«Цифровых платформ как инструмента коррекционно - развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

Добрый день уважаемые коллеги, я представлю Вам опыт применения

«Цифровых платформ как инструмента коррекционно - развивающей работы

с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

1- слайд. Всем известно, что дети разные и каждый нуждается в участии родителей, помощи педагогов и специалистов. И особенно дети с ограниченными возможностями здоровья, с таким заключением как тяжелые нарушения речи, а так же интеллектуальными нарушениями . Поэтому крайне важно внимательно относиться к возможностям и потребностям таких детей.

В современном образовательном пространстве это возможно! И, с моей точки зрения, наиболее удобные, информативные и в то же время отвечают сегодняшним требованиям, это цифровые образовательные платформы: «Мобильное электронное образование» и «Программно-дидактический комплекс ЛОГОМЕР 2 (современный универсальный набор интерактивных дидактических материалов для логопедического кабинета).

Наша группа компенсирующей направленности использует эти цифровые ресурсы для организации развивающих занятий с детьми, а также для организации индивидуальной работы с детьми.

Они дают возможность быть всегда на связи с ребенком в любом месте и любое время, выполнять особенным детям индивидуальные задания с различным уровнем сложности.

Цифровая система помогает дошкольникам с тяжелыми нарушениями речи и интеллектуальными нарушениями легче усваивать материал за счёт большого количества разнообразных анимированных интерактивных заданий, подсказок.

В качестве основных преимуществ цифровых платформ на логопедических занятиях можно отметить:

• повышение мотивации на занятиях для исправления недостатков речи детей;

•  обеспечение психологического комфорта на занятиях;

• развитие высших психических функций;

• совершенствование навыков пространственной ориентировки, развитие точности движений руки;

• развитие всех сторон речи, сенсорных функций, артикуляционной и мелкой моторики;

• формирование личностных качеств ребёнка;

•  повышение качества обучения и работоспособности обучающихся.

Наш детский сад оснащен  электронными средствами обучения: компьютер, проектор, ноутбук, интерактивный планшет для индивидуальной работы.

Хочу рассказать как мы используем всё на занятиях по развитию речи и обучению грамоте…….

Более подробно об образовательной платформе МЭО

2 слайд –Детям была предложена интерактивная игра  «Одень для работы»  которая направлена на формирование интереса детей к профессиям взрослых, расширение представления о профессиях, об оборудовании, инструментах, необходимых для работы людям разных профессий. Дети узнали что необходимо каждому мастеру, чтобы сделать работу быстро и качественно. Знания о профессиях перенесли в сюжетно-ролевую игру, где выбирали одежду по профессии и инструменты.

3 слайд - Работа с объектами «Собираем рисунок и даём ему название» и «Машины в городе»

 Игра направлена на развитие связной монологической речи (рассказ по сюжетной картинке); формирование навыка правильного лексико-грамматического оформления рассказа-повествования; активизацию словарного запаса по теме «Город», «Транспорт». 

4 - 5 слайд.Интерактивная игра «Гласные звуки: слушаем и обозначаем», «Гласные звуки: слушаем и различаем», игра направлена на закрепления пройденного материала, в ходе игры дети развивают фонематическое восприятие и тренируются опознавать гласные звуки, определять их количество в звукосочетаниях и обозначать их.

6 слайд - Знакомство с согласными звуками осуществляется посредством прослушивания твёрдых и мягких согласных, а также их различения (дифференциации) с помощью интерактивных заданий.Различать твёрдые и мягкие согласные можно с помощью игры «Посади смайлик» в нужный вагон.

7 - слайд. Ребята «Составляют звуковые схемы слов»  интерактивная игра направлена на закрепление навыка звукового анализа и составления звуковых схем слов, развитие фонематического восприятия.

К  ребятам пришли в гости малыши-звуковички. Они заигрались и заблудились. Потеряли свои места в словах. Детям предлагается внимательно посмотреть на картинки, чётко произнести название (чтобы узнать название изображённого объекта, необходимо нажать на кнопку «Звук»), проанализировать звуковой состав слов и выложить соответствующие им схемы.

8 - слайд.Детям предлагается следующее задание нужно внимательно посмотреть на изображённые предметы, назвать их, произнести слова по слогам, проверив себя с помощью кнопки «Звук», подобрать подходящую слоговую схему и перенести её под соответствующую картинку.

9 - слайд. А так же вплотную ведется работа с родителями. Проведена встреча с целью ознакомления с платформой («Внедрение МЭО в образовательную деятельность детского сада».) Форма работы с родителями: личные и групповые сообщения на платформе МЭО. В сообщениях прикрепляем ссылки с играми, презентации, для закрепления пройденного материала.

Бесценно что  родители совместно с ребёнком могут использовать МЭО дома.

10 – слайд. Родителям МЭО дает возможность:

• Использовать ресурс совместно с ребенком вне детского сада.

• Активно участвовать в жизни дошкольного учреждения.

11 - слайд. А так же наша группа использует в работе интерактивные игры компанииМЕРСИБО, я представлю вам те варианты мультимедийных игр, которые используем на занятиях с применением интерактивного планшета:

Прежде всего программа удобна тем, что можно в конструкторе картинок делать презентацию на любую лексическую тему и делать свои интерактивные игры (богатая картотека картинок). Вести документацию.

Чаще всего использую такие игры: на….

12 - слайд 1. Автоматизацию звуков

В играх дети автоматизируют «трудные» звуки в слогах, словах и свободной речи. Упражнения разнообразны: чистоговорки, логопедические задачи, составление рассказов, словообразование, загадки и другие.

• «Попугай»

Ребенок играет с попугаем Дармидонтом: тот предлагает сказать слово, и если ребенок говорит его четко, то попугай получает свое зернышко.

13 - слайд

• «Капризная Марта»

Ребенок помогает капризной принцессе Марте выбрать достойного жениха. Для этого он внимательно слушает имена кандидатов, их комплименты и названия подарков. Затем отобрать те, в названиях которых есть звук «Р».

• «Лалабама»

Ребенок попадает к инопланетянам и знакомится с ними: внимательно рассматривает, описывает, говорит, на что оно похоже и почему. Мы выбрали инопланетян, похожих на окружающие вещи: лампу, стул, яблоко.

2. Игры на дифференциацию звуков

• «Прыг-скок-слово»

Кузнечик-огуречик знает множество словечек. Он их говорит, когда прыгает с листка на листок. Задача ребенка — четко повторять слова за кузнечиком.

В настройках игры можно выбрать звуки для дифференциации: З-Ж, СШЗЖ, Р`РЛ`Л, ЧТ`ЩС` и другие комбинации.

3. Игры для развития речевого слуха

-Соотнесение звука и буквы

• «Бедный дракончик»

В игре ребенок помогает дракончику сложить все гласные звуки по сундучкам с буквами. Например, облачко со звуком «О» надо положить в сундучок с буквой «О».

-Выделение ударных гласных

• «Две принцессы»

Две принцессы собирают бусы, каждая из бусин со своей буквой. Ребенок помогает им: нажимает на бусину, слушает слог или слово, выделяет ударную гласную и относит бусину нужной принцессе.

Например, бусина со слогом «облако» подойдет для принцессы с буквой «О». А бусина «вода» для принцессы с буквой «А».

14 - слайд

-Определение места звука в слове

• «Находчивая буква»

Ребенок помогает тюленю отнести каждую картинку к нужной схеме. Для этого он определяет, где расположен заданный звук: в начале слова, в середине или в конце. 

Например, картинку надо отнести к схеме где слышим звук Б (в начале, серидине или в конце слова)

4. Игры для развития грамматики

- Окончание слов в родительном падеже

• «На рынке»

Для «похода на рынок» специалист выбирает предмет, который надо купить: пальто, ведро, звезда и так далее. И количество: один, три, пять, «много», «нет» в единственном числе или множественном. Задача ребенка правильно называть слова в нужном числе.

Например, ребенку надо попросить у продавца одно ведро, три звезды, много голубей и ни одного индюка. 

- Определение рода существительных

• «Дискотека»

Волк устраивает дискотеку и разбирает свои диски с музыкой. У каждого диска свое название и своя копилка: слова мужского рода надо положить в копилку «мой», слова женского рода — в «моя», среднего рода — «мое».

Например, диск «улица» относим в копилку «моя», «колесо» — «мое», «дождь» — «мой».

5. Игры для развития связной речи.

6. Игры по лексическим темам

15 - слайд. Использование современных цифровых технологий в логопедической практике позволяет сделать работу логопеда интереснее и занимательнее для обучающихся. Компьютерные технологии являются еще одним эффективным способом формирования правильной речи и коррекции ее недостатков. Использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы логопеда, расширяя возможности организации взаимодействия логопеда с другими участниками образовательного процесса, что позволяет значительно повысить эффективность коррекционной работы.

Спасибо за внимание! Уважаемые коллеги если есть вопросы, я готова на них ответить.