Открытый урок по литературному чтению в 3 «А» классе на тему: Жизнь и творчество А.С.Пушкина. Анализ стихотворения «Зимнее утро».

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 37»

Открытый урок по

литературному чтению

в 3 «А» классе

на тему: Жизнь и творчество А.С.Пушкина. Анализ стихотворения «Зимнее утро».

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

Калаева Н.В.

Грозный 2021

Тема урока: А.С.Пушкин «Зимнее утро»

Дата: _______ 2021 г.

Вид урока: открытый урок.

Методы урока: словесные, наглядные.

Оборудование: учебник, компьютер, мультимедиа проектор, презентация Power Point, раздаточный материал для групповой работы.

Приемы проведения урока:беседа, рассказ, демонстрация, тестирование, индивидуально-коллективная работа.

Цели урока:

Образовательные:

• Обобщить и закрепить имеющиеся знания учащихся о жизни и творчестве А.С. Пушкина;

• Познакомить учащихся со стихотворением А.С. Пушкина «Зимнее утро» и с историей его создания;

• Сформировать у учащихся навыки выразительного чтения лирического произведения;

• Сформировать у учащихся навыки анализа стихотворения.

Воспитательные:

• Воспитать нравственно-ценностное отношение к природе;

• Воспитать интерес к лирическим произведениям.

Логические:

• Сформировать умения выделять основную мысль по результатам анализа;

• Развитие умения рассуждать логически и составлять логическую цепь.

Коммуникативные:

• Развить навыки планирования учебного процесса в рамках коллективной работы;

• Развить умение обобщать, определять цели, распределять функции и способы взаимодействия участников учебного процесса.

Основные задачи урока:

• Актуализировать знания учащихся о жизни и творчестве А.С. Пушкина;

• Сформировать у учащихся навыки выразительного чтения лирического произведения;

• Содействовать воспитанию у учащихся нравственно-ценностное отношение к природе;

• Формировать у учащихся умение работать в коллективе;

• Раскрыть этапы анализа стихотворения;

• Провести контроль знаний и закрепить пройденную тему выполняя практическую работу, включающую разные виды заданий, посредством игры.

Ход урока

1. Начало урока, организационный момент.

• Ребята, звонок прозвенел, встаем все красиво у парт.

• Сегодня у нас открытый урок литературного чтения, на котором присутствуют гости, давайте поздороваемся с ними. Здравствуйте!(учащиеся здороваются).

• Ребята, улыбнитесь друг другу, садитесь. Руки? На месте! Ноги? На месте! Локти? У края! Спина? Прямая!

• А теперь начнем урок!

II. Повторение и закрепление пройденного материала

2.1. Повторение

• Дорогие ребята, давайте начнем наш урок с того, что вспомним основные этапы жизни и творчества А.С. Пушкина. Давайте вспомним, ведь мы уже знаем, когда, где и в какой семье родился Александр Сергеевич Пушкин.

• Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (по старому стилю 26 мая) 1799 года в Москве в семье нетитулованного дворянского рода. Прадедом поэта по матери был африканец Абрам Петрович Ганнибал, являвшийся воспитанником и слугой царя Петра I. Слайд.

Семья А.С. Пушкина

• В семье, кроме Александра Сергеевича было еще несколько детей – сын Лев и дочь Ольга. С 1805 по 1810 год Пушкин проводил много времени (особенно летом) у своей бабушки в подмосковном селе Захарове. Именно бабушка наняла Арину Родионовну Яковлеву, няню, которую так полюбил юный Пушкин. Слайд.

Образование и начало творческого пути А.С. Пушкина

• В 1811 году Пушкин учился в Царскосельском Лицее. В биографии Пушкина важно выделить, что впервые его стихи появляются в печати в 1814 году, в журнале «Вестник Европы», где публикуется его стих «К другу-стихотворцу». В этот же период поэта принимают в литературное общество «Арзамас».

• На творчество молодого Пушкина огромное влияние оказали труды таких классиков русской литературы, как Батюшков, Жуковский, Фонвизин и Радищев.

• Пушкин оканчивает лицей в 1817 году, и выпускается в чине коллежского секретаря 12-го класса, после чего его определяют в Коллегию иностранных дел.

Творчество поэта А.С. Пушкина

• В 1819 году Пушкина принимают членом литературно-театрального сообщества «Зелёная лампа».

• В 1820 году Александр Пушкин активно работает над поэмой «Руслан и Людмила».

• В 1821 году Пушкин пишет поэму «Кавказский пленник», которая делает его одним из величайших литераторов среди современников.

• В 1823 начинает работать над романом «Евгений Онегин».

• В 1833 году пишет «Историю Пугачёва» и «Песни западных славян», а также поэмы «Анджело» и «Медный всадник», начинает работу над повестью «Пиковая дама».

• Сказки А. С. Пушкина – это бесценная жемчужина русской и мировой литературы. Каждое новое поколение детей вступает в жизнь вместе с удивительными сказочными персонажами, созданными великим русским поэтом.

Ссылки А.С. Пушкина

• Политическая лирика Пушкина «Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня» вызвали гнев Александра I, и Александр Сергеевич мог быть сослан в Сибирь. Благодаря стараниям и влиянию Карамзина, Жуковского и Крылова ссылки в Сибирь удалось избежать. Однако в мае 1820 г. Пушкин, под видом служебного перемещения, был выслан на юг России.Слайд.

• Во время южной ссылки Пушкин очень увлекся творчеством Байрона. В одном из своих писем Пушкин иронически отозвался о религии. Письмо перехватили и донесли Александру I. Результатом стало увольнение Пушкина со службы и его вторая ссылка, в село Михайловское (1824—1826). Слайд.

Личная жизнь А.С. Пушкина

• В 1830 году Пушкин сватается к Наталье Гончаровой, а 18 февраля 1831 года Пушкин и Гончарова венчаются в Москве. Весной молодожены переезжают в Царское Село, где снимают дачу.

• В 1836 году в семье было уже четыре ребенка.Слайд.

Последние годы жизни А.С. Пушкина

• В 1834 году Пушкин дописывает повесть «Пиковая дама» Слайд.

• В 1836 году Александр Сергеевич Пушкин решает издать журнал «Современник». Однако популярностью у публики журнал не пользуется. В четвёртом томе этого журнала был впервые напечатан исторический роман «Капитанская дочка» Слайд.

• В 1837 году между Александром Сергеевичем Пушкиным и Жоржем Дантесом возник конфликт. Пушкин вызывает Дантеса на дуэль, и в результате получает смертельное ранение в живот. Слайд.

• Император Николай I, зная о тяжелом состоянии поэта, обещает обеспечить достатком семью и выплатить все долги. Впоследствии монарх выполнил все обещания. Умер поэт 29 января (10 февраля) 1837 года. Слайд.

Слова великих людей о А.С. Пушкине. Слайды.

• Ребята, я хочу завершить наши с Вами воспоминания о жизни и творчестве великого русского писателя, поэта А.С. Пушкина высказываниями других великих людей в истории человечества о нем.

• Итак, В. А. Жуковский оставил вот такую надпись на портрете, подаренном Пушкину 26 марта 1820 года. «Победителю-ученику от побежденного учителя в тот высокоторжественный день, в который он окончил свою поэму "Руслан и Людмила"».

• Слова А.А. Ахматовой из статьи «Слово о Пушкине», 1961 год. «Он победил и время и пространство»

• Константин Бальмонт на своих лекциях «О русских поэтах» сказал: «Пушкин был поистине солнцем русской поэзии, распространившим свои лучи на громадное расстояние и вызвавшим к жизни бесконечное количество больших и малых спутников. Он сосредоточил в себе свежесть молодой расы, наивную непосредственность и словоохотливость гениального здорового ребенка, для которого все ново, который на все отзывается, в котором каждое соприкосновение с видимым миром будит целый строй мыслей, чувств и звуков».

• Слова Н.В. Гоголя о А.С. Пушкине – «Ничего не предпринимал, ничего не писал я без его совета. Все, что есть у меня хорошего, всем эти я обязан ему. И теперешний труд мой есть его создание. Он взял с меня клятву, чтобы я писал, и ни одна строка его не писалась без того, чтобы он не являлся в то время очам моим. Я тешил себя мыслью, как будет доволен он, угадывал, что будет нравиться ему, и это было моею высшею и первою наградою.».

• «Солнце русской поэзии закатилось», - написал В. Жуковский, когда А.С. Пушкин умер.

• Дорогие ребята, такая оценка творчества писателя, поэта дорогого стоит! Вы согласны?Ответы учащихся (ДА!).

2.2. Закрепление

• Итак, ребята, мы все вспомнили и запомнилиосновные периоды жизни и творчества великого русского поэта А.С. Пушкина!

• Давайте проверим, как вы запомнили. Сейчас я буду задавать вопросы, а вы поднимайте руки и коротко и четко отвечайте на вопрос.

• Вопросы небольшой викторины для закрепления материала.

1. Как звали царя в сказке «Золотой петушок»? (слушаем ответы учеников). (Ответ - Дадон).

2. В какой сказке было отравленное яблочко?(слушаем ответы учеников)
   (Ответ - «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»)

3. Где и в каком году родился А.С. Пушкин? (слушаем ответы учеников)
   (ответ - 6 июня 1799 году в Москве).

4. Как звали жену А.С. Пушкина? (слушаем ответы учеников)(Ответ - Наталья Николаевна Гончарова).

5. Сколько было детей у А.С. Пушкина? (слушаем ответы учеников) (Ответ - четверо детей - два сына и две дочери).

6. Сколько раз и куда выселяли А.С. Пушкина? (слушаем ответы учеников) (Ответ - два раза Южная ссылка и ссылка в село Михайловское).

7. Назовите свои любимые произведения А.С. Пушкина? (слушаем ответы учеников)

8. В каком году погиб А.С. Пушкин? (слушаем ответы учеников) (Ответ - 10 февраля 1837 году)

9. Что послужило причиной смерти А.С. Пушкина? (слушаем ответы учеников) (Ответ - Дуэль с французом Жорджем Дантесом)

10. Как звали няню А.С.Пушкина? (слушаем ответы учеников) (Ответ - Арина Родионовна)

11. Что сказал В. Жуковский после смерти А.С. Пушкина? (слушаем ответы учеников)(Ответ - «Солнце русской поэзии закатилось»)

12. «У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том…» - какое произведение Пушкина начинается этими словами? (слушаем ответы учеников)(Ответ - «Руслан и Людмила»)

13. «Буря мглою небо кроет вихри снежные крутя…» - так начинается стихотворение А.С.Пушкина ……? (слушаем ответы учеников)(ответ - «Зимний вечер»)

14. За что поэт был отправлен в южную ссылку?(слушаем ответы учеников)(Ответ - Политическая лирика Пушкина «Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня» вызвали гнев Александра I)

15. В каком селе проходила северная ссылка Пушкина 1824-1826 годов и за что он был выслан? (слушаем ответы учеников)(Ответ - Село Михайловское. В одном из своих писем Пушкин иронически отозвался о религии. Письмо перехватили и донесли Александру I)

Физкультминутка

• Молодцы, дорогие ребята, а сейчас физкультминутка!

• А сейчас все присаживаемся на свои места и продолжаем наш урок.

III. Сообщение темы урока. Введение в тему урока.

• Ребята, посмотрите на картину Леднева Александра Алексеевича «Зимнее утро». Слайд. Красивая картина, правда? (ответы учащихся) На картине изображен маленкий домик – избушешка, на крыше, которого лежит снег. Тропинку к дому занесена снегом, за домом веднеется лес. Солнце только встает наступает утро! Деревья пкрыты снегом и под лучами солнца, лес переливается золотисто-белым цветом.

• Ребята, сейчас я Вам зачитаю отрывок из стихотворения, а вы, посмотрев на картину и прослушав меня, назовете тему сегодняшнего урока. Договорились?

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный —

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

• Ребята, все догадались о теме сегодняшнего урока? (Ответы учащихся. Да! Стихотворение «Зимнее утро»). Правильно! Молодцы! Тема урока стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро». Это стихотворение одно из самых ярких и выразительных произведений поэта, в котором он передает свои чувства и мысли о красоте зимнего утра в деревне.

• Стихотворение было написано Пушкиным очень быстро, в течение одного дня (3 ноября 1829 года) в селе Павловском Старицкого уезда Тверской губернии. В Тверскую губернию к своим знакомым Пушкин заехал (а бывал он там подолгу и неоднократно) на обратном пути с Кавказа. Поэт был на подъёме творческих сил и помногу писал.

• Кому посвящено «Зимнее утро» – вопрос достаточно спорный, но многие литературоведы и критики сходятся во мнении, что, вероятно, Пушкин написал его для своей любимой жены – Натальи Николаевны Гончаровой.

• Давайте обратимся к языку стихотворения, прослушаем аудио чтение. Слайд.

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче… погляди в окно:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запрячь?

Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.

IV. Постановка целей и задач урока. Работа по теме урока.

Анализ стихотворения А.С. Пушкина Стихотворение «Зимнее утро»

4.1. Формулировка целей и задач

• Дорогие ребята, мы с вами уже знакомы с понятием синквейн, умеем его составлять, также мы с вами уже знаем, что такое эпитеты, метафоры, олицетворение и сравнение. Сегодня, составляя анализ стихотворения, мы поставим перед собой следующие цели и задачи:

1) Отработка навыков выразительного чтения; 2) Сформировать у учащихся навыки анализа стихотворения; 3) Определение главной темы стихотворения; 4) Выявление жанра и стиля стихотворения; 5) Определение образов и символов в стихотворении «Зимнее утро»; 6) Выявление средств художественной выразительности.

• «Зимнее утро» – это один из лучших образцов пейзажной лирики Пушкина, произведение, пронизанное трепетной радостью от созерцания прекрасной русской зимы.

• При всей своей кажущейся простоте стихотворение «Зимнее утро» – не такое уж простое.

4.2. Тема стихотворения

• Главная темастихотворения Александра Сергеевича Пушкина «Зимнее утро» заложена в названии произведения- красота зимней природы. Именно ей уделено наибольшее внимание. При этом, поэт описывает прекрасное зимнее утро, обращаясь к некой «красавице». Его восхищает свежее, сияющее пробуждение природы среди блистательных снежных ковров.  В душе лирического героя пробуждается и чувство любви, радости, восхищения красотой «прелестного друга»,  наполнившего его сердце солнечным воодушевлением. 

• Лирическим героем в произведении является сам автор. Его настроение можно охарактеризовать как радостное и восторженное. На протяжении всего стихотворения он восхищается красотой зимнего пейзажа. В конце произведения в его настроении появляется легкая грусть, которая связана с посещением родных для него мест.

• В стихотворении переплетаются две основные темы – тема любви и тема природы. И любовь, и природа, воздействуя на лирического героя, рождают прекрасные образы в его душе и предвкушение счастья, волнительное и вдохновляющее. Для того чтобы подчеркнуть особенную прелесть зимнего утра, лирический герой противопоставляет его вчерашнему дню с его «бледной луной», желтеющей сквозь «мрачные тучи» и «злящейся вьюгой». 

• Возлюбленная лирического героя еще вчера была печальна, но сегодня, он уверен, печаль ее развеется под прекрасными голубыми небесами, перед красотой и свежестью природы, как развеялись на небе вчерашние мрачные тучи. Это и есть основная идея стихотворения «Зимнее утро».

• Александр Сергеевич Пушкин в своем стихотворении создал поистине эталон гармоничности – человека с миром, солнце сосуществует с морозом, непогода сменяется солнечным днем. Поэт хотел донести до нас философское понимание жизни, ведь наслаждаться умиротворенным морозным утром гораздо сложнее, если в твоей жизни никогда не было ненастного вечера.

4.3. Композиция, жанр и стили стихотворения

• В стихотворении используется линейная композиция (художественное построение), то есть события разворачиваются перед нами друг за другом.

• В первом шестистишии отображена картина морозного утра, полная торжества жизни и света. Лирический герой обращается к возлюбленной, рисует образ безмятежной, пребывающей в неге сна красавицы. Он также называет ее «звездой севера». Образ Авроры (в мифологии – богиня утренней зари) автор использует в нарицательном значении, то есть называет им саму утреннюю зарю, ведь в поэзии представление Авроры как символа восхождения солнца очень распространено.

• Далее идет описание ненастного вечера, предшествующего ясному утру: на небе светит луна – символ одиночества, которую окружают злая вьюга, мутное небо, мгла и сидящая печально красавица. Но вот лирический герой снова изображает праздничное зимнее утро, появляются образы речки и леса – все эти красочные описания пейзажа не просто фон, через эти образы раскрывается внутренний мир героя.

• Композиция состоит из следующих последовательных частей:

• в начале стихотворения автор восхищается красотой зимы и спешит разбудить свою возлюбленную, чтобы она присоединилась к созерцанию;

• далее поэт противопоставляет жестокую зимнюю природу, которая бушевала прошлым вечером, и солнечное зимнее утро дня, которое он описывает;

• в третьей строфе поэт углубляется в описание прекрасной зимней природы;

• далее он описывает теплый уютный дом, в котором очень здорово проводить время в такие морозные дни;

• и в завершении автор предлагает покинуть теплый дом и совершить прогулку в этот прекрасный зимний день.

• Стихотворение традиционно относят к жанру пейзажной лирики. Одно только название стихотворения уже навевает читателю образы природы, усыпанного снегом леса. Здесь Пушкин выступает как поэт-реалист – описанные им образы конкретны и запечатлевают обыденные, привычные явления.

4.4. Образы и символы в стихотворении «Зимнее утро»

• В стихотворении можно найти множество простых, но необыкновенно удачных образов и символов, которые помогают читателю полностью погрузиться в атмосферу текста. Например, луна символизирует одиночество и меланхолию. Затопленная печь – тепло домашнего очага и уют. «Бег нетерпеливого коня» — жажду жизни, впечатлений, радость от предвкушения скорого счастья. 

• Образ девушки, к которой обращается поэт, и образ природы, как одного из действующих, оживленных героев стихотворения, связаны между собой, прежде всего, зеркальностью настроения. Утром природа только пробуждается. Так же вот-вот откроет «сомкнуты негой взоры» героиня стихотворения. Кроме того, красота природы и образ прекрасной девушки соединены героем воедино чувством упоительного восхищения.

• Образ лирического героя — это описание влюбленного человека, который радуется не только вблизи любимой женщины, но и на лоне природы. Его взгляд притягивает весь мир, наполненный красками и чувствами.

4.5. Средства художественной выразительности

• Поэту удалось создать чарующую атмосферу морозной свежести, прозрачной, хрупкой красоты и торжества великолепного утра.

• Неповторимую красоту русской природы поэт передает с помощью разных тропов. Положительныеэпитеты «друг прелестный», «голубые небеса», «великолепные ковры», «берег милый» навевают приятные образы, находят отклик в душе читателя, тогда как отрицательные и даже мрачные эпитеты «мутное небо», «тучи мрачные» и сравнение «луна, как бледное пятно» передают тоскливое и хмурое настроение.

• В то же время не обошлось и без более изящной художественной образности.Метафоры «сомкнуты негой взоры» и «великолепными коврами … снег лежит» используются автором для усиления поразивших его образов, но при этом вводятся не топорно, а утонченно, с мастерством настоящего поэта.

• Стихотворение «Зимнее утро» замечательно не столько символами и художественными приемами, сколько заложенной в нем идеей. Поэт «оживляет» природу олицетворениями «вьюга злилась», «ель зеленеет», «речка блестит», и вся картина играет новыми красками, потому что пейзажи ощущаются как часть неустанно двигающейся стремительной жизни.

• Итак, мы выяснили, что стихотворение «Зимнее утро» состоит из множества прекрасных тропов: 

• эпитетов («янтарный блеск», «веселый треск», «прозрачный лес»);

• олицетворений («речка злится», «лес чернеет»);

• метафор («великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит», «озарена янтарным блеском»);

• сравнений(«луна, как бледное пятно»)

• Обобщение по анализу стихотворения. В каждой строфе стихотворения автор передает свои эмоции и чувства. Данное произведение делится на пять шестистиший (строф). Давайте обрисуем настроение автора в каждой строфе.

• 1 строфа - восхищение, радость, призыв к действиям;

• 2 строфа - тоска, печаль, в последней строчке надежда;

• 3 строфа - восторг, трепетное любование природой;

• 4 строфа - умиротворение, мечтательность, желание насладиться природой на воздухе;

• 5 строфа - предвкушение приятных впечатлений, предание воспоминаниям.

4.6. Выразительное чтение стихотворения по строфам. Лексика стихотворения

• Ребята, откройте учебники, давайте выразительным чтением стихотворения по строфам попробуем передать все краски, чувства, настроение и эмоции, которые описал поэт в стихотворении «Зимнее утро». Работаем все вместе. Кто будет читать?(Учащиеся зачитывают по строфам).

• Ребята, спасибо Вам за выразительное чтение стихотворения. Лексику стихотворения Александра Сергеевича Пушкина «Зимнее утро» можно охарактеризовать как богатую и разнообразную. Скажите пожалуйста, какие слова для вас были непонятны, возможно вы слышали их первый раз, давайте разберем их. (Учащиеся называют слова).

• Разъяснения по непонятным словам.

• нега — нежиться, наслаждаться;

• нынче — сегодня, сейчас;

• погляди — посмотри;

• подо — под;

• Аврора – утренняя звезда;

• мгла – непрозрачный воздух от тумана, сумерек;

• вечор – вчера вечером;

• Северная звезда – самая яркая звезда, так называют планету Венеру.

Вторая физкультминутка

• Молодцы, дорогие ребята, а сейчас вторая физкультминутка!

• А сейчас все аккуратненько присаживаемся на свои места и продолжаем наш урок, выходим на финишную прямую.

V. Проверка усвоения материала. Работа в группах. Домашнее задание. Завершение урока

5.1. Проверка усвоения материала. Работа в группах.

• А теперь проверим, как вы запомнили материал сегодняшнего урока. Ребята, для дальнейшей работы мы разделимся на группы. Вот как мы поступим, у нас три ряда, каждый ряд разделим на две группы, итого получится шесть необходимых нам групп. Как надо работать в группе вы уже знаете. Но все же напомню, для того чтобы вы могли найти правильные ответы на интересующие вас вопросы, работать надо слаженно, слушать друг друга, громко не разговаривать. Думаю, у нас всё получится.

• Ребята, перед каждой вашей группой лежит файл. В нем вы найдете материал (полный текст стихотворения и задание). Используя стихотворение наклеив номер своей группы на альбомный лист подойти к доске (выходит один человек - капитан вашей группы). Капитан группы зачитает остальным учащимся задание группы и поведает нам об ответах на задание.

• Первая группа, ваша задача найти в стихотворении антонимы к слову «ненастный», а также выписать все цвета,что использовал автор при описании природыи рассказать о них остальным ребятам.

• Вторая группа, вы должны найти все эпитеты в стихотворении, поделиться своими ответами с остальными.

• Третья группа, ваша задача найти и зачитать все метафоры, что встречаются в стихотворении.

• Четвертая группа, найдите и выпишете из стихотворения все сравнения и олицетворения,поведаете нам о своих открытиях.

• Пятая группа, вам необходимо найти в стихотворении синонимы к словам, которые указаны в задании,и поведать нам о них;

• Шестая группа,ваша же задачанайти ответы на вопросы и разгадать небольшой кроссворд и познакомить нас с вашими вопросами и ответами на кроссворд.

• Во время выступления капитанов групп на доске появится слайд с текстом стихотворения, а остальные группы будут оценивать работу выступающей группы (по 5 бальной шкале), по результатам данных оценок, мы выведем количество баллов, которое заработает группа.

• По итогам выступлений всех капитанов групп, мы подсчитаем количество баллов и определим группу-победителя.

• Участники группы победителя получат оценку отлично за урок.

• Приступаем. Желаю всем группам удачи в работе.

5.2.Домашнее задание

• Ребята, наш урок подходит к концу, сейчас вы запишите домашнее задание.

1. Вам необходимо выучить стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро».

2. Нарисовать в рабочей тетрадке как вы представляете зимнее утро в деревне.

3. Составить синквейн к стихотворению «Зимнее утро».

5.3. Завершение урока

• Дорогие ребята, завершая урок, хочу зачитать вам отрывок из произведения А.С. Пушкина, которое поэт написал в 1829 году во время путешествия по Кавказу, где он также восхищается природой, называется оно «Кавказ». Зачитываю текст.

Кавказ

Кавказ подо мною. Один в вышине
Стою над снегами у края стремнины;
Орел, с отдаленной поднявшись вершины,
Парит неподвижно со мной наравне.
Отселе я вижу потоков рожденье
И первое грозных обвалов движенье.

Здесь тучи смиренно идут подо мной;
Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады;
Под ними утесов нагие громады;
Там ниже мох тощий, кустарник сухой;
А там уже рощи, зеленые сени,
Где птицы щебечут, где скачут олени…

• Дорогие мои ребята, наш урок закончился. Давайте поблагодарим наших гостей за участия на нашем уроке! Дорогие коллеги, спасибо вам за ваше присутствие. Спасибо!(Сначала благодарит учитель, потом учащиеся).

• Дорогие мои ребята, я в свою очередь хочу поблагодарить вас за работу. Вы сегодня активно и хорошо работали! Молодцы! Надеюсь, наши гости довольны и вашими знаниями, и нашей коллективной работой сегодня. Надеюсь, что Вам полюбится творчество Александра Сергеевича Пушкина, и оно повлияет на ваш литературный язык и внесет свой культурный вклад в развитие каждого из вас.

Спасибо за внимание и работу!