Эссе на тему: "Дисциплина- результат или средство воспитания?"

Эссе на тему: «Дисциплина — результат или средство воспитания?»

«Наши дети – это наша старость.

Правильное воспитание – это наша счастливая старость,

плохое воспитание – это наше будущее горе,

это наши слёзы, это наша вина

перед другими людьми, перед всей страной».

А.С. Макаренко

Актуальность проблемы школьной дисциплины, методы предотвращения и разрешения конфликтных ситуаций остро стоит в современном обществе.
Демократизация школьной среды существенно повлияла на поведение обучающихся. Дети стали более активны, самостоятельны, свободны в выборе и выражении своего мнения, в поступках и не склонны придерживаться дисциплинарных правил. Эти обстоятельства вызывают серьезную озабоченность педагогов, которые понимают, что данные позитивные изменения могут вызвать существенные трудности в учебном и воспитательном процессе. Нарушение дисциплины в школе затрудняет учебные занятия и мешает подготовке обучающихся к соблюдению правил в социуме. Великий педагог прошлого Я. А. Коменский справедливо сравнивал школу без дисциплины с мельницей без воды.

Так что же такое дисциплина - результат или средство воспитания?

На мой взгляд, дисциплина является результатом воспитания. Дисциплина создаётся не отдельными дисциплинарными мерами, а всей системой воспитания, всей обстановкой жизни, всеми влияниями, которым подвергаются дети.Если дисциплина есть результат, то что же является средством? Средством является режим. Режим не может быть постоянным по своему характеру, ведь каждое воспитание преследует определённые цели. Например, в раннем детстве, перед воспитателями стоит задача - приучить детей к чистоте. т. е. соблюдение правил умывания, правил уборки, правил соблюдения чистоты комнаты, стола, постели. Такой режим должен регулярно поддерживаться, и, наконец, наступает такое время, когда у детей образуются привычки к чистоте, когда сам ребёнок уже не может сесть за стол с грязными руками. Значит, можно уже говорить о том, что цель достигнута.

На этом простом примере мы увидели, как с раннего детства у детей вырабатываются навыки самодисциплины. Так, каждый режим, ввводимый в жизнь детей, должен быть, прежде всего, целесообразен. И тогда ребенок будет понимать, зачем данное правило жизни необходимо выполнять, для достижения какой цели.

Эту цель должен хорошо знать учитель, и в подавляющем большинстве случаев должны знать её и дети. В своей работе я стремлюсь не к выработке простого послушания, а к развитию активности и самостоятельности воспитанников. Я добиваюсь, чтобы дисциплинированность детей была составной частью их характера, а не просто чисто внешней привычкой к соблюдению некоторых правил. Дисциплинированность является сложной чертой личности, сильное влияние на формирование которой оказывают такие волевые черты, как настойчивость, инициатива и самостоятельность, сдержанность, организованность.

Каким способом можно достичь сознательной дисциплины? Во –первых, каждый ученик должен быть убежден, что дисциплина является формой для наилучшего достижения цели коллектива. Во- вторых, дисциплина в коллективе - это полная защищенность, полная уверенность в своем праве, путях и возможностях именно для каждой отдельной личности. В- третьих,  интересы коллектива выше интересов личности. И, наконец, дисциплина именно тогда, когда человек делает и неприятное для себя с удовольствием.

Непременным условием зарождения индивидуальной и общественной самодисциплины является совместная коллективная выработка правил жизни класса, школы. Выполнение норм и правил дисциплинированного поведения должно стать их внутренней потребностью. Поэтому уже в начальных классах большое место занимает практическое приучение школьников к дисциплине. Широкие возможности этого предоставляет их совместная общественно полезная деятельность. В таком труде школьники приобретают и закрепляют навыки организованного поведения, приучаются точно выполнять распоряжения педагогов и органов ученического коллектива, приучаются к взаимной ответственности, исполнительности. Поэтому правильная организация разнообразной деятельности учащихся - это необходимое условие воспитания их в духе сознательной дисциплины.

К какому же выводу нам удалось прийти? Дисциплинированность - это важнейшее моральное качество. Оно необходимо каждому человеку. Кем бы ни стали в будущем школьники, куда бы ни привел их жизненный путь, всюду им придется встретиться с требованиями дисциплины. Она нужна в учебном заведении и на производстве, в любом учреждении и в повседневной жизни, в быту. В школе, как и во всех областях жизни, необходимы организованность, четкий порядок, точное и добросовестное исполнение требований учителей. Школьная дисциплина должна быть сознательной, основанной на понимании смысла и значения требований воспитателей и органов детского коллектива. Учащиеся должны не только сами соблюдать требования школы, но и помогать учителям и руководителям школы бороться с нарушителями дисциплины.