Особенности организации индивидуального обучения на дому детей с НОДА, имеющих интеллектуальные нарушения.

Особенности организации индивидуального обучения на дому детей с НОДА, имеющих интеллектуальные нарушения.

Добрый день, участники вебинара.

На домашнем обучении в начальной школе, как правило, обучаются дети с тяжёлой формой ДЦП и системным недоразвитием речи.

Содержание образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяется адаптированными общеобразовательными программами в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) с учётом индивидуальных особенностей, психофизического развития и возможностей обучающегося, сложности структуры дефекта, особенностей эмоционально – волевой сферы, характера течения заболевания. Обучение ведётся по индивидуальному учебному плану, расписанию занятий. Все документы согласуются с родителями (законными представителями), заверяются их подписью. С целью социализации обучающихся в расписании предусматриваются часы для посещения ими образовательного учреждения, участия в школьных мероприятиях за рамками часов, предусмотренных учебным планом.

В организации индивидуального обучения на дому с обучающимися с ОВЗ нужно использовать различные методы, приёмы и средства для достижения положительной динамики у обучающихся.

В течение восьми лет я вела домашнее обучение по адаптированной общеобразовательной программе для обучающихся, имеющих умственную отсталость. В силу своего заболевания девочка самостоятельно не передвигается, говорит отдельные слова, короткие фразы, нарушена мелкая моторика. Поэтому сначала необходимо создать благоприятный климат. Так каждый урок чтения начинается с занимательной артикуляционной гимнастики перед зеркалом, что даёт положительный настрой на дальнейшую работу на уроке. При знакомстве с литературным произведением слушаем образец чтения мастеров слова или учителя. Читаем сопряжено, отвечаем на вопросы по содержанию прочитанного или прослушанного текста с опорой на наглядный материал. Свои чувства к литературным героям выражает с помощью мимики, жестов.

Каждый урок русского языка начинается с пальчиковой гимнастики, которая проводится в форме презентации. Процесс письма осуществляется с помощью приёма рука в руке и печатанием на клавиатуре слов, предложений, коротких текстов, математических примеров. Устные вычисления выполняются на калькуляторе. При закреплении учебного материала использую тестирование.

На занятиях по ручному труду особое внимание уделяется развитию мелкой моторики пальцев рук: скатывание бумажных шариков для изготовления объёмной аппликации, работа с пластилином, раскрашивание водой, работа с комплектом Монтессори. Набором Пертра, Фрёбеля.

На каждом уроке обязательны: физминутки, гимнастика для глаз, контроль правильной осанки.

Хочется сказать о важной роли родителей в надомном обучении, которые с большим уважением, терпением относятся к своему ребёнку, создавая хорошие условия для его обучения.

Завершая своё выступление, хотелось бы обратить ваше внимание, на мой взгляд, на основные моменты домашнего обучения:

• Создание благоприятного климата;

• Индивидуальная направленность учебного процесса;

• Индивидуальные возможности и способности обучающегося;

• Роль родителей в обучении ребёнка на дому.

Спасибо за внимание. Сейчас мне бы хотелось передать слово учителю русского языка нашего образовательного учреждения Антоновой Надежде Витальевне.