Основа успешного обучения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья

Надеина Т. В.

МБОУ «СОШ №31» г. Белгород

Системно-деятельностный подход как основа успешного обучения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья

Системно-деятельностный подход направлен на формирование у детей тех качеств, которые наибольшим образом понадобятся им в жизни. Задача школы подготовить ребят с ограниченными возможностями здоровья к взрослым испытаниям, помочь найти свое место в жизни, научить дружить, радоваться миру на земле, приносить пользу людям и своей стране.

Системно-деятельностный подход – методологическая основа стандартов нового поколения. Данный подход в обучении и воспитании детей с ОВЗ нацелен, прежде всего, на развитие личности и социализацию ребенка в обществе. Поэтому обучение и воспитание должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.

Деятельностный подход позволяет более эффективно решать указанные задачи, и соответственно более своевременно и четко определиться со сферой предпологаемой будущей профессиональной деятельности, приобрести необходимые знания, а также наиболее общие практические умения и навыки.

Возможный синтез теоретических и практических занятий должен способствовать развитию у детей с ограниченными возможностями здоровья естественной склонности к созиданию; научить их всякую работу исполнять осмысленно и обоснованно, развивать логику действий; способствовать проявлению индивидуальности каждого. В настоящее время весьма популярной является идея индивидуальных образовательных маршрутов. Это содействует более эффективному развитию каждого ребенка. Также в начальной школе целесообразно увеличить долю рисования и лепки. Рисунок в сочетании с лепкой способствует развитию творческих способностей детей, воображения, эстетического вкуса.

В ходе учебного процесса дети могут работать на уроках в соответствии со своими возможностями, участвовать в равноправном диалоге, осознавать ценность своего участия в решении разных учебных задач.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья особое внимание следует уделять трудовому воспитанию и обучению. Занятия по трудовому обучению должны занимать ведущее место среди общеобразовательных и других занятий, так как трудовая деятельность создает самые благоприятные условия для их развития, приобщает детей с глубокими аномалиями к полезной жизни в обществе, делает их меньшей обузой для общества и развивает у них чувство достоинства. Педагогам нужно стремиться к тому, чтобы труд детей как можно раньше стал трудом производительным, чтобы ребенок видел результат труда. Лучшими способами приучения ребенка к труду - это поощрение, похвала за каждое усилие воспитанника и привлечение его внимания к положительным примерам. Результат деятельности оказывает на детей большое нравственное влияние, так как пробуждает у них чувство достоинства, веру в то, что они могут быть полезны людям, своей семье.

При работе с детьми с ОВЗ следует относиться к ним спокойно и доброжелательно, так же, как к другим детям. Учитывать индивидуальные возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии. Сравнивать ребенка с ним самим, а не с другими детьми, и хвалить его за малейшие успехи в работе.

Список используемых источников

1.Котряхов Н. В. Роль деятельностного подхода в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 29. – С. 21–25. – URL: http://e-koncept.ru/2014/65276.htm.

2. Симоненко В.Д., Ретивых М.В. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах /Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2005.