"Умелые наши ручки" Методическая разработка

Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия с ребёнком ОВЗ с использованием элементов песочной терапии

на тему «Умелые наши ручки»

Цель: снятие мышечного напряжения рук и развитие координации движений у ребенка младшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

- стабилизация эмоционального фона с помощью песочной терапии,

- обогащение тактильного опыта,

- повышение мотивации к занятиям,

- развитие сенсорного восприятия,

- развитие мелкой моторики,

- развитие познавательных процессов,

- воспитание аккуратности.

Тип занятия: комбинированный

Методы:

• словесный

• наглядно-действенный

• практический

• игровой

Форма занятия: индивидуальная.

Продолжительность занятия: 20 мин.

Участники занятия: педагог-психолог, ребёнок.

Оборудование: просторный зал с ковровым покрытием; музыкальный ценрт, диск - музыкальное сопровождение (спокойная музыка);

Средства развития мелкой моторики рук:песок; бусинки и пуговицы разного цвета и формы.

Содержание занятия

Приветствие

Педагог-психолог: Здравствуй, Захар. Я очень рада сегодня тебя приветствовать на занятии. Давай мы сейчас возьмемся за руки и по приветствуем друг друга, а для хорошего и бодрого настроения, подарим друг другу самую добрую, и милую улыбку. Молодец, а сейчас повторяй за мной.

Вводная часть

Что за чудо — чудеса (руки разводим в стороны)
Раз рука и два рука!
Вот ладошка правая,(показывает ладошку)
Вот ладошка левая.(показывает другую)
И скажу вам, не тая,
Руки всем нужны, друзья.
Сильные руки не бросятся в драку (грозит пальчиком)
Добрые руки погладят собаку(поглаживает ладошки)
Умные руки умеют лепить (сжимаем и разжимаем кулачки)
Чуткие руки умеют дружить(пожимаем друг другу руки)

Педагог-психолог: Захар, давай возьмёмся за руки и ощутим тепло наших рук, которые будут нам добрыми помощниками. А теперь, давай разомнем наши пальчики. (Выполнение развивающих кинезиологических упражнений).

Упражнение 1. «Угадай пальчик» Педагог-психолог садится за стол напротив ребенка и просит его протянуть одну руку. Закрывает от него ладонь и пальцы этой руки своей рукой. Другой рукой дотрагивается до пальцев протянутой руки ребенка и просит его показать на другой руке или назвать тот палец, который педа­гог в этот момент трогает.

Упражнение 2.«Пальцеход» На каждый ударный слог стихотворения, делать по шагу. Можно ходить указательным и средним, затем безымянным и мизинцем поочерёдно меняя пальчики и т. д. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
Цапля ходит по болоту

На прогулку, на работу –

Очень нужно цапле там

Взять еду своим птенцам!

Педагог-психолог:Захар, скажи, а какое сейчас время года? Ответ: осень. А в какое время года дети играют снежками, катаются на санках? Ответ: зимой. А в какое время года дети играют теплым песочком? Ответ: летом. Захар до зимы осталось не долго, а вот лето уже прошло. Но я знаю такое волшебное место, где круглый год лето, светит солнышко и согревает все кругом своими лучиками! В этой стране совсем нет снега, там много песка, которым можно играть! Ты хочешь туда отправиться? Ответ: да. Давай пофантазируем, дай мне свою руку, закрой глаза. (педагог подводит ребёнка к песку). Посмотри, что это? Ответ: песок.

Педагог-психолог: Правильно – это настоящий песок. Так и хочется его потрогать, поиграть с ним. Но прежде, чем мы начнём занятие с песочком, давай вспомним правила работы с песком:   

1.     Нельзя брать песок в рот – можешь подавиться!

2.     При игре с песком у детей всегда должны быть чистые руки и носы.

3.     Нельзя намеренно рассыпать песок.

4. Нельзя   бросать песок в лицо – можешь повредить глаза!

5.     После игры с песком – помой руки!

Педагог-психолог: - Молодец! Ты запомнил все правила!

Основная часть

 А теперь положи руки на песок, погладь его. Что ты чувствуешь? Какой он на ощупь?Ответ: мягкий, сыпучий.

Педагог-психолог: - Давай аккуратно пересыплем песочек из одной ладошки в другую и почувствуем, как приятно стало нашим ладошкам.

Я глажу ладошками

Тёплый песок

Ни ты и не я

Не скучаем дружок!

Педагог-психолог: - А теперь наши пальчики будут рисовать на песке — они станут художниками. Я хочу предложить тебе нарисовать на песке пальчиком: облака

Облака собрались в кучу,
Превратились в злую тучу.
Стали лить на землю воду,
И испортили погоду.

Педагог-психолог: - Захар, посмотри, в нашей песочнице как - то уныло, нет радости и тепла. Давай мы сейчас с тобой вернем красоту этому маленькому миру. Мы нарисуем солнышко! Скажи мне,пожалуйста, а на что похоже солнышко? Ответ ребёнка: на круг

Упражнение 3. Игра – упражнение «Песочное солнце»

Цель: Создание солнца на песке с использованием разноцветного песка методом посыпания, с использованием мелких предметов (бусинок или пуговиц).
Нарисуем желтый круг, (ребёнок засыпает цветным песком круг солнца)
После лучики вокруг – (ребёнок засыпает лучи солнца)
Пусть на белом свете
Ярче солнце светит!

Педагог-психолог: А теперь давай украсим лучики (ребёнок украшает лучи солнца бусинками или пуговицами разных размеров)
Я рисую на песке
Носик и глаза в кружке.
Это солнце яркое,
Желтое и жаркое. (Ребёнок по показу педагога-психолога подрисовывает глазки, носик, ротик солнышку)

Педагог-психолог:Захар, посмотри, какое красивое, радостное солнышко у тебя получилось. Ты большой молодец! Ты справился с заданием!   Наше солнышко нам улыбается, давайте мы тоже улыбнемся ему. Послушайте стихотворение про солнышко:

Тучка прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес.
И такое чистое,
Доброе, лучистое.
Если б мы его достали,
Мы б его расцеловали.
Г. Бойко

Упражнение 4. «Рисование по образцу»

Захар, я вижу тебе нравится рисовать! Давай нарисуем красивые узоры, а потом их украсим волшебными бусинами или пуговичками. Посмотрите, какие узоры на песке можно нарисовать. (Психолог рисует простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Придумай свой узор, рисунок. Замечательно! Посмотри на свои узоры, они тебе понравились?(ответ ребёнка)

Упражнение 5.«Зеркальное рисование» 

Педагог-психолог: - Захар, теперь начинай пальчиками (например - указательными) каждой руки рук рисовать одновременно «бабочку» на песке. (При выполнении этого упражнения педагогу-психологу необходимо подбадривать ребёнка. Важно следить за тем, чтобы у ребёнка обе руки двигались синхронно, а рисунок как бы проявлялся одновременно. Во время выполнения упражнения расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно повышается эффективность работы мозга).

Педагог-психолог: - Захар, ты хорошо потрудился, отлично выполнил все задания и наверное устал. Я предлагаю тебе немножко отдохнуть. Займи удобное положение в кресле, закрой глаза и расслабься.

Упражнение 7. «Релаксация»

Цель: Снятие эмоционального напряжения.

Проходи на коврик, ложись как тебе удобно, закрывай глаза, (звучит релаксационная музыка).