ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

БАНК ТРЕНИРОВОЧНЫХ ЗАДАНИЙ

Организация обучения детей с ограниченными возможностями в школе вызывает множество вопросов у педагогов и родителей. Как обучать ребенка, если у него есть проблемы со здоровьем или особенности психического развития, не позволяющие полноценно обучаться, проходить образовательную программу без трудностей?

Дети с трудностями обучения — это не редкость в современной школе. Адаптация к школе у таких детей проходит дольше и сложнее. Темп работы в классе, большое количество учеников в классе, как следствие отсутствие индивидуального подхода — неполный перечень трудностей, с которыми дети с ОВЗ могут столкнуться в школе. Задача школы в данном случае создание специальных условий обучения.

Специальные условия обучения — это условия обучения и воспитания, которые включают в себя:

• использование специальных образовательных программ, методов обучения;

• использование специальных учебников, учебных пособий, технических средств;

• предоставление услуг ассистента/тьютера;

• проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий;

• обеспечение доступа в здание образовательной организации;

• использование дистанционных образовательных технологий;

• предоставление обучающемуся с ОВЗ психолого-педагогических, медицинских, социальных услуг, обеспечивающих адаптивную, безбарьерную среду обучения и жизнедеятельности.

Присутствие в общеобразовательном классе учеников, для обучения которых используются специальные программы, предполагает своеобразную форму проведения уроков.

1. Далее дети с близким уровнем интеллектуального развития и обучающиеся по схожим / общим программам объединяются учителем в группы, что позволяет эффективно организовывать работу в классе.

2. Во время объяснения нового материала, предназначенного для учеников одной группы, другие ученики самостоятельно выполняют задания или повторяют изученное ранее.

3. Далее ученики, ознакомленные с новой темой, получают задание на ее закрепление, деятельность учителя переключается на других детей для проверки выполненного задания и объяснения нового материала.

Тренинг

1. +

2. *

3. - +

4. :

5. 1 : 2

6. 1: 5

7. 2,3 + 5,9

8. 2,3 * 1,5

9. (-2)²

10. (-2)³

11. Дан квадрат со стороной 3 см. Найти периметр и площадь этого квадрата.

(Сделать рисунок схематично, записать формулы, вычислить)

1. Дан прямоугольник. Длина которого 3 см, ширина 2 см. Найти периметр и площадь этого прямоугольника.

(Сделать рисунок схематично, записать формулы, вычислить)

Решить уравнения:

1. Х + 7 = 5

2. Х + 7 = - 5

3. * х =

4. 12 * х = 6

5. : х =

Упростить выражение:

1. 6 * ( 5 + х )=

2. – 4 * ( х – 3 ) =

3. 2х – 6 – 5х + 4 =