"Нейро-мир: нейропсихологический подход в образовании детей с ОВЗ"

Проект в области психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Проект – «Нейро-мир»

Возраст: 5-6 лет

Актуальность:

В дошкольном возрасте игра является ведущим видом деятельности не только потому, что наиболее доступна и свойственна детской природе, а еще и потому, что вызывает качественные изменения в детской психике, так как в игре формируется произвольность внимания, памяти, развивается умственная и мыслительная деятельность. В условиях игры дети сосредотачиваются лучше и запоминают больше.

Дети с ОВЗ - это дети, имеющие различные отклонения в психическом или физическом развитии, которые не позволяют им вести полноценную жизнь. Такие дети испытывают трудности с коммуникацией и взаимодействием с окружающей средой, для них характерна медленная скорость приема и передачи сенсорной информации, недостаток развития произвольных движений, повышенная утомляемостью и высокая истощаемостью.

Перед педагогами, работающих с детьми со статусом ОВЗ, встает много сложных задач по подбору оптимальных средств и способов активизации и стимулирования познавательной сферы детей с нарушениями в развитии. Применение традиционных общепринятых психолого - педагогических методов коррекции во многих случаях не эффективны или даже невозможны в силу особенностей таких дошкольников, но активизировать и мотивировать детей на работу просто необходимо. В таком случае, очень успешным становится применение в психолого - педагогической практике нейропсихологического подхода основанного на современных представлениях о генезе и сложном строении высших психических функций.

Нейропсихологические игры -это комплекс телесно-ориентированных упражнений и приемов, которые позволяют через сенсорные упражнения воздействовать на мозговые структуры. Основная их задача - образовывать новые нейронные связи.

Исходя из вышесказанного, мы считаем, что применение нейроигр поможет нам активизировать межполушарное взаимодействие, приводя, к гармонизации баланса жизненной энергии и обладает оздоравливающим и антистрессовым эффектом.

Цель: Создание психолого-педагогических условий для развития речевых процессов и познавательной активности у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья посредством нейроигр.

Задачи:

1.Изучить теоретические материалы по теме: «Нейроигры в коррекционной работе педагога-дефектолога»

2. Проанализировать материалы по использованию нейроигр в практике работы с дошкольниками, имеющими ограниченные возможности здоровья.

3. Подобрать картотеку нейроигр для коррекционной работы с детьми с ОВЗ.

4. Стимулировать речевую активность детей.

5. Развивать слухоречевое внимание детей.

6.Совершенствовать познавательные процессы (внимание, память, мышление, восприятие).

Общий замысел проекта

С помощью специально подобранных упражнений организм координирует работу правого и левого полушарий и развивает взаимодействие тела и интеллекта. Данный метод коррекции улучшает у ребенка память, внимание, речь, процессы письма и чтения, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

Формы и методы обучения

1.Словесные методы:

– беседа, введение детей в игровой процесс.

2.Наглядные методы:

– показ способа действия;

– побуждение ребёнка к самостоятельному действию.

3.Игровые методы:

– применение нейроигр на практике.

4.Практические методы:

– дети точно выполняют движения и приёмы, в медленном темпе от 3 до 5 раз, сначала одной рукой, затем другой, а в завершение - двумя;

– педагог выполняет все упражнения вместе с детьми, постепенно от занятия к занятию увеличивая время и сложность предлагаемых упражнений.

Предварительная работа:

– Разучивание пальчиковой, дыхательной и артикуляционной гимнастик, с использованием нейроупражнений;

– Проведение дидактических нейроигр и нейроупражнений.

Принципы реализации

1.Принцип последовательности: предполагает определение последовательности этапов в подаче материала (от простого к сложному);

2.Принцип эмоциональной привлекательности: предполагает создание ситуаций психологического комфорта для детей, а также подбор эмоционально насыщенных игровых заданий и упражнений;

3.Принцип творчества: определяет характер действий детей.

Ожидаемый результат

Дети успешно освоят, предлагаемые педагогом игры и упражнения, которые позволят эффективно корректировать нежелательные формы поведения, корректировать отклонения в развитии психических процессов и звуковой стороны речи, овладевать умениями, которые ранее были недоступны детям.

Продолжительность проекта

Срок реализации проекта – «Нейро-мир» – в течении 2 недель.

Форма организации: индивидуальная, групповая.

Участники проекта: дети ОВЗ (5-6лет), дефектолог.

Ресурсы проекта

1.Методическое обеспечение:

– специальная литература по нейроиграм, подбор раздаточного материала.

2.Техническое обеспечение:

–ритмичная музыка для выполнения упражнений,

– фотокамера,

– музыкальная колонка.

3.Финансовые ресурсы:

200 рублей – Су-джок (6 шт.)

40 рублей – Бумажный стаканчик (12 шт.)

170 рублей – прозрачный планшет (6 шт.)

Этапы реализации проекта

Конспект мероприятий в рамках реализации проекта.

Тема конспекта: мастер-класс для родителей «Интеграция нейроигр в повседневную жизнь».

Цель: познакомить родителей с приемами нейроигр, рассказать о важности двигательной активности в дошкольном возрасте.

Задачи:

- расширять знания родителей в области педагогики;

- научить создавать нейроигры из подручных средств и применять их;

- воспитывать отзывчивость;

- вызвать интерес к проведению нейроигр дома и оптимизировать интеллектуальные процессы

1. Вводная часть

Сегодня, я хочу рассказать вам о нейрограх. И так, что же такое нейроигры? Нейроигры – это игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию координации, активизации речи, улучшают чувство ритма, способность к произвольному контролю и повышает позитивный и эмоциональный настрой. Пугающее слово – нейроигры – не требуют вмешательства медикаментов. Неироигры являются доступным средством для развития ребенка. Можно с уверенностью сказать, что они содержат в себе развивающий потенциал, а любую развивающую игру отнести к нейроиграм.

2. Основная часть

Нейропсихологи (Семако Н.Я., Судовская Н.В., Праведникова И.И.) рекомендуют применять нейроигры с 3-х лет. Кому предназначены такие игры? Ответ прост – всем. Такие игры полезны и взрослым, и детям, ведь они проходят в игровой форме, имеют эмоциональную привлекательность, многофункциональны, сочетаются с двигательной активностью, формируют партнерское взаимодействие между ребенком и взрослым.

Уважаемые родители, предлагаю погрузиться в детство, немного поиграть. Встаньте посвободнее, повторяйте за мной (Рис. 1)

рисунок 1 «Нейрозарядка»

Поиграли сами, научите дома деток. Чем привлекательны нейроигры? Их можно не только приобрести в магазине, но и создать самому. Нужно лишь желание, а все необходимое находится на столах.

Уважаемые родители, предлагаю вам создать свои нейроигры за 5 минут.

1. Нейроигра на развитие координации, внимания «Веселые ладошки» (Рис.2)

Материал: лист бумаги А4, фломастеры, клей, картинки овощей.

 Структура: вам необходимо обвести обе руки на листе бумаги, затем приклеить на правую/левую руку овощи так, чтоб они соответствовали местоположению на пальцах рук, на указательных морковь, на больших капуста и т.д.

Как играть: предложите ребенку рассмотреть карточку, назвать овощи, а затем показать соответствующими пальцами рук, поднимая только пальчик. Вариация может быть любая – от животных до фигур, главное фантазия.

рисунок 2 «Веселые ладошки»

Нейротаблица на сенсорное развитие «Веселые круги» (Рис.3)

Материал: лист бумаги А4, фломастеры, цветная бумага, клей, ножницы, линейка.

Структура: вырезаем круги одного размера 8 шт, разных цветов 2 комплекта. Расчертить пополам лист бумаги, наклеить круги так, чтоб они не повторяли местоположение.

Как играть: предложите ребенку назвать цвета кругов. Помогите, если затрудняется. Предложите показывать одновременно левым и правым пальчиком круги, которые вы назовете.

 Если ребенок хорошо знаком с геометрическими фигурами, можно усложнить, добавить квадрат, треугольник.

рисунок 3 «Разноцветные круги»

3. Нейроигра на развитие моторики «Ходилки - бродилки» (Рис.4)

Материал: лист А4, фломастеры, линейка.

Структура: лист кладем вертикально, расчерчиваем на 5 одинаковых частей.

В верхней левой части рисуем круг, в правой верхней части рисуем овал, затем ниже чередуем овал, круг и так рисуем до конца листа. На начальном этапе берем один цвет.

Как играть: предложите ребенку погулять пальчиками по листу, где круг там находится 1 пальчик, где овал – там 2 пальчика. Пусть пальчики погуляют сверху вниз, а затем обратно. Со временем, усложняйте темп: сначала медлено – быстрее – быстро.

рисунок 4 «Ходилки – бродилки»

3. Заключительная часть

Вот такие нехитрые игры помогут вашему малышу в полноценном развитии. Старайтесь избегать директивного тона во время игр. Пусть ваша игра будет легкой, веселой, интересной. Покажите ребенку, как нужно играть с улыбкой на лице, а если он не хочет – не заставляйте. Подождите, пока у ребенка будет настроение или когда он заскучает и предложите ему игру.

По результатам анкетирования родителей, МК показал себя, как эффективная, интересная и нетрадиционная форма работы с семьями воспитанников.

Заключение проекта

1.Разработанная стратегия позволит решить проблемные вопросы и достигнуть поставленную цель: дети успешно освоят нейроигры, которые позволят эффективно корректировать нежелательные формы поведения, отклонения в развитии психических процессов и речи, овладевать умениями, которые ранее были недоступны детям.

2.Будет создана система развивающего игрового взаимодействия детей и педагогов, детей и родителей.

3.Повысится  педагогическая компетентность по данному вопросу.