Воспитание нравственных качеств ребёнка на уроках ОДНКР

Турнаева Л.В.

Воспитание нравственных качеств ребёнка на уроках ОДНКР

Именно духовно-нравственное воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального развития для образования. Одним из предметов, на котором нравственному воспитанию современного школьника уделяется колоссальное внимание, является Основы духовно-нравственной культуры народов России (ОДНКНР).

Уважение, Семья. Воспитание. Любовь. Россия.

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями и приобретает определённый характер и направление в зависимости от того, какие ценности общество разделяет, как организована их передача от поколения к поколению.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурно-исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека. Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

• патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

• социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

• семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

• труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

• наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

• традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

• искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

В нашей школе-интернате, как и в других школах России, есть предмет ОДНКР. Это очень интересный и нужный предмет как для педагога, так и для ребёнка. Я считаю, что он просто необходим в современной школе. В нашем интернате воспитываются и обучаются дети разных национальностей, разных религий. И на уроках ОДНКР я воспитываю в них уважение к национальным ценностям и традициям народов мира. В книгах, в интернете просматриваем видеоматериалы, которые знакомят учеников с разными религиями, архитектурой, одеждой и даже блюдами народов мира. Дети живо откликаются на такую информацию и рассказывают о том, что сами знают и видят. И непременно рисуют всё, что им понравилось, в своих альбомах.

На уроках ОДНКР я стараюсь прививать им уважение к труду и воспитывать бережное отношение к природе. Для этого мы ходим на экскурсии и попутно стараемся очистить от мусора дорожки, по которым ходим. Одни ребята с удовольствием делают это. Другие отказываются, но в итоге всё-таки помогают одноклассникам. А про то, что любой труд почётен, ученики знают от своих родителей. В основном наши родители не занимают высоких постов и должностей. Они – обычные люди с простой профессией. Многие вообще не имеют профессии. И мы с детьми конкретно рассматриваем варианты профессий и обсуждаем, чем полезна одна или интересна другая. Для этого в моём классе есть сенсорная панель с выходом в интернет. И все наши беседы обязательно сопровождаются просмотром презентаций, сказок, фильмов.

В прошлом году в школах появилась возможность использования в работе материалов проекта «Киноуроки.рф». Это, по моему мнению, уникальный проект. Фильмы, снятые специально для детей, короткие, интересные, а самое главное – учащие добру, милосердию, состраданию, вниманию. Я решила в уроки ОДНКР включить эти фильмы, которые подбираю к теме урока. Длятся они всего 20-25 минут. Мы успеваем их обсудить на уроке, высказать своё мнение. Но главным критерием, по которому можно судить об эффективности таких уроков, является реакция наших детей на добро, показанное в фильме. Когда я вижу слёзы на глазах у детей или блестящие от радости глаза – что может быть лучшим доказательством того, что до их сердца дошла информация, отозвалась в душе?

Большое внимание на уроках ОДНКР и ОРКСЭ я уделяю семье. Нашим детям, которые вынуждены жить далеко от семьи, крайне необходима материнская и отеческая забота и ласка. Ведь дети, недополучившие в детстве душевное тепло, в будущем не смогут его отдавать своим детям и внукам. Поэтому в нашем интернате принято часто обнимать детей и крепко прижимать. Они бегут к нам обниматься каждое утро и по нескольку раз в день. И никто из воспитателей и учителей не отказывают им в этом. Я считаю, что такой способ общения с детьми помогает, утешает, поддерживает ребёнка. Он чувствует себя нужным в этом мире. Дети рисуют свою семью, рассказывают о родных, которых очень любят. Я заметила, что разговоры с ребёнком о его семье помогают исправить его поведение, посмотреть на себя со стороны.

Необходимое звено в процессе нравственного воспитания - моральное просвещение, цель которого - сообщить ребенку совокупность знаний о моральных  принципах  и нормах общества, которыми он должен овладеть. Осознание и переживание моральных принципов и норм прямо связано с осознанием образцов нравственного поведения и способствует формированию моральных оценок и поступков.

Формирование нравственности происходит в школе на всех уроках. Но на уроках ОДНКР мне приходится на этом заострять внимание школьников. На таких уроках дети читают, смотрят и обсуждают народные сказки, в которых можно найти ответы на вопросы о справедливости, честности, товариществе, дружбе, верности общественному долгу, гуманности и патриотизме. После прочитанных рассказов дети подбирают к произведениям пословицы и поговорки, пишут сочинения, маленькие рассказы, продолжают незавершённые рассказы, беседуют, анализируют поступки и, конечно, рисуют.

Помимо воспитания личностной культуры и культуры взаимоотношений, необходимо проводить занятия о «правилах хорошего тона», чем мы и занимаемся на уроках ОДНКР. На этих занятиях осваиваем нормы и правила поведения в школе, на улице, в общественном месте. Усвоение каждой нормы требует определенного уровня обобщения жизненной ситуации. Дети постоянно накапливают представления о хороших и плохих поступках, учатся устанавливать их взаимосвязь с окружающими ситуациями и нравственными качествами. Отношения ребенка к нормам и правилам проходит путь от информации о них до понимания их смысла и обязанности выполнения на основе внутреннего принятия.

Сухомлинский считал, что «незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает».