Здоровьесберегающие технологии в учреждениях дополнительного образования.

Здоровьесберегающие технологии

в учреждениях дополнительного образования.

(Болдырева Е.А.)

Здоровье - один из важнейших условий благополучия человека.

Однако данные физического состояния детей говорят, что здоровье нашего подрастающего поколения далеко не соответствует потребностям современного общества. Поэтому именно на этапе школьного возраста главные задачи воспитания у детей ориентации их жизненных интересов на здоровый образ жизни.

Здоровьесберегающие технологии – это система, создающая возможные условия для сохранения, укрепления и развития эмоционального, интеллектуального и физического здоровья детей.

Столь важная роль здоровьесбережения интереса в обучении не случайна.

Здоровьесбережение в дополнительном образовании выступает как средство активизации учебной деятельности, повышение качества обучения и вызывает интерес к выполнению различных видов деятельности.

Основным инструментом в формировании здоровьесберегающих ценностей учащихся в учреждениях дополнительного образования выступает само детское творчество, которое помогает решать задачи формирования здорового образа жизни.

В учреждениях дополнительного образования в основном используются три основных вида здоровьесберегающих технологий:

 санитарно-гигиенические,

 психолого-педагогические,

 физкультурно-оздоровительные

Важная составная часть здоровьесберегающей работы педагога – это организация занятия. Показателем рациональной организации образовательного процесса являются:

• объем учебной нагрузки – количество занятий и их продолжительность;

• занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, физминутки, игровые паузы и др.

Ребенок, после школьных уроков, занимает свободное время в объединениях, и поэтому учреждения дополнительного образования в большей степени должны заботиться о реализации здоровьесберегающих технологий.

Формирование культуры здоровья учащихся - это длительный процесс, он не может носить временный характер и подразумевает использования всех средств, форм, методов.

Здоровую жизнь человека мы рассматриваем в единстве всех ее составляющих: психическое, физическое, социальное и духовное здоровье. Формирование культуры здоровья учащихся охватывает обучение, развитие, воспитание детей.

Здоровьесберегающие технологии - это совокупность приёмов, методов, методик, средств обучения и подходов к образовательному процессу, при котором выполняются следующие требования:

- учёт индивидуальных особенностей ребёнка;

- недопущение чрезмерной изнуряющей физической, эмоциональной, нагрузки при освоении учебного материала;

- обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание только благоприятного морально-психологического климата в коллективе.

Педагоги дополнительного образования при построении своих занятий должны учитывать требования:

- обстановка и гигиенические условия в кабинетах должны соответствовать норме. Это температура и свежесть воздуха, рациональность освещения;

- смена видов учебной деятельности на занятиях;

- количество видов преподавания (словесный, наглядный, самостоятельная работа) должно быть не менее трех;

- на занятиях должна присутствовать смена поз учащихся, которые соответствовали бы видам работы;

- должны присутствовать оздоровительные моменты: физкультминутки, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. –

- следует включать в занятия вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни.

- наличие мотивации учебной деятельности (оценка, похвала, поддержка, соревновательный метод);

- на состояние здоровья оказывают большое влияние эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, музыкальная минутка, небольшое стихотворение.

Процесс формирования отношения к здоровью как ценности осуществляется по взаимосвязанным направлениям:

 внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий;

 усвоение знаний о здоровье и его значимости;

 организация оздоровительной работы;

 мероприятия по формированию здоровьесбережения.

Проблемы сохранения здоровья учащихся стали особенно актуальными на современном этапе.

По словам профессора Н. К. Смирнова, «здоровьесберегающие образовательные технологии — это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся».

Понятие «здоровьесберегающие технологии» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, как решается задача сохранения здоровья педагогов и учащихся.

Данные технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал Н. К. Смирнов:

• «Не навреди!» — все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и педагога.

• Приоритет заботы о здоровье педагога и учащегося — все используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса.

• Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.

• Субъект-субъектные взаимоотношения — учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах.

• Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся— объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.

• Комплексный, междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов, психологов и врачей.

• Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.

• Активность — активное включение, а любой процесс снижает риск переутомления.

• Ответственность за свое здоровье — у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.

Итак, направленность дополнительного образования на внедрение здоровьесберегающих технологий состоит в том, что:

• здоровьесбережение ставится как цель дополнительного образования;

• для успешности достижения этой цели воспитывается ценностное отношение к здоровью;

• в самом процессе осуществляется здоровьесбережение, так как процесс является не только образовательным но и оздоровительным;

Таким образом, единственный путь решения проблемы здоровьесбережения – создание системы воспитания здорового образа жизни учащихся в учреждениях дополнительного образования.

Деятельность по организации здоровьесберегающих технологий в учреждениях дополнительного образования ориентирована на формирование культуры здоровья и здорового образа жизни и организуется по нескольким направлениям. Для повышения эффективности работы необходимо привлечение к формированию здорового образа жизни ребёнка в социуме родителей, школ и учреждений дополнительного образования.