Методическая разработка На тему: «Мультипликация, как развитие творческого потенциала детей. Этапы создания мультфильма»

Методическая разработка

На тему: «Мультипликация, как развитие творческого потенциала детей. Этапы создания мультфильма»

Введение.

Мультипликация возникла задолго до изобретения кинематографа. Еще в XIX веке ученые придумали вращающуюся ленту с рисунками на фоне зеркальной подсветки. Первым мультиком в истории стал проект «Комические фазы смешных лиц», вышедший в 1906 году. Во время 3-минутного ролика художник рисует мелом на доске людей, которые оживают. Несмотря на кажущуюся простоту, картина заложила основы современной анимации. В 1914 году в США вышел первый мультфильм с главным персонажем, который наделен личностными качествами, — «Динозавр Герти». Его создатели использовали технологию анимации по ключевым кадрам, то есть добавляли между основными рисунками промежуточные фазы. «Динозавр Герти» считается предшественником коллекции Disney.

В Советском Союзе мультфильмы производили следующие организации:

• «Союзмультфильм»;

• республиканские киностудии — «Киевская студия научно-популярных фильмов», «Беларусьфильм», «Арменфильм» и другие;

• творческое объединение «Экран».

Большинство полюбившихся людям картин вышли в 1930–1960-е годы. В то время анимация отличалась реализмом фонов и персонажей, а также несла в себе воспитательный аспект. Взять хотя бы «Снежную королеву», «Винни-Пуха», «Гадкого утенка». Несмотря на советскую цензуру, многие мультики актуальны даже сегодня, так как воспитывают в детях общечеловеческие качества: доброту, любовь и сострадание к ближним, вежливость, трудолюбие.

Работа над мультфильмом стимулирует детей придумывать сюжеты для сценариев, создавать свои собственные декорации и персонажей мультфильма, озвучивать роли, выбирать и подбирать музыкальное сопровождение дети пробуют себя в качестве аниматоров, операторов аудио- и видеосъемки, изучают специальные программы для анимации, осуществляют монтаж отснятого материала. Иногда дети выступают в одном числе в качестве разных профессий.

В современных реалиях мы, педагоги, методисты, родители и руководители ставим на повестку дня актуальный для всех вопрос: как включить в жизнь ребенка информационно-коммуникационные технологии с наибольшей пользой и с наименьшими рисками для здоровья ребенка!

Поиск нестандартного подхода к развитию творческих и информационных возможностей ребенка привел нас к занятиям мультипликацией – методу создания авторской анимации с применением компьютерных программ и мобильных приложений по творческому замыслу ребенка.

Детская мультипликация – вид искусства, уникальный и достаточно интегрированный, самодостаточный и самоценный. Возможность для ребенка высказаться, быть услышанным сверстниками и взрослыми. Возможность раскрыть свой внутренний мир по средствам «оживления» героя. Дети сами с удовольствием действуют самостоятельно, под руководством педагога или взрослого, родителя, делают реальных персонажей, созданных своей фантазией. Проживают жизнь вместе с героями, приобретая бесценный опыт взаимодействия в детском коллективе. Мультипликация близка детскому миру, где есть место игре и нет ничего невозможного. На занятиях мы выдумываем с детьми невероятные сценарии. Наделяя персонажа не реальными качествами, мыслим не шаблонно! Дети и сами подмечают в процессе, что они авторы и сами решают какой будет персонаж.

Анимация – это невероятное средство повествования, которое полностью опровергает представление о том, что учеба утомительна и скучна. Будь то персонаж или само содержание урока, анимация может вдохнуть новую жизнь в урок, сделав его смешным и эмоциональным, как того пожелает педагог. Имейте в виду, что юмор – очень эффективный ингредиент, который может сделать занятие интересным.

Детская мультипликация – особый вид творчества, способствует сохранению и развитию фантазии, воображения, образного и пространственного мышления, раскрытию творческого потенциала ребенка через создание собственного творческого продукта, развитию навыков взаимодействия в группе, таких личностных качеств, как трудолюбие, инициативность, настойчивость и ответственность. Это серьезная игра, в которой ребенок может придумать и оживить своих героев, наделить их определенными качествами, проиграть разные жизненные или сказочные ситуации. Можно сказать, что детская мультипликация способствует эмоциональному развитию ребенка, так как учит осознавать свои эмоциональные состояния, распознавать эмоции других, передавать их с помощью героев, реплик, выражения лица.

Ребенок может почувствовать себя героем, который побеждает трудности на пути, всех спасает. Примерить на себя роль героя – важная жизненная потребность ребенка, будущего мужчины. У девочек встречаются темы дома, безопасности, защищенности. Можно прожить болезненный опыт, принять ситуацию, найти для нее наилучшее решение. В этом проявляются психотерапевтические возможности использования мультипликационного творчества. Важно помочь ребенку найти и создать героя и тему, с помощью которых он может выразить свое состояние и свои потребности и прожить их наилучшим образом.

Техники детской анимации позволяют сегодня создавать короткометражные мультфильмы методом покадровой съемки с применением современных цифровых технологий. Существуют различные техники, используемые в детской анимации. Выбор техники зависит от возраста и предпочтений ребенка. В этом виде творчества каждый может найти для себя интересное направление.

Технология перекладной мультипликации доступна детям любого возраста, позволяет найти применение индивидуальных способностей.

Технология кукольной анимации доступна для дошкольников, так как позволяет воспроизвести любую известную сказку, позволяет использовать не только пластилиновые поделки, поделки из LEGO, но и любимые игрушки, которые легко оживают при создании мультфильма.

Песочная анимация близка людям художественной направленности.

Детская мультипликация включает в себя:

- творческую художественную и техническую деятельность

- художественное и литературное творчество

- навыки работы с техническими средствами: фотоаппаратом, видеокамерой, микрофоном, компьютером, освоение специализированных компьютерных программ для анимационной деятельности.

Этапы создания мультфильма:

1. Создание сценария

Работа над мультфильмом начинается с создания сценария. Это стимулирует детей придумывать истории, наблюдать за событиями и людьми, задумываться над тем, какие чувства и переживания за ними стоят. В дошкольном возрасте литературное детское творчество выражено в сочинении историй.

2. Раскадровка

На основании сценария создается “раскадровка” — серию схем-рисунков, которые будут показывать все, что будет происходить в кадре от начала до конца истории. Каждый рисунок соединяется с текстом и словами персонажей. В силу возрастных особенностей дошкольников схемы-рисунки создаются педагогом при участии детей. Задача детей – разложить схемы-рисунки в соответствии с последовательностью событий.

3. Создание персонажей и декораций

Создание персонажей и декораций — это возможность активизировать художественные способности ребенка. Персонажи мультфильма и декорации выполняются в той технике, которая выбрана для создания мультфильма.

4. Съемка

Во время съемки персонажи оживают и начинают двигаться. Съемка мультфильма обучение детей созданию движения персонажей на экране. Выполняется в специализированной программе для покадровой съемки, которая позволяет оператору, используя фотокамеру, фиксировать движения персонажей.

5. Озвучивание

Во время озвучивания мультфильма ребенок имеет возможность проявить свои актерские и речевые способности, придав выразительность и эмоциональную окраску голосу. Задача педагога, помочь ребенку создать интонационную выразительность образа.

6. Монтаж

Монтаж видео - и аудиоматериала при работе с детьми дошкольного возраста осуществляется педагогом. Монтаж включает в себя обработку и их соединение материала с помощью специальной программы для монтажа. На этом этапе происходит подбор или создание музыкального сопровождения мультфильма, название мультфильма и титры.