Методическая разработка плана -конспекта занятия ИЗО «Весенняя гроза» для детей с ОВЗ.

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР ВОЛГОГРАДА»

400066, г. Волгоград, ул. Коммунистическая,1 тел. 78-15-07

e-mail:secretar@ctc-volgograd.ru

.

Методическая разработка плана -конспекта занятия ИЗО «Весенняя гроза» для детей с ОВЗ.

Разработчик: Тарасова Н.Г.

Педагог дополнительного образования

Волгоград, 2026г.

Тема: Рисование по замыслу «Весенняя гроза».

Класс: 4 (дети 10-11 лет)

Категория: ОВЗ

Форма проведения: групповая.

Время: 35-40 минут.

Цели. Рассказать о различных природных явлениях, происходящих весной. Объяснить принцип ассиметрии, передающий движение (динамику картины).

Задачи. Научить детей отражать в рисунке свои представления о стихийных явлениях природы - таких, как буря, ураган, гроза. Инициировать поиск средств художественно-образной выразительности.

Воспитывать интерес к природным явлениям и средствам воспроизведения их в творческих работах.

Развивать любознательность, чувство цвета, формы, композиции.

Коррекционно-развивающие задачи

Развивать устойчивость и переключение внимания.

Развивать зрительно-моторную координацию (восприятие выставки и работа в альбоме).

Развивать мыслительные операции и пополнять свой словарный запас (аналогии, исключение лишнего, симметрия, асимметрия),

Предварительная работа. Беседа о разных явлениях природы, в т.ч., таких, как буря, ураган, гроза, наводнение. Знакомство с правилами безопасного поведения в такую погоду или при таких явлениях природы. Рассматривание репродукций картин, художественных открыток («Девятый вал» Айвазовского, «После дождя» Васильева, «Мокрый луг» Васильева и т.д.).

Материалы, инструменты, оборудование. Листы бумаги белого цвета, краски акварельные, карандаши цветные, пастель, кисти разных размеров, банки с водой, салфетки бумажные и матерчатые, палитры; дополнительные материалы на выбор - цветная и фактурная бумага, ножницы, лоскутки ткани, пастель.

Варианты ассиметричных композиций.

Содержание занятия. Педагог показывает детям репродукции картин, изображающих стихийные явления природы (гроза, ураган, буря, ливень, наводнение) и проводит краткую беседу по их содержанию и средствам художественно-образной выразительности для передачи состояния погоды (цвет и колорит, изменение положения деревьев, наклоняющиеся с от порывов ветра люди и т.д.).

Физминутка: «Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо».

Вместе с детьми имитируем дуновение ветра, качая туловище и помогая руками.

Ветер дует нам в лицо

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише. (присесть)

Деревцо все выше, выше. (встать и вытянуть руки вверх).

Затем педагог читает детям стихи и просит определить состояние природы, описываемое поэтами.

Весенняя гроза

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит.

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной, и шум нагорный -

Всё вторит весело громам.

(Ф. Тютчев)

Буря

Дрогнули листочки, закачались клёны,

С золотистых веток полетела пыль...

Зашумели ветры, охнул лес зелёный,

Зашептался с эхом высохший ковыль...

Плачет у окошка пасмурная буря,

Понагнулись ветлы к мутному стеклу,

И качают ветки, голову понуря,

И с тоской угрюмой смотрят в полумглу...

А вдали, чернея, выползают тучи,

И ревёт сердито грозная река.

Подымают брызги водяные кручи,

Словно мечет землю сильная рука.

(С. Есенин)

После грозы

Под величавые раскаты

Далёких, медленных громов

Встаёт трава, грозой примята,

И стебли гибкие цветов...

Последний ветер в содроганье

Приводит влажные листы.

Под ярким солнечным сияньем

Блестят зелёные кусты.

(А. Блок)

Основная часть.

Педагог предлагает детям тему «Весенняя гроза». Выстроить интересные композиции – нарисовать или сделать аппликацию из рваной и мятой бумаги в сочетании с рисованием красками или коллаж из разных материалов.

Показывает детям варианты ассиметричных композиций и поясняет, что на картине можно передать движение - людей, животных, машин и даже ветра. Для этого нужно «нарушить» в картине порядок - одни изображения сместить от центра вправо или влево, другие поднять на разную высоту по отношению к линии горизонта. А на дереве можно просто показать, что ветки и листья не равномерно распределяются по обе стороны ствола, а «переброшены» в одну сторону, будто на самом деле в эту сторону дует ветер.

Дети приступают к работе по теме «Весенняя гроза», наносят контуры рисунка, раскрашивают разными цветами, оформляют с помощью педагога в единую композицию.

Пальчиковая гимнастика «Дождик».

Дождик, дождик (Стучи пальчиками поочерёдно)
Целый день
Барабанит в стекла.
Вся земля, (Сжимаем и разжимаем кулачки)
Вся земля
От воды размокла.

Заключительная часть. Рефлексия. Подведение итогов занятия.

Литература:

*Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа

к школе. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. - 208 с, 16 л. вкл.,

переиздание доработанное и доп. ISBN 978-5-9715-0166-4

*Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельности детей - М. «Просвещение» - 1986г. *Интернет ресурсы.

Приложение.

Оформление выставки детских картин «Весенняя гроза»