Держим курс на здоровьесбережение: «минутки безопасности» как форма организации работы по формированию у школьников ценностной ориентации на здоровый образ жизни /из опыта работы/

ПОДГОТОВИЛА:

учитель начальных классов

Лавлинскова Елена Юрьевна

Держим курс на здоровьесбережение: «минутки безопасности» как форма организации работы по формированию у школьников ценностной ориентации на здоровый образ жизни /из опыта работы/

Одним из важных направлений воспитания было и остается формирование у школьников ценностной ориентации на здоровый образ жизни, развитие навыков здоровьесбережения. Реализация этого направления в воспитании и образовании школьников возможна посредством организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Важно воспитать из сегодняшних школьников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения, чтобы у каждого из них сформировалась жизненно важная потребность не только в изучении, но и в соблюдении правил дорожной безопасности. Для этого необходимо правильно построить работу по профилактике и предупреждению дорожно-транспортного травматизма в сфере учебной деятельности школьников. Каждая минута пребывания ребёнка в школе должна способствовать решению этой задачи.

Организация «минуток безопасности» дорожного движения в школе - одна из эффективных форм предупреждения ДДТТ. «Минутки безопасности» помогают создавать условия для формирования у школьников навыков осознанного безопасного поведения на дорогах и в транспорте;

учить детей ориентироваться в любой дорожно-транспортной обстановке.

«Минутка безопасности» - это короткая беседа или игра с учащимися, посвященная правилам дорожного движения.

«Минутка» - напоминание о безопасности дорожного движения проводится ежедневно или не реже одного раза в два дня, лучше проводить на последнем уроке (или последней перемене) перед уходом детей из школы.

Главное условие успешного воздействия «минуток безопасности» - их регулярность и ежедневность.

«Минутка» должна быть кратковременной. Ее длительность - не более 2-3 минут, максимум - 5 минут. Нет необходимости пытаться «объять необъятное», группируя несколько вопросов (даже если они кажутся вам одинаково важными и актуальными) в одну мини-беседу. Это не работает. Главное правило «минутки» - её краткость. Вопрос должен предельно чётко описывать КОНКРЕТНУЮ дорожную ситуацию, а ответ - давать однозначную рекомендацию, как действовать в данном конкретном случае.

«Минутку безопасности» имеет возможность провести каждый учитель, чей урок приходится, независимо от предмета и темы, на конец учебного дня.

Список тем (вопросов и правильных ответов на них) «минутки безопасности» у учителя должен быть всегда под рукой. Желательно, чтобы он был подготовлен заранее, чтобы любой педагог, чей урок завершает учебный день, мог провести беседу с детьми.

Обязанность готовить вопросы (на неделю, на месяц) возлагается, как правило, на ответственного за профилактику детского дорожно-транспортного травматизма в образовательной организации.

Планируя тематику «минуток», необходимо учитывать возраст учащихся и исходить из актуальности темы в данный конкретный период в зависимости от складывающейся дорожной обстановки, времени года, погодных условий и т.п.

Например, осенью и зимой актуальны темы участия детей в дорожном движении, поведение в тёмное время суток, особенности восприятия дороги при искусственном освещении, безопасность на скользкой дороге и т.п. Весной и летом целесообразно освещать вопросы, касающиеся использования детьми велосипедов, самокатов, современных средств передвижения (гироскутеров, сигвеев и др.), игр вблизи дороги и т.д. Особое внимание следует уделять тем нарушениям, которые дети допускают неосознанно.

Если вблизи школы изменилась организация дорожного движения (установили светофор, изменили схему движения транспорта, организовали пешеходный переход, обустроили остановку маршрутного транспорта и т.п.), то этой теме необходимо уделить не одну, а несколько «минуток». Проводить такие беседы лучше не подряд, а чередуя их с другими темами.

Каждый день разбирается один из вопросов «вопросника», с обязательным напоминание детям о необходимости соблюдения Правил дорожного движения, о дисциплине и осторожности. Вопросы для обсуждения могут повторяться, но беседы строятся по - разному, для того, чтобы правила дорожной безопасности для детей стали неотъемлемой составляющей их поведения.

Учитель начинает «минутку» с того, что задает вопрос (ставит проблему) и, выслушав мнение нескольких учащихся, обобщает их и дает объяснение. Очень важно создать ситуации столкновения мнений, спора, разнообразия объяснений одной и той же ситуации детьми.

После рассмотрения всех вопросов «вопросника» второй вариант «минутки» - разбор конкретного случая, при котором пострадал ребенок (из сообщений дорожной полиции) или, используя имеющуюся литературу по безопасности дорожного движения, подготовить новые вопросы. В конце «минутки» учитель желает детям безопасного движения домой, обращая особое внимание на переход проезжей части улицы с интенсивным движением транспорта, на погодные условия в этот день.

В ряде случаев детям могут быть даны задания по наблюдению за обстановкой на дороге, связанные с вопросом, рассмотренным на «минутке безопасности» (наблюдение за движением автомобилей, пешеходов, обстановкой на остановках маршрутного транспорта и т.п.). Например, обратить внимание по пути домой на различные объекты, мешающие обзору дороги.

В результате движение детей по улице из школы, в определенной мере, является продолжением «минутки», ее практическим приложением.

Чтобы поддержать интерес детей к «минуткам безопасности», которые проводятся часто и поэтому могут наскучить своим однообразием, целесообразно использовать различные формы проведения такой работы.

1. Сюжетно-ролевая игра

Это игры «во что-то», «в кого-то» и выполнение задания соответственно своей роли. Например, «Мы - пассажиры». Во время игры можно побеседовать о том, как должны вести себя пассажиры, таким образом, формируются и закрепляются знания детей о правилах дорожного движения.

1. Подвижные игры (на перемене или уроке)

• «ГДЕ МЫ БЫЛИ, МЫ НЕ СКАЖЕМ,

НА ЧЁМ ЕХАЛИ, ПОКАЖЕМ»

Каждая команда решает, какое транспортное средство

будет изображать (троллейбус, карету, теплоход,

паровоз, вертолёт). Представление транспортного

средства должно проходить без комментария.

Команда соперника отгадывает задуманное.

Задание можно усложнить, предложив команде

конкретный вид транспорта.

• «ЗЕБРА» (на время и точность исполнения)

Всем участникам в каждой команде, кроме последнего,

раздаётся по полоске белой бумаги (картона). Первый

участник кладёт полосу, встаёт на неё и возвращается к

своей команде. Второй шагает строго по своей полосе,

кладёт свою «ступеньку» зебры и возвращается обратно.

Последний участник шагает по всем полоскам,

возвращаясь, собирает их. Можно использовать мяч,

скакалку и т.д.

1. Настольно-печатные игры

Используется не вся игра, а фрагмент. Работа может быть построена индивидуально, по парам, а может демонстрироваться на доске. Для этой цели выбираются ученики. Это может быть жребий, а может упорядоченная смена учеников. Например, у нас среди обязанностей в классе (помимо дежурных) есть помощники светофорика. Или сами дежурные.

1. Дидактические игры

1. Привлечение членов отряда к проведению

«минуток безопасности».

Если в образовательной организации есть отряд

юных инспекторов движения, то целесообразно

привлекать членов отряда к проведению «минуток

безопасности».

Если у отряда ЮИД есть форма, то проведение

«минуток безопасности» ЮИДовцами в такой

форме придаст мероприятию большую значимость.

В ходе подготовки ЮИДовцев к проведению «минуток безопасности» осуществляется преемственность: старшие ученики подают пример серьезного отношения к соблюдению ПДД младшим школьникам и своим ровесникам и учат их быть грамотными и внимательными

участниками дорожного движения. Такие «выходы» ЮИДовцев можно проводить несколько раз в месяц.

6.Использование презентаций, видеоколелкции. (Видеоколлекция «Смешарики о ПДД»)

Опыт проведения бесед - «минуток» показывает, что они меняют отношение детей к безопасности на дороге, способствуют выработке у них критического отношения к поступкам сверстников и взрослых, нарушающих Правила дорожного движения, благодаря чему у детей появляется «иммунитет» к нарушениям ПДД и подражанию нарушителям.

Проведение «минуток» должно стать не кратковременной кампанией, организуемой в дни смотров, операций и рейдов по безопасности движения, а повседневно действующей системой влияния на мышление и действия детей по пути из школы, на воспитание у них навыков правильного поведения в дорожной обстановке.