько птичек увидел Никита возле кормушки?

12. Развитие связной речи. Составление рассказа по сюжетной картинке «Зима в городе»

Наступила зима. Выпал белый пушистый снег. Дома, деревья, дороги укрыты снежным одеялом. Обрадовались дети. Они надели теплые куртки, шапки, варежки и побежали на лицу. Ребята лепили Снеговика. Дети катались на санках и коньках. Весело зимой!

(Рассказ может быть составлен при помощи картинок-подсказок, по наводящим вопросам).

1. Итог.

Снеговику очень понравился рассказ и зимние приключения. Он решил подарить ребятам картинки-раскраски.