Повышение мотивации учащихся музыкальных школ

Повышение мотивации учащихся музыкальных школ

Зайнуллина Светлана Валентиновна

Эпоха передовых технологий, в которую мы живём, набирающая обороты цифровизвция неизбежно трансформирует особенности мировосприятия современного человека. В частности, сегодня очень высока скорость обмена информацией, и быстрый темп жизни вошли в привычку,стало нормой. Возможно, потому-то дети, рождённые в век скоростей, как правило, ожидают мгновенного результата от своей деятельности в любом начинании, в том числе и в обучении игре на музыкальном инструменте.

Столкнувшись с трудностями в овладении инструментом,когда ребёнок понимает,что заиграет он далеко не сразу, нередко теряет интерес к занятиям, а потому одна из важнейших задач учителя – сделать обучение как можно более увлекательным, чтобы сохранить мотивацию к занятиям.

Есть несколько способов практиковаться в игре на инструменте с удовольствием. Имея большой педагогический опыт, отмечу, что это является необходимым условием при обучении на любом инструменте. Неоспоримым условием свободного владения инструментом является постоянная практика игры. Сформировать желание ученика практиковаться в игре на инструменте возможно несколькими способами. Рассмотрим несколько из них.

Личный опыт показывает, что некоторым детям нравится подбирать на слух любимые песни, петь их и аккомпанировать самим себе. Таким образом, весьма важным видится совместное стремление преподавателя и ученика выйти за рамки традиционной программы обучения и расширить репертуар ученика пьесами, которые интересны ребёнку. Здесь может возникнуть проблема правильного распределения времени на уроке, поскольку отдельные часы для подбора на слух, чтение с листа и пр. учебным планом не предусмотрены.

Одной из полезных практических форм считаю проведение классных часов, тематических музыкальных вечеров, во время которых учащиеся музицируют сольно, ансамблем.. Выступления и участие в концертах открывают перед учеником дополнительную возможность практиковаться в игре: так, я предоставляю ученикам возможность выступать перед другими учениками своего класса и перед взрослыми на родительских собраниях. Большинству учеников нравится чувствовать себя артистами: показывать свои умения зрителям и получать одобрение публики. Для более «зажатых» ребят это тоже полезно, поскольку происходит постепенное привыкание к публике, развивается сценическая выдержка. Часто ребята пробуют себя и как чтецы, актеры. Во время собраний привлекаю и родителей участвовать в наших сценариях.

Кроме того, учитель может пригласить учащегося на какие-либо мероприятия в общеобразовательные школы и детские сады для совместного аккомпанемента с учителем, а также предложить принять участие в городских и областных мероприятиях. Ежегодно мы со своими ребятами –аккордеонистами выступаем в детском реабилитационном центре, где учащиеся исполняют не только концертные номера, но и совместно со слушателями (обычно в конце основной программы) поют песни под аккомпенемент. Привлечь ребят к аккомпанементу также возможно, организуя мероприятия «поздравительная открытка» накануне праздников. Суть мероприятия состоит в том, что учащиеся посещают кабинеты других преподавателей и исполняют песни, посвященные тому или иному празднику. Таким образом, выступления на публике тоже дают стимул для дальнейшего обучения.

Рациональная организация времени урока

Дополнительная возможность практики появляется, если рациональнее использовать время урока. Например, можно на уроке как можно больше времени уделять непосредственно обучению, а не тратить его на длительную запись домашнего задания,в котором есть повторы. Такое задание достаточно обвести в красную рамку и объяснить ученику, что то, что выделено рамкой, может быть спрошено в любой момент, а потому требует от ученика особого внимания.Это может быть, гамма, упражнеия и повтор выученных пьес.
Чтобы сэкономить время на уроке, важно максимально точно обьяснить ученику задачу и проследить тенденцию к исполнению задачи.

Вовлечение в процесс обучения родителей ученика

Для более эффективной работы считаю необходимым поддерживать заинтересованность родителей в обучении ребёнка, а команда «учитель-родитель-ученик» должна быть сплоченной. Одним из первых шагов к установлению таких отношений может считаться помощь в поиске и выборе приобретаемого инструмента, которую способен оказать учитель родителям ученика.

На начальном этапе родителям целесообразно предложить присутствовать на уроках. Взрослый человек запоминает материал урока лучше ребёнка и в случае необходимости может помочь учащемуся при выполнении домашних заданий. Видя результат и относясь с пониманием к процессу становления музыканта, родители, как правило, больше заинтересовываются обучением ребёнка и побуждают юного музыканта заниматься усерднее.

Помимо этого, важно привить как ученикам, так и их родителям любовь к инструменту, убедить их в красоте его звучания, а также в его востребованности. Здесь в помощь проводимые мной мероприятия «Путешествие по векам» (об истории аккордеона), отделенческий фестиваль «Играй.баян! Звучи,аккордеон!»,котрый в нашей школе проводится традиционно уже несколько лет

Как дать ученику возможность видеть быстрый результат

Нужно стремиться к тому, чтобы ребёнок сам как можно скорее видел результаты обучения, иными словами – научился играть, на первых порах – очень простые пьески.

Очень полезной на начальном этапе считаю совместную игру с преподавателем, когда педагог помогает, поддерживает. Позже начинаем подбор на слух.

Игра под фонограмму может показаться сложной. Но в моей библиотеке есть пьесы для начинающих. Эта форма работы зарекомендовала себя с лучшей стороны, и мои ученики с удовольствием на нее откликаются.

Работа над атмосферой в классе и создание доверительных отношений с учителем

Немаловажный фактор поддержания интереса ребёнка к учебе – создание доверительных отношений ученика и учителя.

Важно создать у ученика уверенность в том, что учитель всегда готов помочь ему даже в неучебное время. В случае, если что-то непонятно, ученик не должен стесняться позвонить преподавателю и спросить.

Добиться того, чтобы ученик был раскрепощён, спокоен и с удовольствием работал на уроке, можно, создав в классе атмосферу праздника. Хорошие результаты даёт практика проведения зачётов в праздничной форме.

Подготовка к классным мероприятиям: оформление кабинета, создание декораций, придумывание и проведение игр - также может проходить при тесном сотрудничестве учителя с учениками и их родителями.
Очень приятно ребятам, когда на стенде в кабинете появляются их дипломы и грамоты после участия в конкурсах-это тоже своего рода стимул, мотивация.

Очень сближает совместное посещение концертов. Традиция нашего класса- ежегодное посещение концерта « Феерия аккордеона».

Применение всего вышеизложенного на практике действительно помогает сохранить и приумножить интерес учащегося к занятиям, а это, в свою очередь, позволяет добиться больших успехов в образовательном процессе: выпускники становятся играющими музыкантами, работают музыкальными руководителями в детских садах, лагерях, являются участниками самодеятельных музыкальных коллективов. Закончив обучение в музыкальной школе,многие ребята владеют навыками подбора на слух и аккомпанемента, что позволяет им сохранить отношения с музыкой и находиться в центре культурной жизни.

Список используемой литературы:

1. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М., 2006

2. Лебедев В.В. Образовательная технология «Достижение прогнозируемых результатов». Теория и практика.-М.:АПК и ППРО, 2011

3. Интернет-источники Гузяева Л.П. Методическая разработка «Изучение и формирование мотивации обучения в ДШИ как элемента педагогической культуры» https://multiurok.ru/files/izuchieniie-i-formirovaniie-motivatsii-obuchieniia.html

4. Клевакина Е.А. Мотивация – как залог успешного обучения в ДШИ https://nsportal.ru/kultura/muzykalnoe-iskusstvo/library/2020/04/18/ motivatsiya-kak-zalog-uspeshnogo-obucheniya-v-dshi