Методические рекомендации психолога воспитателям по работе с ребенком с «деструктивными» проявлениями в поведении (проявление физических и/или вербальных форм агрессии по отношению к взрослым и/или сверстникам сверстникам).

Методические рекомендации психолога воспитателям по работе с ребенком с «деструктивными» проявлениями в поведении (проявление физических и/или вербальных форм агрессии по отношению к взрослым и/или сверстникам сверстникам)

Рекомендации:

• Индивидуальный подход в работе с мальчиком и родителями.

• Разрушить «негативный» образ ребенка (похвала, ситуации успеха, подчеркивание достоинств).

• Личный пример хорошего поведения (педагоги и родители). Педагоги и родители должны личным примером показывать, как отстаивать границы.

• Учить взаимодействовать со сверстниками. Вовлекать ребенка в совместные игры других детей.

• Четкое соблюдение режима дня (нагрузка и отдых), максимальное удовлетворение потребности в двигательной активности.

• По договоренности с родителями (по возможности) установить «щадящий» режим посещения детского сада.

• Исключить ситуации, когда ребенок находится вне поля зрения педагогов.

• Включать на занятия физкультминутки, релаксационные упражнения.

• Избегать воздействия раздражающих факторов, провоцирующих негативное поведение.

• Предоставить возможность быстро обратиться за помощью в случае затруднения.

• В начале занятия необходим период «врабатывания». Не торопить, не подгонять.

• Задания должны быть с короткой, понятной и четкой инструкцией.

• Создать благоприятный эмоциональный фон, доброжелательную и спокойную обстановку.

• При отключении внимания не ругать, а дать возможность расслабиться и переключится.

• Организовать уголок снятия эмоционального напряжения: игры с водой, рисование, работа с пластилином (лепить фигурки и плющить их), разрывание бумаги, сухой бассейн (фасоль, макароны), игры с песком.

• Использовать игры, направленные на развитие волевых качеств личности ребенка.

• Способствовать созданию ситуации, где мальчик может проявить свои способности, позитивно подкреплять его успехи.

• Поддерживать и направлять в позитивных поступках в отношении сверстников, проговаривать и демонстрировать правильные модели поведения между ребенком и ребятами группы.

• Не обсуждать в присутствии ребенка и других детей поведение и ситуации, связанные с нежелательными поведенческими проявлениями.

• Учить ребенка выражать негативные эмоции словами.

• Запрещать ребенку злиться — нельзя. Научить ребенка выражать злость в приемлемой форме:

1. Покричать в «коробку злости»

2. Нарисовать злость

3. Слепить злость и сломать ее

4. Игра «Рвака»: Предложить ребенку бумагу, газеты, разрешив мять, рвать, и топтать их. Это упражнение позволяет выплеснуть негатив.

5. Предложить «Подушку для битья» или грушу.

• Разговаривайте с ребенком: «Я вижу, что ты сильно разозлился, потому что...», рассказывайте о своих эмоциях и чувствах, которые возникли вследствие поступка ребенка. Разговаривайте только после того, как ребенок успокоится.

• Во время демонстрации нежелательных поведенческих реакций — сохранять невозмутимость, постараться снизить количество внимания к происходящему, не акцентировать вербально, невербально.

• Единство требований со стороны родителей и воспитателей (выяснить что можно и нельзя дома и способы получения желаемого). Позиция родителей и воспитателей относительно запретов должна быть одинаковой.

• Не отменяйте запрет, только потому, что ребенок плачет, кричит.

• Выберите правильный тон. Слова запрета нужно произносить четко, твердо и однозначно. Недопустим кричать на ребенка истошным голосом или заискивающий, извиняющийся тон.

• Рекомендовать родителям консультацию невролога.