Стендовый доклад "Взаимодействие участников образовательного процесса, как обеспечение эмоционального комфорта ребёнка с ОВЗ"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 11"корпус 2.

Стендовый доклад по теме:

«Взаимодействие участников образовательного процесса, как обеспечение эмоционального комфорта ребёнка с ОВЗ»

Подготовила

педагог 1 кв.кат.- Зарецкая О.В.

«Взаимодействие участников образовательного процесса, как обеспечение эмоционального комфорта ребенка с ОВЗ»

Взаимодействия участников образовательного процесса является актуальной проблемой при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Для ее решения необходима интеграция и координация усилий всех участников образовательного процесса.

Цель взаимодействия участников образовательного процесса:

• Совместное выявление проблем, возникающих у ребенка в поведении, учебном процессе, взаимодействии со сверстниками;

• Прогнозирование развития личности ребенка;

• Коррекция его личности.

В профессиональное взаимодействие педагогического коллектива ДОУ включены участники образовательного процесса: ст. медицинская сестра, воспитатели, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, родители.

Наша работа педагогов ориентирована на приобщение особенных детей к общечеловеческим ценностям и воспитанию гуманной, активной и добропорядочной личности. На способность к самовыражению большое влияние оказывает психологическое здоровье человека, общение и взаимопонимание людей, доброта и внимательность друг к другу. Понимая это, педагогический коллектив должен нацеливать все силы на обеспечение физического, психоэмоционального и морального комфорта детей.

Так же комплексное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья невозможно без участия родителей. Семья, воспитывающая ребенка с ОВЗ, требует к себе особого подхода.

Каждый взрослый, если он любящий, понимающий и не разучился играть, может помочь ребёнку вырасти счастливым и довольным окружающими людьми, как в семье, так и в детском саду. В дошкольном детстве главными фигурами в общении являемся мы – родители, педагоги.

Эмоциональная стабильность и отсутствие психологического напряжения у ребенка в семье, оказывает большое влияние на создание психологического комфорта в группах детского сада. Уверенность в любви, уважение и понимании близких ему людей, настраивает ребенка на открытые, доброжелательные отношения с педагогами и сверстниками в детском саду.

Как же обеспечить создание эмоционального комфорта в группах детского сада?

Известно, что стоит только переступить порог группы можно ощутить атмосферу раскованности или закрытости, спокойной сосредоточенности или тревожного напряжения, искреннего веселья или угрюмой настороженности, которая присутствует в группе.

Атмосфера в группе детского сада определяется:

- Отношениями между воспитателем и детьми;

 -Отношениями между самими детьми;

-Отношениями между воспитателями;

-Отношениями между воспитателями и родителями.

Старайтесь говорить не громко и не слишком быстро. Жестикулировать – мягко и не слишком импульсивно. Следите за уровнем шума в группе: слишком громкие голоса детей, резкие интонации создают отрицательный фон для любой деятельности. Мягкая, тихая, спокойная музыка, напротив, успокаивает.

Так же огромное влияние на эмоциональное состояние ребенка, формирование его личности оказывает умение педагога создавать ситуации успеха каждому ребенку. Этому способствует включение ребенка в праздники, спектакли. Даже самая незначительная роль дает уверенность ребенку в собственной значимости, повышает самооценку. Доверие ребенка к взрослым и личностная стабильность нарушаются, если ребенок «остается за бортом» группового публичного выступления. Это – важнейшее условие доверия ребенка к взрослым в детском саду и ощущения общего психологического комфорта.

Необходимым условием душевного благополучия является уверенность ребенка в том, что воспитатель относится к нему так же справедливо и доброжелательно, как и ко всем остальным, что его считают таким же ценным и нужным членом группы, как и других детей.

Важно уделить внимание психологическому комфорту самих педагогов, так как у детей, а особенно у деток с ОВЗ развита интуитивная способность, улавливать эмоциональное состояние взрослых. Стоит подчеркнуть, что решающая роль в создании эмоциональной атмосферы принадлежит педагогу-воспитателю, его собственному настрою, эмоциональности его поведения и, в частности, его речи, а также доброе отношение к детям. Дети очень легко заражаются отрицательными эмоциями, поэтому педагогу необходимо снимать излишнее эмоциональное напряжение.

Подытожив вышеперечисленное, можно выделить два главных правила для создания условий психологически комфортного пребывания ребёнка в детском саду:

- Принимате каждого ребёнка таким, какой он есть.

- Помните: плохих дошкольников нет.