Коррекционно-развивающее занятие в 1 классе для детей с ОВЗ "Путешествие в страну дружбы"

Технологическая карта коррекционно-развивающего занятия в первом классе для детей с ОВЗ

Костицыной Марии Сергеевны, педагога-психолога структурного подразделения

КОГОБУ ШОВЗ г.Кирово-Чепецка

Алгоритм проектирования коррекционно-развивающего занятия в 1 классе для детей с ОВЗ

с точки зрения требований новых ФГОС:

Коррекционно-развивающее занятие в 1 классе для детей с ОВЗ

«Путешествие в страну дружбы».

1. Приветствие.

-Дружно встанем мы по кругу,

Скажем: «Здравствуйте, друг другу!»

Нам здороваться не лень!

«Всем, привет! И добрый день!»

- Давайте поприветствуем друг друга.

- Сегодня у нас открытый урок, вы можете подойти и поздороваться с нашими гостями.

(Дети обнимаются, пожимают руки педагогу, друг другу, гостям)

1. Орг. момент. Работа с эмоциями.

- Ребята, я сегодня в таком хорошем настроении, потому что очень рада всех вас видеть! Я улыбаюсь, у меня доброе выражение лица: рот растянут в улыбке, ямочки на щеках, слегка прищурены глаза.

- Давайте попробуем понять, а в каком настроении пришли ваши одноклассники.

Напоминаю, что у нас бывает разное выражение лица, по которому мы судим о настроении человека. (Психолог показывает круг эмоций)

- Как вы это определили, поняли? (Ответы детей)

- Сегодня у нас в гостях необычный сказочный Кот Леопольд. (Открывается доска с изображением кота)

- Посмотрите, какое настроение у кота? Как вы это поняли?

- Вы помните мультфильм. Чему учил Леопольд всех детей и мышей? («Ребята, давайте жить дружно!»).

- Вот и мы с вами сегодня будем учиться дружить. Постараемся понять, кто такой друг, и как нужно вести себя с друзьями.

А для этого Кот Леопольд предлагает нам отправиться в путешествие в «Страну дружбы».

(Присаживаемся за столы)

- Для того, чтобы попасть туда, нам нужен транспорт. А где мы его возьмём? ( ответы детей)

- Давайте его нарисуем.

1. Графический диктант. Пунктирные волны.

- Возьмите лист, простой карандаш. Поставьте карандаш на чёрную точку и не отрывая его от листа ведите по линиям клеточек, следуя моим командам. (4 влево, 1вверх, 1вправо, 1вверх, 2вправо, 1вниз, 2вправо, 1по диагонали влево)

- Какой транспорт у вас получился? А под ним волны. Возьмите второй карандаш в левую руку и одновременно двумя руками с разных сторон проведите карандаши по волнистым линиям. Сначала первую волну, пока не встретятся ваши карандаши, затем вторую, и третью.

- Берите свои корабли, поплыли вместе с капитаном Леопольдом по волнам к «Стране дружбы». (Дети с кораблями «плывут» вокруг столов под музыку «шум волн», садятся на места).

1. Отгадывание загадок.

А вот и первое препятствие.

Узнать, куда мы приплыли, вы сможете, ответив на загадки кота. (По ходу отгадывания, на доске появляются картинки-отгадки изнаночной стороной к детям)

- Молодцы, все загадки отгадали. Вот мы и попали в сказочный лес. Но что-то здесь не так? (Ответы детей)

- Верно, всё не цветное!

- Лесные обитатели не умеют дружить и не знают, что такое дружба, поэтому в лесу всё такое скучное и не цветное.

- Давайте поможем, расколдуем лес. Расскажем, как нужно дружить. (С каждым правильным ответом, педагог разворачивает картинки на доске цветной стороной к детям).

1. Игра «Верно – неверно»

- Внимательно послушайте предложения. Если вы с ними согласны - хлопайте в ладоши, если нет - сожмите сильно кулачки и потопайте ногами.

• Помогай товарищу, если умеешь что-то делать, научи его

• Не делись с товарищами, если у тебя есть интересные книги, игрушки

• Помоги товарищу, если он делает что-то плохое (останови, отговори его)

• Не ссорься с друзьями, старайся играть с ними дружно

• Не зазнавайся, если у тебя всё хорошо получается

• Умей принять помощь, советы и замечания от других ребят

- На самом деле, вы сейчас похлопали тем правилам, следуя которым вы станете надёжными и верными друзьями. (На доску вывешивается плакат с правилами дружбы).

- Он останется висеть в нашем кабинете, и вы всегда сможете заглянуть в него, как правильно поступить в ситуации со своими друзьями.

- Леопольд, ребята поняли, как нужно вести себя.

1. Дорожка шагов.

(Педагог раскладывает следы в виде дорожки).

- По лесной тропинке мы отправляемся с вами за следующим заданием.

1. Найди пару. Силуэты животных.

Посмотрите, как много поляне. различных фигур, на самом деле, они повторяются (плакат с силуэтами животных и бабочки).

- Каждой картинке нужно найти пару. (Педагог раздаёт картинки – пары детям, по очереди учащиеся их накладывают на плакат)

- Что случилось? Для кого не нашлось пары? Почему, предположите!? Что же делать? (ответы детей).

- Давайте нарисуем бабочек.

Но сначала я предлагаю вам размять пальчики. Встанем на ножки.

1. Пальчиковая гимнастика.

-Поочерёдно соединяем пальцы обеих рук, начиная с большого пальца (на второй раз руки разведены в стороны, соединяем пальцы с закрытыми глазами).

- Дружат в нашей школе девочки и мальчики,

Мы дружить научим маленькие пальчики.

1. Элемент арт-терапии «Бабочки».

- Я прошу вас раскрасить этих бабочек. У каждого из вас за столом есть сосед. Раскрашивать будете вместе со своим соседом. Обсудите, как раскрасите. Как только вы начнете раскрашивать, в какой-то момент я сделаю хлопок, и вы поменяетесь бабочками. Ваш сосед продолжает раскрашивать вашу бабочку, а вы его, так, как вы договаривались. Потом опять хлопок, и ваша бабочка возвращается к вам. И вы опять продолжаете раскрашивать. И так, пока мы не завершим работу. Постарайтесь не ссориться, чтобы не навредить бабочке.

- Как слаженно вы работаете, бабочки получаются очень яркими, необычными, радужными!

- Ребята, бабочки нам указали путь в «Страну дружбы». (На доске появляется плакат «Страна дружбы»)

- Кто раскрасил бабочку, подходите, мы их приклеим.

- В «Стране дружбы» теперь точно станет веселее и красочней. А вы станете намного дружнее, потому что научились работать, договариваясь друг с другом.

1. Рефлексия.

- Сегодня мы с вами совершили путешествие в «Страну дружбы».

Поделитесь, что вам особенно понравилось на занятии. Что показалось трудным, не понятным?

- Как вы поняли, как нужно относиться к друзьям? Понравилось ли вам работать в паре, обсуждая задание? Понравилось ли, как вы работали?

1. Награждение.

- Ребята, а посмотрите, как счастлив Кот Леопольд! Как он рад, что помог вам научиться быть более дружными, что вы запомнили правила дружбы. И он надеется, что вы будете их придерживаться.

- В конце нашего путешествия он хотел бы вас наградить медалями «За умение дружить».

1. Ритуал прощания.

- Давайте попрощаемся, вспомните, кто обнимался в начале занятия со мной и друг другом, кто пожимал руку, кто «давал кулачок нашим гостям».

- До новых встреч!

Самоанализ занятия по психологии в первом классе «Путешествие в страну дружбы».

Направление занятия: коррекционно-развивающее.

Количество детей:6 (все мальчики)

Разрабатывая данный конспект, я учитывала возрастные и психические индивидуальные особенности детей. Опиралась на результаты обследования готовности первоклассников.

Поставленная цель: «способствовать формированию дружеских взаимоотношений в классе, сплочению детского коллектива» была успешно реализована

Занятие началось с «Приветствия», которое являлось организационным моментом и в то же время способствовало положительному настрою на дальнейшую деятельность.

Основная часть занятия была направлена на реализацию поставленных задач:

• Обучающие:

- расширить и обобщить у детей знаний о понятиях «друг», «дружба».

- продолжать обучать детей навыкам взаимодействия, сотрудничества в парах;

-уточнить и дополнить знания об обитателях леса.

• Развивающие:

- развивать умение выражать свои эмоции, отношения к окружающим вербальным и невербальным способами;

- способствовать развитию умения понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выражать своё;

- через использование нейроигр развивать межполушарное взаимодействие;

- развивать психические процессы: внимание, память, мышление;

- развивать пространственное восприятие, координацию движений;

- развивать коммуникативные навыки и умения;

- способствовать снятию эмоционального напряжения;

- развивать творческие умения, художественные навыки.

• Воспитательные:

- воспитывать уверенность в себе и умение действовать сообща;

- формировать навыки доброжелательных взаимоотношений.

В соответствии с требованиям к занятию по ФГОС:

1. На занятии чередовались динамические и статические нагрузки, виды деятельности: стоя, сидя на массажных подушках, в парах, классом, индивидуально, что позволило избежать переутомления у учащихся.

2. Для детей были подготовлены наглядные материалы по принципу доступности, современности, качества.

3. Структура занятия соответствовала нормам:

   • вводная часть (создание мотивации);

   • основная часть (использование различных приёмов руководства: наглядных, практических и словесных);

   • анализ деятельности детей после каждого вида деятельности;

   • ритуал прощания позволил насыщенно и логически завершить занятие.

1. Использовались педагогические технологии (проблемное обучение, исследовательская деятельность, проектная деятельность, здоровьесберегающие технологии).

2. Активизировалась речевая деятельность детей (вопросы к детям носили проблемно-поисковый характер).

3. Детям была предоставлена свобода выбора предстоящей деятельности, способов достижения цели, выбора средств.

Считаю, что поставленная цель и задачи реализованы. Занятие прошло, как я и планировала.

Большое спасибо за внимание!