Консультация для родителей на тему: "Как развивается речь у ребенка? Ведь это не врожденная функция" (Советы логопеда)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ЛУТУГИНСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД «ЖУРАВЛИК»

Консультация для родителей на тему:

«Как развивается речь у ребенка?

Ведь это не врожденная функция…

(Советы логопеда)

Подготовила учитель – логопед

Максимова И.А.

2023

1.Как развивается речь у ребенка? Ведь это – не врожденная функция…

• Совершенно верно, поэтому с первых дней своей жизни он должен слышать человеческую речь. С ним надо ласково разговаривать при пеленании и кормлении, выполнении гигиенических процедур. Хотя малыш не понимает обращенных к нему слов и сам не скоро ответит словом, но понимать речь он учится намного раньше. Очень важны прикосновения, ощущения, зрительное и слуховое восприятие окружающего мира; общая активность и развитие моторики.

Существует несколько основных стадий развития речи, но это достаточно общие нормы, потому что развитие каждого ребенка происходит сугубо индивидуально. Это значит, что возможны незначительные отклонения от установленной нормы и это не будет считаться какой-то патологией.

• Начиная с 6-8 недели в ответ на попытку взрослого вступить в контакт малыш произносит отдельные звуки – гуканье (начальное гуление).

• Истинное гуление или певучее гуление появляется на 2-3-м месяце. В первые два месяца жизни дети произносят только определенный набор звуков, а также отзываются на обращение родителей. Ребенок, находясь в спокойном состоянии, издает протяжные гласные звуки. Период гуления ребенок начинает произносить согласные звуки, сочетая их с гласными. Постепенно рефлекторные звуки заменяются на коммуникативные, т.е. ребенок начинает общаться с окружающими людьми.

• После 6 месяцев считается нормой умение произносить простые слоги, которые к концу первого года жизни должны превратиться в связки, которые заменяют единичные обозначения предметов.

• В 9 месяцев ребенок демонстрирует понимание обращенной к нему речи, реагирует на свое имя, воспринимает некоторые простые словесные инструкции и отвечает на них действием: «открой рот», «дай ручку», прижимаются щекой к матери на просьбу «поцелуй маму», поднимают голову и глаза к лампе на вопрос «где огонек?», ищут спрятанную у них на глазах игрушку, при слове «нельзя» перестают тянуться к какому-либо предмету, или прекращают тянуть его в рот и т.п.

• К 12 месяцам ребенок должен понимать смысл простых фраз, с которыми к нему обращаются. Словарь обычно достигает 8-10, а иногда и большего количества «слов» (баба, киса, му, бэ и др.), которые имеют конкретное значение.

• К 1 году ребенок понимает и выполняет 5-10 простых инструкций: «принеси то-то», «закрой дверь», «дай чашку» и др. Таким образом, на первом году жизни у ребенка происходит подготовка речевого аппарата к произношению звуков. Одновременно идет активный процесс развития понимания речи.

• В 1,5 года словарный запас увеличивается до 45 слов. В этом возрасте нужно развивать у ребенка способность соотносить слово к действию, стимулировать желание самому попросить что-то, заводить с ним разговор.

• К двум годам ребенок уже может произносить простые предложения и длительное время разговаривать на своем языке. Он показывает предметы, игрушки и части тела, о которых спрашивает взрослый. Даже когда малыш пропускает некоторые звуки или добавляет лишние, то это не страшно и не является патологией.

2.На что родителям стоит обратить внимание при общем развитии малыша?

Иногда, даже при нормальном развитии, у ребенка возникают сложности при овладении речью. В таких случаях необходимо малышу помочь. И необязательно сразу обращаться к специалистам. Родители сами могут справиться с этой задачей.

Проблемы с произношением могут возникать из-за нарушений развития зубов. Поэтому нужно контролировать состояние зубочелюстной полости и своевременно обращаться к стоматологу.

Слух также играет важную роль в формировании речи у ребенка. Даже при его малейших нарушениях у детей снижается качество развития правильной речи. Во избежание этого родители не должны допускать сильной нагрузки на слух ребенка, не включать громко музыку и вовремя обращаться к врачу при болезнях ушной полости.

Дети в произношении очень часто подражают взрослым. Поэтому окружающим необходимо следить за правильностью своей речи, четко и медленно произносить все слова и не подделывать свое общение под детскую речь.

Нельзя ругать малыша за его плохое произношение каких-то слов. В таком случае он просто замкнется в себе, не будет идти на контакт. Нужно поправлять ребенка терпеливо и с любовью, произнося слово правильно.

3.Что должно насторожить родителей?

Симптомы речевых нарушений бывают разными: это скудный словарный запас (малыш плохо запоминает слова, путает окончания, мало говорит, использует обобщения), плохое понимание слов или фраз, неспособность воспроизводить определенные звуки. Самый известный дефект – заикание, при котором нарушается ритм и плавность речи.

По мнению специалистов, выделить проблему можно очень рано. С малышом нужно общаться с первых моментов его жизни, даже когда осознанно реагировать он не в состоянии. Если ребенок не проявляет схожую коммуникативную активность, как другие детки его возраста, стоит обратить внимание. Но это само по себе – не диагноз, не надо сразу себя накручивать.

О проблемах с речью у малышей могут свидетельствовать такие особенности:

• К концу 1 месяца ребенок не кричит перед кормлением

• К концу 4 месяца не улыбается, когда с ним разговаривает мама, не гулит.

• К концу 5 месяца  не прислушивается к звукам и музыке.

• К концу 7 месяца не реагирует на интонацию голоса, не узнает голос мамы «комплексом оживления».

• К концу 9 месяца отсутствует лепет, ребенок не повторяет звукосочетания и слоги за взрослым.

• К концу 1 года  ребенок не машет ручкой, когда прощается, головой в знак отрицания. Не произносит ни одного слова и не выполняет простые инструкции: «дай», «на», «возьми».

• К 1,5 годам не  показывает и не называет маму и папу, не строит башню из кубиков, не дифференцирует звучащие игрушки, не использует указательный жест.

• К 2 годам не показывает части тела, не показывает маму и папу на фотографии, не выполняет двухступенчатую  инструкцию (пойди на кухню и поставь тарелку на стол)

• К 2,5 годам не различает «большой - маленький», не общается с детьми.

• К 3 годам  не может назвать свое имя и фамилию,  рассказать простое стихотворение и сказку.

• Появляется назальность произношения (ребенок гнусавит).

• При разговоре наблюдается повышенное выделение слюны.

• В 4 года наблюдаются явные искажения звуко-слоговой структуры слов при произношении.

Если указанные проблемы наблюдаются, стоит посетить консультацию:

• отоларинголога (возможно, малыш плохо говорит, потому что не слышит);

• невропатолога (проверить, нет ли органических повреждений ЦНС, речевых центров мозговой коры);

• детского психолога, психиатра, дефектолога (выяснить, в каком состоянии пребывает невербальный интеллект ребенка);

• логопеда (проведет окончательную диагностику).

4.В каком возрасте, в среднем, ребёнок должен начинать складывать слова во фразы и предложения?

Ребёнку от года и до двухлетнего возраста подвластны слова и примитивные фразы, ребёнок трёх лет справляется с предложениями. Но! Формирование предложений до трёх с половиной лет является вариантом нормы, так как все дети разные, и развитие высших психических функций идёт волнообразно и индивидуально.В моей практике встречались малыши, которые долгое время молчали, а в один момент заговорили предложениями. Связано это, опять же, с волнообразным развитием высших психических функций: дозрела кора головного мозга, и появилась речь предложениями. Но она, как правило, не является полноценной, так как дети испытывают сложности в лексико-грамматическом аспекте речи, нарушен фонематический слух, страдает звукопроизношение.

5.Чем могут родители помочь своему ребёнку в освоении речи? Как общаться с малышом, чтобы подтолкнуть его к освоению речи?

В первую очередь, родитель должен скорректировать своё поведение, а именно: сопровождать любые действия речью, то есть проговаривание, беседы с малышом, больше давать ребёнку самостоятельности и чаще быть «ленивым и непонимающим» родителем в хорошем смысле слова. Тем самым, родители подталкивают ребёнка ксамостоятельной речи и социализации. Также крохе поможет выполнение артикуляционной и пальчиковой гимнастики, игры на развитие психических процессов.

6.Самые распространенные проблемы с речью у детей.

В настоящее время у большей части детей наблюдается общее недоразвитие речи, когда нарушено формирование всех компонентов речевой системы в их единстве (звуковой структуры, фонематических процессов, лексики, грамматического строя, смысловой стороны речи) у детей с нормальным слухом и первично сохраненным интеллектом.Появилось больше детей с дизартрией — нарушением звукопроизносительной стороны речи, обусловленным органическим поражением ЦНС и расстройствами иннервации речевого аппарата; алалией — отсутствием или недоразвитием речи вследствие поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем (доречевом) периоде развития ребенка и др.

7.Каковы последствия позднего овладения речью?

Позднее овладение речью ведёт к тому, что ребёнку, так или иначе, придётся проходить коррекцию звукопроизношения со специалистом. Коррекционную работу с такими детьми проводит логопед не только по устранению дефектов звукопроизношения, но и по формированию фонематического слуха, развитию лексики и грамматики. А самый главный отрицательный аспект позднего формирования речи – это сложности в освоении чтения и письма или проблемы с этим в школьном возрасте.

8.В каком возрасте можно впервые привести ребенка к логопеду?

Если раньше все в один голос утверждали, что ребенка необходимо показать логопеду только в возрасте пяти лет, то сейчас эти временные рамки сдвинулись.

Поход к специалисту должен быть не вынужденным, а профилактическим, поэтому первый раз нужно сходить к нему, когда ребенку будет 3-4 года (даже если нет видимых отклонений). Если же отклонения от нормы есть, то обращаться за логопедической помощью нужно раньше. Кроме того, родителям просто будет полезным проконсультироваться у специалиста по поводу того, как им правильно нужно работать над развитием речи малыша, каких ошибок стоит избегать и т.д.

Оценить ребенка можно по следующим критериям:

• 3-4 года – он должен правильно произносить [с], [с’], [з], [з’], [ц],

• 4-5 лет – [г], [к], [х], [ч], [ш], [ж], [щ].

• 5-6 лет – [л], [л’], [р], [р’].

К 6-7 годам ребенок должен выговаривать все звуки русского языка, а также произносить их без дефектов. Его словарный запас должен быть достаточно обширен (порядка 3500 слов), он должен составлять рассказ по картинке и пересказывать текст.

9. Как быстро обычно становится заметен результат занятий с логопедом?

Если нет органического поражения головного мозга, то коррекция проводится достаточно успешно.

Эффективность коррекционной работы зависит не только от логопеда и участия врачей, но и от усилий родителей, которые должны следовать всем рекомендациям, а также чаще заниматься с ребенком, больше разговаривать и играть с ним.

10. Когда ребенок в возрасте 3 -4 лет еще не говорит? Какие причины и можно ли вылечить?

В настоящее время нарушения развития речи очень распространены, речевое развитие у детей задерживается достаточно часто. Это может быть связано с аномалиями внутриутробного развития, гипоксией плода, неврологическими изменениями при рождении. Причиной также может быть недостаток общения с родителями, особенности семьи. Сейчас у детей наблюдается тенденция уменьшения словарного запаса. Это может быть связано с развитием гаджетов, отсутствием необходимости общения. Родители стараются понять ребенка с полуслова, поэтому у малыша нет мотивации. Важно стимулировать его к общению.

Основа лечения – коррекционная работа с логопедом и психологом. В ряде случаев требуется медикаментозно-поддерживающая терапия, которую назначает психиатр или невролог. Максимальный эффект от лечения достигается благодаря всесторонней поддержке и одновременному взаимодействию всех специалистов.

11. Мои советы

Уберите все, что мешает

Первое, с чем нужно распрощаться как можно скорее – это пустышка. Специалисты заметили, что те дети, которые сосут соску в течение длительного времени (по несколько часов в день), начинают говорить позже своих сверстников, которые перестали это делать.

Объясняется это тем, что длительное сосание может стать причиной неправильного развития органов артикуляционного аппарата. А недостаточное развитие мышц языка и губ приводят к тому, что ребенок не может правильно выговорить звуки.

Следите за правильностью своей речи

дети по мере взросления начинают копировать поведение и речь своих родителей, поэтому он будет считать подобные речевые искажения нормой. Он начнет неосознанно повторять за вами, в результате такое произношение придется исправлять.

Уделяйте больше внимания ребенку

Некоторые родители допускают ошибку, просто отмахиваясь от многочисленных вопросов, не объясняя ему, что значит тот или иной предмет и для чего он нужен. Но так делать нельзя, потому что такие объяснения способствуют расширению словарного запаса. Для объяснения нужно использовать простые слова, которые уже известны ребенку.

Развивайте мелкую моторику

В головном мозге человека центры, которые отвечают за координацию движений пальцев рук и за развитие речевых функций, находятся рядом. Соответственно, выполняя упражнения на стимуляцию одного центра, вы автоматически развиваете другой. Поэтому для развития речи важно использовать занятия, которые развивают мелкую моторику рук.

Постепенно вводите чтение книг

Все маленькие дети любят рассматривать яркие картинки, поэтому не нужно упускать такую возможность в развитии речевых навыков. Чтение книг позволяет правильно произносить слова, поэтому делайте это как можно чаще. Естественно, в книгах должно быть большое количество иллюстраций, чтобы ребенку было интересно читать вместе с вами. Важно, чтобы книги соответствовали уровню развития и возрасту ребенка!

В ходе чтения он будет слышать новые для себя слова, поэтому подробно объясняйте, что именно они значат. Все это способствует расширению словарного запаса, а также правильному произношению.

Пение
Пение задействует совсем другие области головного мозга помимо тех, которые используются в момент речи. Одновременно со слухом развивается речевой аппарат, а также корректируется артикуляция.

Зарядка для языка

Артикуляционная гимнастика является важнейшей частью логопедической работы. Большинство из этих упражнений можно проводить дома, поэтому не нужно упускать такую возможность.

Даже выполняя такие простые действия, как цоканье языком как лошадка, надувание щек, сдувание кусочка ваты и слизывание языком невидимого варенья с губ, можно укрепить мышцы органов артикуляционного аппарата.

Стимулируйте ребенка к разговору, проявляйте внимание

Убеждайте ребенка в том, что вам интересно все, что он говорит. Постоянно задавайте ему вопросы, проявляйте эмоции, хвалите его. Он должен понимать, что вы действительно проявляете интерес к тому, что он рассказывает – это лучшая мотивация для любого ребенка. При этом не нужно давить на него и заставлять постоянно что-то говорить, чтобы не вызвать у него негатива.

Помните, что только активная роль родителей является залогом успеха в развитии связной детской речи. Если же ваши занятия не дают никакого результата, то имеет смысл обратиться за помощью к специалисту.