Познание окружающего мира через экскурсионно-краеведческую деятельность

Познание окружающего мира через экскурсионно-краеведческую деятельность

Главной задачей современного классного является установление связи всего учебного процесса и внеурочной деятельности. Во время внеурочной деятельности мы стараемся повышать уровень знаний, расширяем кругозор учащихся.

Внеурочная деятельность не должна быть однообразной и скучной. Необходимо применять различные методы и формы проведения занятия, «погружать» учеников в атмосферу мероприятий. Таким образом, мы пробуждаем в детях интерес к познанию окружающего мира.

Экскурсионно-краеведческая деятельность – это непосредственное познание окружающего мира: своего родного края, всей страны. Она воздействует на личность всесторонне, идет интенсивное формирование мировоззрения в целом, а при таком комплексном воздействии на личность, естественно, идет и активизация познавательной деятельности учащихся.

Методологической основой организации экскурсионно-краеведческой деятельности является философское положение об определяющем влиянии на развитие человека социального окружения. Развитие человека рассматривается как реализация его природных возможностей в процессе взаимодействия его с окружающей средой. Занятия туризмом и краеведением способствуют развитию личности ребенка, расширяют культурное пространство в самореализации личности, стимулируют ее к творчеству, создают ситуацию успеха для каждого.

В ходе экскурсионно-краеведческой деятельности важно соблюдать следующие педагогические требования:

-  краеведческая направленность; предполагает изучение истории родного края, своей области, городов Золотого кольца России и городов-героев России.

- профессиональная направленность; Цель профориентационных мероприятий - организация работы по профессиональному становлению выпускников.

- современность содержания и форм экскурсионно-краеведческой деятельности; экскурсионно-краеведческая деятельность должна отражать все новое. Темпы развития науки и техники требуют от учащихся умения ориентироваться в потоке новейшей информации. Большую роль в настоящее время играют активные формы и методы работы. Именно они позволяют организовать активный обмен мнениями, способствуют в формировании оценочных суждений. Выбор активных форм деятельности связан с возрастными психологическими и физиологическими возможностями ученика. Здесь используются следующие формы экскурсионно-краеведческой деятельности:

• Использование современных технологий (интерактивные музеи, онлайн-экскурсии, виртуальные путешествия, видеоконференции);

• Формирование у учащихся компетенции ответственного выбора;

• Развитие логического мышления.

- учет возрастных и индивидуальных особенностей интересов учащихся. Мы как педагоги, должны параллельно с развлекательной частью экскурсии добавлять в нее и познавательную часть.

- сочетание педагогического руководства с самостоятельностью и добровольностью учащихся;   это требование связано с дифференцированным подходом к учащимся, общественно – полезной направленностью экскурсионно-краеведческой деятельности.В процессе экскурсионно-краеведческой деятельности, ребенок не сторонний наблюдатель, изучающий окружающий мир, как бы со стороны и свободно экспериментирующий с ним в интересах сиюминутной пользы, он - часть мира, и как таковая, он включается в него, не нарушая его балансов.

- системность, непрерывное развитие экскурсионно-краеведческой деятельности.

Предполагается построение педагогической системы, составные части которой органично взаимосвязаны, образуют целостное единство. Реализация данного пункта предполагает непрерывность педагогического процесса в туристской работе, требует преемственности в воспитательных воздействиях. Важно, чтобы воспитание во время похода (экскурсии, экспедиции) являлось продолжением работы с подростками в течение учебного года в школе и, представляя качественно новый этап, способствовало закреплению ранее полученных знаний, умений, навыков.

У учащихся любого возраста часто прослеживается потребность в ярких впечатлениях, в практическом применении полученных знаний. Экскурсионно-краеведческая деятельность, в этом смысле, позволяет удовлетворить интерес к проблемам окружающей действительности.

Таким образом, экскурсионно-краеведческая деятельность при правильной организации является развивающей для подростков; при этом успех работы во многом зависит от личностных, человеческих качеств руководителя.

Экскурсия в город Гороховец

Посещение музея «Кварки»