Интерактивная песочница, как средство познавательного развития детей с ОВЗ.

Муниципальное БЮДЖЕТНОЕ дошкольное образовательное учреждение

«РУЧЕЁК»

муниципального образования город Ноябрьск

(МБДОУ «РУЧЕЁК»)

629810, г. Ноябрьск, ул. Ленина 43, тел./факс 35-28-13, тел. 39-13-53, 35-16-02, E-mail:rucheek07@mail.ru

ОКПО 47198009, ОГРН 1028900708320, ИНН / КПП 8905023785 / 890501001

Интерактивная песочница,
как средство познавательного развития детей с ОВЗ.

Подготовила:
воспитатель Морозова Т.В.

На сегодняшний день одной из актуальных проблем является осуществление психологического сопровождения детей с ОВЗ в условиях дошкольного образовательного учреждения. Наш сад посещают дети С ОВЗ (дети с нарушением зрения). Работая с такими детьми, педагоги нашего ДОУ используют различные инновационные технологии.
Одной из таких эффективных педагогических технологией -является песочная игротерапия.

Слайд

Интерактивная песочница-это современный продукт, предназначенный для полноценного и разностороннего развития детей. Во время игры с песком ребенок может выразить свои чувства и переживания. В интерактивной песочнице, как  и в обычной, основную роль играет песок, только эта песочница оснащена современным оборудованием и программным обеспечением, которое создаёт на песке эффект дополнительной реальности.

Слайд

Интерактивная песочница предназначена для индивидуальной и подгрупповой коррекционно – развивающей работы с детьми дошкольного возраста, имеющими различные трудности в развитии и поведении. Интерактивнаяпесочницанеимеетвозрастныхограничений.
Для ребёнка рисование песком и – это погружение в сказку, мир фантазий, причудливых образов. Создание ребёнком картины песком – увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, пробуждает его творчество, создаёт благоприятную эмоциональную атмосферу

Слайд
Для чего же полезны занятия на песке:

• развивается сенсорно-перцептивная сфера (ощущения, представления и т.д.;

• психомоторная сфера;

• когнитивная сфера;

• эмоционально-волевая сфера;

• коммуникативная сфера;

• творчество
  
  Слайд

Используя многочисленные режимы интерактивной песочницы, у детей с ограниченными возможностями здоровья развиваются сенсорные способности. Смоделированная реальность интерактивной песочницы дает возможность сконцентрировать внимание ребенка на конкретной задаче, в меру насыщая необходимыми стимулами. Ребенок имеет возможность не только наблюдать за природными явлениями в режимах «Ландшафт», «Океан», «Вулкан», «Источник воды», но и стать непосредственным участником процесса изменения или создания своей конструкции.Чем ярче и насыщеннее впечатления, чем богаче опыт восприятия, тем качественнее развиваются сенсорные способности человека.Психомоторная сфера человека отвечает за развитие моторных способностей и ориентировке в пространстве.

Слайд
В процессе работы на интерактивной песочнице ребенок использует обе руки, порой одновременно, что положительно влияет на развитие правого и левого полушария. В процессе рисования песком задействована вся кисть руки: ладонь, пальцы, дети имеют возможность рисовать кулачком, ребром, ладошкой. Все это способствует развитию мелкой моторики пальцев рук.Благодаря рисованию пальцем контуров предмета, прослеживания глазами за движением пальца по песку, у ребёнка постепенно складываются образы предметов, формируется эмоциональное отношение к ним.
А также работа на интерактивной песочнице способствует развитию общей моторики: так как дети рисуют стоя и при этом автоматически задействована большая часть групп мышц. Происходит укрепление костно-мышечного аппарата, формирование правильной осанки, координации движений.
При использовании режимов песочницы дети изучают цвета, форму, величину, формирование навыка ориентации в пространстве, таким образом происходит развитие познавательной сферы.Любое упражнение или игра с песком всегда сопровождается словесными комментариями со стороны педагога, так как детис нарушением зрения очень нуждаются в руководстве воспитателя.


Эмоционально – насыщенные игровые постройки способствуют стабилизации психоэмоциональной сферы. Все базовые эмоции адекватно проживаются в интерактивной песочнице. При контакте с песком снижается эмоциональная нагрузка, повышается стрессоустойчивость ребенка.
Работа индивидуально, в парах, малыми группами способствует развитию коммуникативных навыков. Ребенок в ходе построек должен договориться с остальными участниками игры, что будет строиться и т.д.

Слайд
Благодаря тому, что интерактивная песочница изменяет цветовую гамму используем в работе и цветотерапию.Световой стол безопасен для зрения, а сама светодиодная подсветка работает от напряжения 12 Вольт, что не способно нанести вред. Использование светового стола является чем то новым и необычным для детей и ребенок с радостью погружается в занятие.Так при нарушениях зрения у детей возникают трудности в восприятии рельефа, объёма и удалённости объектов. Например, в режиме «Природа», мы повысили контрастность цветов. Теперь дети смогут создавать ландшафт и развивать знания об окружающем мире.Цветовая гамма подобрана так, чтобы слабовидящий ребёнок смог различать формы рельефа: водоёмы и горы.С уверенностью можно сказать, что никакого вредаинтерактивная песочница  не приносит. Так как ребята взаимодействуют не с самим оборудованием, а с проекцией от зеркала. Кроме того, интерактивная песочница имеет специальный режим для детей с нарушением зрения, что еще раз подтверждает безопасность занятий с данным комплексом.
Рисование песком может быть рекомендовано в индивидуальной работе  нашими тифлопедагогами при подготовке детей к аппаратному лечению по компьютерной программе.  Слайд
Педагоги нашего ДОУ с удовольствием в своей работе используют данную технологию!
Таким образом, работа с песком является здоровьесберегающей технологией и положительно влияет на сохранение и укрепления здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья.

Литература:

1)Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. - СПб. :»Речь», 2007.

2)Киселева М. В. Арт-терапия в работе с детьми. – СПб.»Речь», 2008.

3)Сакович Н. А. Игры в песок. Игры на мосту. – СПб. : «Речь», 2008.

4)Штейнхардт Л. Юнгианская песочная психотерапия. -СПб. : Питер, 2001.