Духовно-нравственное воспитание дошкольников

Введение.

Я, Козлова Анжела Викторовна, воспитатель МКДОУ детский сад « Солнышко» В нашем саду три группы-одна младшая , одна- старшая и одна-разновозрастная. Я работаю в разновозрастной группе , которую посещают дети от трех до 7 лет.

Основной особенностью разновозрастной группы является то, что в нее входят дети от 4 до 6 лет. При этом занятия в разновозрастной группе происходит одновременно со всеми детьми, а вернее разложены на этапы, что позволяет сориентировать детей на развивающее обучение. Сами занятия могут иметь несколько алгоритмов:

Алгоритм 1. Начинаются занятия с детьми старшего возраста, продолжаются с включением детей средней возрастной категории, а затем уже подключаются и малыши.

Алгоритм 2. Занятия начинаются с игры, которая подходит самым маленьким, а затем уже переходят к упражнениям большей сложности и более информационно насыщенному блоку.

При этом на протяжении всех занятий в возрастной группе в процессе решения тех или иных задач участвуют все дети. Разница лишь в нагрузке и объеме заданий, а также их сложности. Такое построение занятий в разновозрастной группе дает возможность сориентироваться, как нужно осваивать те или иные навыки или знания. Малыши видят, как стараются дети постарше, а дети 6 лет не забывают знания, которые уже были привиты. При этом в ситуации с первым алгоритмом младшие дети изначально могут сформировать в своем сознании чувство ответственности. А вот второй алгоритм формирует творчество. В связи с этим мы практикуем оба алгоритма, что позволяет сделать процесс обучения и воспитания более насыщенным и эффективным.

Работа в разновозрастной группе ДОУ позволила сделать вывод, что в такой группе успешно усваиваются нравственные нормы поведения, как старших, так и младших дошкольников. Общаясь со старшими, младшие учатся принимать помощь, их привлекает близость интересов. У старших детей успешнее формируются ответственность, добросовестность в выполнении трудовых заданий, совершенствуются навыки коллективных взаимоотношений.

Идея выбранной темы

Посему я выбрала именно это направление в своей работе? В условиях обновляющихся в нашей стране социальных отношений, демократизации и свободы общества исключительно важно, чтобы сама личность стремилась быть нравственной, чтобы она выполняла нравственные нормы и правила не по принуждению, а в силу внутреннего влечения к добру, справедливости, благородству в межличностных отношениях. В этой ситуации особенно актуально нравственное воспитание подрастающего поколения в условиях организаций, осуществляющих образовательные отношения (детском саду, школе и т. д.).

Актуальность.

В настоящее время современное российское общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня - в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Теория .Методологические основы.

Из педагогов-классиков прошлого наиболее полно и ярко характеризовал роль нравственного воспитания в развитии ребенка К. Д. Ушинский, по убеждению которого, «воспитание нравственности составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума». По мнению В. А. Сухомлинского, суть процесса нравственного воспитания состоит в том, чтобы «нравственные идеи стали достоянием каждого ребенка и превратились в нормы и правила поведения». Основным содержанием нравственного воспитания В. А. Сухомлинский считал формирование гуманизма, гражданственности, ответственности, трудолюбия, благородства и умения управлять собой.

Современные педагоги И. Ф. Свадковский утверждает, что «нравственность — это многоаспектное понятие, включающее в себя духовные качества, моральные нормы и правила поведения, определяемые этими качествами» Нравственность не просто формируется, она воспитывается с малых лет.

М. Ф. Харламов под нравственным воспитанием понимает «сознательное и систематическое культивирование в подрастающем человеке общечеловеческих нравственных качеств; организуемое и направляемое освоение моральных ценностей и этических знаний; формирование способности жить согласно нравственным нормам и воплощать их в практической деятельности»

О. С. Богданова и Л. И. Катаева считают, что формирование первоначальных нравственных представлений дошкольников — это психолого-педагогическая доминанта развития личности ребенка. Эти авторы формулируют педагогическое правило: «нравственные представления формируются в его сознании ребенка на основе определенной последовательности поступков, умело направленных взрослыми.

Программы социально-нравственного развития дошкольников

1)Дорогою добра. Концепция и программа социально-коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников. ФГОС ДО Автор Коломийченко Л.В.

2)Программа «Я, ты, мы» Авторы: О. М. Князева, Р. Б. Стеркина.

Цель: социально-эмоциональное развитие ребенка дошкольного возраста, формирование его эмоциональной сферы и социальной компетентности.

3)Программа «Я — человек» Автор С. А. Козлова.

Цель: помочь педагогу раскрыть ребенку окружающий мир, сформировать у него представление о себе как о представителе человеческого рода, о людях, живущих на Земле, об их чувствах, поступках, правах и обязанностях, разнообразной деятельности; на основе познания развивать творческую, свободную личность, обладающую чувством собственного достоинства и проникнутую уважением к людям.

4)Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Авторы: О. Л. Князева, М. Д. Маханева.

Цель: формирование у детей дошкольного возраста (3-7 лет) базиса культуры на основе ознакомления с бытом и жизнью родного на¬рода, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.

5)Программа «Развитие у детей представлений об истории и культуре» . Авторы: Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова.

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста основ духовной культуры, гуманного отношения к человеку и его труду, уважения к культурным ценностям разных народов; развитие познавательной активности, творческих способностей.

Наш детский сад работает по программе ………

Аннотация.

Мне бы хотелось представить вашему вниманию опыт работы по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста в дополнительном образовании , которое заключается в создании и реализации кружка социально-педагогического направления « Лучик ».

Программа рассчитана на один год обучения с детьми всей группы (3-7 лет).

Занятия проводятся:

-Со всей группой;

- 1 раз в неделю (среда);

-в группе;

-длительность занятий до 30 минут .

Формы занятий:

•занятия;

•экскурсии;

•проведение досугов;

•совместная деятельность детей и родителей;

•презентации.

Основные направления работы по программе:

1. Образовательное (занятия, беседы, устные поучения).

2. Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, экскурсии, походы).

3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии, концерты, просмотр видеофильмов).

4. Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).

Основные характеристики деятельности

1. Сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в музыкально-эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие, трудовое воспитание.

2. Доступность предлагаемого материала.

3. Подбор соответствующей наглядности, звуковое оформление подбирается с учетом возможностей детей.

4. Организация практической деятельности детей проводится как до и после образовательной деятельности.

5. Систематичность.

6. Организация разных видов деятельности детей по теме театрального занятия (ИЗО, ручной труд, конструирование, художественно-речевая деятельность, игры, музыкальные занятия, походы, экскурсии, наблюдения и т.д.).

Для реализации программы предлагаем следующие методы: наглядно-действенный, словесно-образный, практический.

В нашем детском саду духовно-нравственное воспитание является приоритетным направлением, поэтому мы стараемся создать все необходимые условия, чтобы дети прикоснулись к азам православной культуры. Мы повышаем духовно-нравственный потенциал педагогов, заинтересовываем родителей в духовной жизни ребенка.

Вся работа ведется по таким направлениям:

- самообразование педагогов;

- взаимодействие с родителями;

- совместная деятельность с детьми;

-сетевое взаимодействие;

-взаимодействие с общественностью.

Работники детского сада подбирали и анализировали материалы по различным направлениям духовно-нравственного развития. Воспитатели посещали мои открытые показы занятий, семинары, консультации, что позволило педагогам овладеть практическими методами и приемами работы с детьми по духовно-нравственному воспитанию. В процессе работы педагоги знакомились с православными святыми, храмами, их историческим прошлым, внутренним убранством.

Взаимодействие с родителями является неотъемлемой частью воспитательно-образовательного процесса в нашем детском саду. Для родителей оформлены православные уголки. В них размещена информация о православных праздниках и семейных традициях. Всем родителям предлагаются книги для семейного чтения о православном воспитании детей. Постоянно меняются папки-передвижки, консультации по вопросам духовно-нравственного развития детей. В детском садике проходят тематические выставки, выставки семейного творчества, а также выставки поделок и рисунков воспитанников по православной тематике.

Совместная деятельность с детьми самое большое и самое разнообразное направление в духовно-нравственном воспитании. В группе размещен православный уголок для детей, подобраны детские православные журналы, раскраски, детская библия и другая православная литература для детей. Создана картотека подвижных, дидактических, пальчиковых игр по ознакомлению дошкольников с православной культурой. Имеется большое количество загадок, кроссвордов, пословиц и поговорок. Оформлены альбомы различной тематики: «Храмы», «Святые места России

Духовно-нравственное содержание воспитания интегрирую в различные виды детской деятельности:

- игровую: проведение пальчиковых, сюжетно-ролевых игр.

- дидактических: «Православные праздники»

- конструктивных: «Выложи из палочек», «Моделирование храма».

- словесных, подвижных, игр-забав, народных и хороводных игр.

- тематичекие недели: «Неделя детской книги», «Для милых мам»

- проектная деятельность: «Никто не забыт, ничто не забыто») Ежегодно наше учреждение принимает участие в благотворительных акциях «Белый цветок», « Покровская ярмарка» , проект «От сердца к сердцу» по сбору средств для детей-инвалидов, организованных областным благотворительным фондом «Дети в беде».

Наш проект состоит из 12 минипроектов , каждый из которых рас читан на 1 месяц. Итогом каждого такого минипроекта является итоговое мероприятие в виде праздника, коллективной творческой работой, проведением акции и т.д .Перед началом каждого месяца просматриваем план работы ,какие православные праздники проводятся в данный период , вносим корректировки, планируем работу, продумываем , что можем сделать для более успешного достижения цели .Наш детский сад является многократным участником различных акций , выставок, конкурсов , проводимых Острогожским благочинием Россошанской епархии, сельской библиотекой ,наши воспитанники посещают храм Казанской божьей матери для поздравления прихожан с православными праздниками.

Цели, задачи, результаты работы по духовно-нравственному воспитанию

ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ:

Основной целью духовно-нравственного воспитания является воспитание духовно-нравственной личности ребенка, содействие обретению им нравственного востребованного духовного опыта, основанного на традициях русского Православия в тесном взаимодействии ДОУ с семьей и общественными организациями.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:

1. Расширять представления о культуре, православных праздниках и народных традициях своего народа.

2. Воспитывать у детей чувство любви и привязанности к семье, малой Родине, родной стране, формировать гражданское самосознание.

3. Раскрыть духовную одаренность ребенка и его личностные дарования.

4. Охрана и укрепление душевного, духовного и физического здоровья детей.

5. Вовлечь родителей в образовательную деятельность по духовно-нравственному воспитанию детей.

6. Расширить связи с общественными организациями по данному вопросу.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы :

1.Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру.

2.Потребность и готовность проявлять сострадание и сочувствие.

3.Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира.

4. Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.

5.Воспитание положительного отношения к труду.

6.Приобщение к традициям Православной культуры.

7.Воспитание уважительного милосердного внимательного отношения к ближним, навыков добродетельного поведения, способности к совершенствованию;

8.Бережное отношение к окружающему миру.

9.Воспитание любви и чувства гордости за малую Родину, бережного отношения к родному поселку, краю.

10.Формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице России.

11.Воспитание гражданско-патриотических чувств через изучение государственной символики.

Выводы:

Из наблюдений за детьми, бесед с ними и родителями можно с уверенностью сделать вывод о том, что мои воспитанники любят своих родных и близких, детский сад, свою малую Родину, русскую культуру, интересуются народными традициями. Большинство детей успешно осваивают социальные навыки и нормы поведения, применяют полученные знания в добрых делах и поступках.

Расширены знания детей и родителей о родном крае, его обычаях, истории и культуре, о православных праздниках; формирование на этой основе духовного, нравственного и личностного отношения к действительности.

У детей сформированы нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения, сформированы духовно-нравственные качества в процессе установления позитивных межличностных отношений. У детей старшего возраста сформированы такие качества личности, как отзывчивость, общительность, дружелюбие и пр., развита способность детей отличать хорошее от плохого, развито умение делать нравственный выбор.

Специфика дошкольного образовательного учреждения такова, что ежегодно из стен детского сада дети подготовительных групп поступают в школы, а к нам приходят новые малыши. Именно поэтому я продолжаю работу по воспитанию духовно-нравственных качеств личности детей и ознакомлению дошкольников с историей, культурой и традициями родного края, привлекая к этой проблеме родителей вновь поступивших детей, попытаются сделать так, чтобы родители наших воспитанников стали для нас первыми союзниками и помощниками.

Что такое нравственность? В чем должна состоять нравственность? В твердом, глубоком убеждении, в пламенной, непоколебимой вере в достоинство человека, в его высокое назначение. Это убеждение, эта вера есть источник всех человеческих добродетелей, всех действий.

В.Г.Белинский