"Музыка и пейзаж зимы. Зримая музыка"

«Музыка и пейзаж зимы. Зримая музыка»

Цель:формирование у учащихся художественного образа времени года «зима» через музыку и живопись.

Задачи:

Образовательные

• Знакомить учащихся с музыкальными и художественными произведениями о зиме.

• Учить детей слушать классическую музыку.

Коррекционно-развивающие

• Развивать эмоциональную отзывчивость и реагирование на классическую музыку и репродукции известных художников.

• Развивать слуховое и зрительное восприятие.

• Корригировать и развивать произвольное устойчивое внимание путём выполнения творческих заданий.

• Корригировать и развивать долговременную память.

• Корригировать и развивать мыслительную деятельность через операции анализа, выявление главной мысли, установление логических связей.

• Корригировать и развивать связную устную речь учащихся, пополнять и обогащать пассивный и активный словарь детей.

• Развивать и активизировать творческие способности учащихся.

Воспитательные

• Воспитывать эстетический вкус и чувство прекрасного.

• Воспитывать любовь к музыке и живописи.

• Стимулировать проявление лучших качеств и черт характера воспитанников.

• Воспитывать чувство коллективизма и взаимопонимания.

Тип урока – интегрированный урок по музыке и ИЗО.

Оборудование:таблички, интерактивная доска, фонограммы музыки П.И. Чайковский «Декабрь.» цикл «Времена года», А. Вивальди «Зима» ч.1 «Декабрь»; инструменты для рисования: кисточка, палитра, непроливайка, гуашь, салфетки, цв.картон.

Словарь: композитор, фортепиано, скрипка, натюрморт, портрет, пейзаж.

Личностные результаты:

- развитие эмоционального отношения к искусству;

- реализация творческих возможностей и способностей в различных видах музыкальной и художественной деятельности;

-развитие мотивов к овладению устной речью, активной устной коммуникации.

Предметные результаты:

- развитие эмоционального восприятия музыки и репродукций художников, умений в словесной форме определять её характер, доступные средства музыкальной выразительности; понимание выразительной и изобразительной функций музыки;

- эмоциональное, выразительное, правильное и ритмичное исполнение под музыку музыкально-пластических композиций.

Метапредметные результаты:

- готовность к планированию, контролю и оценке собственных действий, коррекции собственных действий;

- готовность к логическим действиям – анализу, синтезу, обобщению при прослушивании музыки и просмотру репродукций художников, восприятии речи.

Ход урока

1. Орг.момент (2 мин.)

- Приветствие.

- Установка на работу:

Ребята, как вы меня слышите?

Говорите громко, внятно; следите за звуками, ударением в словах.

1. Фонетическая зарядка (2 мин.)

Проговаривание слов с движениями на первый звук.

В декабре, в декабре

Пляшет вьюга во дворе

И снежинкой на ладошку

Опускается ко мне.

1. Фразы на слуховое восприятие (2 мин.)

- О каком времени года это стихотворение?

(о зиме, месяц декабрь)

- По каким признакам вы узнали это время года?

(пляшет вьюга, опускается снежинка)

1. Работа над новой темой (30 мин.)

1.Сообщение темы урока:

- Тема нашего урока «Музыка и пейзаж зимы».

2. Объяснение нового материала

а) выявление личного опыта учащихся

-Какие слова вы можете подобрать к слову «снег»?

(Белый, пушистый, искристый, сверкающий, хрустящий.)

- Какие звуки можно услышать зимой?

(Скрип снега, треск и звон льда, шум ветра, вой вьюги.)

- Ребята, скажите, кого называют композитором?

(композитор – человек, который придумывает и пишет музыку)

- А теперь для вас вот такое творческое задание: представьте, что вы стали композиторами, какую музыку вы написали бы для изображения зимы?

(Быструю, весёлую, медленную, грустную, спокойную, неторопливую и др.)

- Объясните, почему именно такую музыку вы бы написали.

(Весёлую - для игр, зимних забав, катания на санках; медленную и спокойную - для описания тишины и безмолвия зимнего леса, падающего снега.)

- Каждый из вас по-своему представляет и рисует музыкой зиму.

Назовите сколько времен года и сколько месяцев в году.

(4 времени года: зима, весна, лето, осень; в году 12 месяцев)

Задание.

- Посмотрите на экран - назовите композитора и музыкальное произведение.

(Чайковский «Зимние грёзы», Свиридов «Метель», Римский-Корсаков «Снегурочка», Дебюсси «Шаги на снегу», Шуберт «Зимний путь»)

б) уточнение образовательного объекта

-История музыки знает композиторов, которые своей музыкой описали все четыре времени года. Их произведения так и называются «Времена года».

- Какой сейчас месяц? (декабрь)

Сегодня мы прослушаем фрагменты пьес двух великих композиторов под названием «Декабрь».

в) слушание и анализ музыкальных произведений

- Петр Ильич Чайковский – русский композитор сочинил цикл «Времена года» и сегодня мы слушаем пьесу «Декабрь».

Слушайте внимательно, будем отвечать на вопросы.

(звучит «ДЕКАБРЬ» П. И. Чайковского)

- В исполнении какого музыкального инструмента звучит это произведение?

(в исполнении фортепиано)

- К каким инструментам относится фортепиано?

(к ударно-клавишным инструментам)

- Какой характер музыки? (спокойный, светлый)

- В каком ладу написана музыка, в мажорном или минорном?

(в мажорном ладу)

- В каком темпе написано это произведение? (в умеренном)

- Что, по вашему, выражает музыка?

(Настроение человека, его чувства при виде красот зимы; спокойствие, радость, размышление.)

- Сегодня мы познакомимся с творчеством еще одного композитора, итальянского скрипача и дирижера Антонио Вивальди (показ портрета).

Сейчас вы услышите музыкальную пьесу «ЗИМА», которая состоит из трёх частей. Мы прослушаем фрагмент первой части этой пьесы под названием «ДЕКАБРЬ».

Слушайте внимательно, будем отвечать на вопросы.

(звучит «ДЕКАБРЬ» А.Вивальди)

- С помощью какого инструмента Вивальди изобразил картины зимы?

(исполняла скрипка)

- К каким инструментам относится скрипка? (к струнным)

- Какая по характеру музыка? (тревожная)

- В каком ладу написана музыка, в минорном или мажорном? (в минорном)

- Какой темп звучит в музыке? (быстрый)

- Что выражает музыка?

(мороз, холод, шум ветра, вой вьюги и метели)

ВЫВОД: Вот так русский и итальянский композиторы своей музыкой изобразили картины зимы.

- Одинаково или по-разному передали настроение зимы Чайковский и Вивальди? (по-разному: 1- спокойная, светлая музыка, 2- тревожная, хмурая, морозная).

Физминутка(под текст дети выполняют пластические движения)

Мы попробуем изобразить целый лес, где растут разные деревья.

Представьте себя в роли любого дерева.

Тишина, тихо падает снег, вы подставляете свои веточки под его мягкое покрывало… греетесь… вам хорошо. Подул небольшой ветерок…. Ветер усиливается, началась снежная буря… Вам очень холодно…, но вот все стихло. Появляется солнышко и вы радуетесь, вы спокойны, вам хорошо.

- Ребята, вспомним жанры изобразительного искусства

(натюрморт – художник рисует предметы быта; портрет – художник рисует лица людей; пейзаж – художник рисует природу)

- Зимний пейзаж – особая тема в творчестве художников.

Посмотрите на доску и назовите: кто нарисовал картину и как она называется?

( Пластов «Первый снег», Шишкин «Зима», Грабарь «Зимний пейзаж», Васнецов «Зимний сон», Юон «Волшебница зима»)

- Если бы вы были художниками, какими красками нарисовали снег?

(голубой, синей, белой, фиолетовой, розовой, серой, черной)

- Какую зиму мы можем увидеть?

(хмурую, метельную, солнечную, холодную, снежную, сверкающую)

1 Задание: (работа с интерактивной доской)

- Вам надо подобрать нужные слова к картинам.

(хмурая, холодная, теплая, солнечная, пасмурная, метельная, снежная, сверкающая, белая, вьюжная, серая, ясная)

2 Задание: (составить предложения о зиме)

- Составьте из данных слов предложения о зиме

(зима, вьюга, снежинки, завывает, злится, летят, блестит, снеговик, дома, кружатся, метель, деревья)

(Дети зачитывают предложения о зиме)

Практическая работа

- Ребята, мы переходим к практической работе, будем рисовать «Пейзаж зимы». Художественный образ зимы наполнен музыкой, красотой волшебства. Зима, снег, мороз – это так привычно для нашей жизни, что кажется, открыть что-то новое в написании этих природных явлений невозможно.

Рисовать будем нетрадиционными материалами, какими?

(пленкой, зубной щеткой, ватной палочкой, трубочкой, ватным диском)

- Рисовать будете под музыку П.Чайковского и А.Вивальди, а также используйте предложения о зиме.

(рисуют под музыку и во время работы педагог задает вопросы по рисунку).

5 Итог урока

- Какая тема урока? (музыка и пейзаж зимы)

- Что вы делали сегодня на уроке?

(слушали музыку и рисовали пейзаж зимы)

- Чему научились?

(слушать музыку, сравнивать, анализировать, рисовать музыку, рисовать нетрадиционными техниками: штампование, точками, аппликацией, набрызгом; были композиторами и художниками)

6 Рефлексия

- Ребята, перед вами лежат три снежинки:

белая – на уроке было комфортно и всё понятно

голубая – на уроке немного затруднялся, не всё понятно

синяя – на уроке было трудно, ничего не понял

- Оцените свою работу на уроке и поднимите 1 снежинку.

Мини выставка:

- Возьмите свои рисунки и выйдете к доске для выставки.

(дети с рисунками выходят к доске)

- Посмотрев на ваши работы, можно сказать: каждый художник неповторим. Результаты вашей работы получились впечатляющими и заслуживают положительной оценки (дети садятся на места).

- Музыка и пейзажи зимы, созданные творцами культуры, погружают в мир прекрасных чувств, глубоких мыслей.

- Спасибо за урок.