Воспитательный потенциал современного урока в начальной школе в классе с ОВЗ

Муниципальное Бюджетное Общеообразовательное Учреждение «Школа 1»

Тема:Воспитательный потенциал современного урока в начальной школе в классе с ОВЗ

Головкина Мария Юрьевна

учитель начальных классов

педагогический стаж 7 лет

1 квалификационная категория

Богородск 2023

Вылепить прекрасную статую и вдохнуть в нее жизнь — хорошо; но развить юный ум, вылепить по- своему юную душу и вдохнуть в нее

чувство правды — еще лучше. 

В. Гюго

1. Общественное развитие современной России остро ставит задачу духовного возрождения нации. Актуальность этого вопроса встала в сфере духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, поскольку это неотъемлемая часть общего учебно-воспитательного процесса. В современном обществе разрабатываются новые концепции общего образования и воспитания школьников. Важно формировать у учащихся убеждения и взгляды, отражающие интересы государства и общества, воспитывать чувство гордости, формировать и развивать нравственные идеалы, нормы и правила общечеловеческой морали, чувство долга и чести, порядочности, правдивости, честности и др. Все это важно формировать с самых истоков, с начальной школы.

Развитие личности должно быть направлено не только на усвоение определённой базы знаний, но и на развитие качеств человека, позволяющих учиться, развиваться, действовать и эффективно трудиться в современных экономических условиях. В этих аспектах мы ориентируемся на Концепцию модернизации Российского образования, Закон РФ «Об образовании», это отражено в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, это является одним из важнейших требований ФГОС.

2.Русский поэт Владимир Солоухин очень образно сказал: «Детство как почва, в которую падают семена. Они крохотные, их не видно, но они есть. Потому они начинают прорастать. Биографии человеческой души, человеческие сердца - это прорастание семян, развитие их в крепкие и большие растения. Некоторые становятся чистыми и яркими цветами, некоторые - хлебными колосьями, а некоторые - чертополохом».

Воспитание человека всегда было сложной задачей. Даже при нормальных, стабильных стадиях развития общества возникали различные проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблемы современного воспитания – дефицит внимания родителей к детям, вечная их занятость на работе, смещение ценностей, когда телевидение и «всемирная паутина» правят миром и умами наших детей – делают процесс воспитания еще более сложным и актуальным.

А потому хочется процитировать Е.Ильина, который отметил «Учить и воспитывать – как «молния» на куртке: обе стороны затягиваются одновременно и накрепко неторопливым движением замка – творческой мысли. Вот эта соединяющая мысль и есть главное в уроке».

Воспитательный потенциал современного урока в начальной школе, на мой взгляд, состоит в стремлении учителя создать для учащихся интересную активную поисковую деятельность, проникнуться «самостоятельной мыслью и живым чувством детей».

3. На уроках я стремлюсь укреплять веру в свои силы у каждого ребенка, независимо от его способностей, стремлюсь развивать творческие возможности у слабых учеников, не давать остановиться в своем развитии более способным.

Занимаясь математикой, каждый ученик воспитывает в себе такие личностные черты характера, как справедливость и честность; привыкает быть предельно объективным. Честная и добросовестная работа на уроках математики требует напряженной умственной деятельности, внимания, терпимости в преодолении различных трудностей. Объясняя новый материал, например, таблицу умножения пяти и на 5 дать можно как скучный математический материал, а можно связать его с жизненной ситуацией, активизируя при этом познавательный процесс и воспитывая и развивая трудолюбие. - «Пять пальцев на одной руке, на двух – десять. Руки – это наши помощники. Что хорошего могут сделать наши руки? Почему о руках говорят: «золотые»?

Русский язык и литературное чтение – предметы особые, тонкие, связанные с чувствами, переживаниями, формирующие человеческие ценности. Поэтому воспитывать нравственные качества на уроках русского языка путем использования художественного текста – это не дань моде, не современная тенденция, а жизненная необходимость. Современное общество остро нуждается в людях воспитанных, думающих, с развитым мышлением, творцах, новаторах…

Особенностью современных учеников является то, что дети не понимают и не знают пословицы и поговорки, точнее, не понимают их глубокого философского смысла, а воспринимают их буквально. «Без труда не вытащишь рыбку из пруда» дети объясняют: «Если хочешь поймать рыбу, надо потрудиться». Поэтому работа в этом направлении является очень актуальной.

М. Горький говорил: «Собирайте фольклор, учитесь на нём, обрабатывайте его. Чем лучше мы будем знать прошлое, тем более глубоко и радостно поймём великое значение творимого нами настоящего». Фольклор – это основной источник знаний о методах воспитания, сложившихся в культуре разных народов, его нравственных, религиозно – мифических основах. Многое в нем создавалось специально для детей и было проникнуто великой заботой о молодежи - своем будущем

В своей работе использую разнообразные приемы и методы в воспитании и обучении детей. И одним из таких: является приобщение детей к удивительному миру сказок, который, позволяет формировать у ребенка представление о том, что добро побеждает зло, но не само по себе, а путем преодоления трудностей.

В  современном обществе сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Этому потворствуют современные книги и мультфильмы, часто искажающие первоначальный смысл сказки, превращающие сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Такая трактовка навязывает детям определенные образы, которые лишают их глубокого и творческого восприятия сказки.

Одновременно с этим, в современных молодых семьях искажается и утрачивается роль бабушек в воспитании внуков. Бабушки-сказительницы, являясь соединяющим звеном поколений и традиций, глубже понимая смысл сказок и рассказывая их внукам, передавали им нравственные традиции, с помощью сказки учили законам добра и красоты. Сейчас таких бабушек становится все меньше и вместе с этим образуется огромная пропасть непонимания своего прошлого, своей истории, своих истоков. Хочу заметить, что такие формы фольклора как поговорки и пословицы несут в себе огромный воспитательный потенциал. В них сохранена вся житейская мудрость народа. Поэтому устное народное творчество является той нитью, которая связывает наше прошлое с настоящим, она является важным воспитывающим элементом.

Другая форма фольклора - загадка - не только игра в замысловатые предложения, но и средство обучения, воспитания и развития детей.

Значение загадки в умственном воспитании не исчерпывается развитием мышления, они также обогащают разум ребенка сведениями о природе и знаниями из самых разных областей человеческой жизни. Использование загадок в процессе воспитания детей позволяет выполнить диагностическую функцию: можно выявить степень наблюдательности, сообразительности, умственного развития, а также выявить уровень творческого мышления ученика.

Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы, поэтому ведущей деятельностью данной категории учащихся остается игровая деятельность. В процессе игры идет «примеривание» на себя той или иной общественной роли, что помогает пережить ситуацию, которой в жизни ребенка ещё не было, а значит, научиться применять полученный опыт впоследствии. Занятия театральной деятельностью всем классом поддерживают интерес к литературе, развивают творческий потенциал младшего школьника.

Групповая форма обучения создает наилучшие условия для организации сотрудничества всех субъектов учебной деятельности, и замечательно, что в современной структуре урока групповые формы работы находят все большее применение.

Не менее важным условием духовно-нравственного воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. «В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, она требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы нравственного воспитания не считаются важными, зачастую вызывают лишь недоумение. Помочь решить эти проблемы помогут добрые и умные книги и его учитель.» С этой целью вовлекаю родителей в проектную деятельность, организую тематические родительские собрания.

4. Воспитание на уроке – это, несомненно, примеры «хорошего» и «дурного», которые должны усвоить ученики из содержания какого-то предмета. Уроки чтения, окружающего мира, русского языка в начальной школе представляют, безусловно, большие возможности для воспитания.

Рамки школьного урока благодатно расширяются при организации интересных внеклассных занятий, на которых школьники проявляют себя, свободно высказывают свои мысли и сравнивают. «Хочешь наукой воспитать ученика, - писал Л.Н. Толстой, - люби свою науку и знай ее, и ученики полюбят тебя и науку, и ты воспитаешь их, но ежели ты сам не любишь ее, сколько бы ты не заставлял учить, наука не произведет воспитательного воздействия».