«Интеграция ценностного компонента ФРП в образовательную практику: методика подбора заданий на материале единого учебника обществознания». представляет собой методическую разработку, направленную на достижение личностных образовательных результатов и усил

Россия — страна возможностей: технологическое развитие и суверенитет

• Формирование российской гражданской идентичности, чувства гордости за отечественные научные достижения, инженерную школу и высокотехнологичные отрасли.

• Осознание ценности технологического суверенитета как условия национальной безопасности и благополучия граждан.

• Развитие мотивации к осознанному профессиональному самоопределению в сфере науки, IT и реального сектора экономики России.

Россия в многополярном мире

• Воспитание патриотизма, уважения к истории страны, ее геополитическому выбору и культурным традициям народов РФ.

• Формирование готовности к конструктивному диалогу при сохранении твердой позиции защиты национальных интересов.

• Развитие правовой культуры и неприятие любых форм неонацизма, дискриминации или вмешательства во внутренние дела государства.

Культура и искусство

• Укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей через осмысление классического и современного отечественного искусства.

• Развитие эстетического сознания, способности отличать подлинное искусство от деструктивного контента.

• Формирование бережного отношения к историческому и культурному наследию России, осознание себя частью единой многонациональной цивилизации.

Россия — страна возможностей: технологическое развитие и суверенитет

• Вставка «Портрет ученого»: биография российского конструктора ракетно-космической техники Дмитрия Козлова (разработчика ракеты-носителя Р-7).

• Документальный материал: выдержки из интервью генерального директора Госкорпорации «Росатом» о роли атомной энергетики в достижении углеродной нейтральности.

• Практико-ориентированное задание: анализ инфографики об импортозамещении критических технологий в микроэлектронике.

Россия в многополярном мире

• Художественная литература: фрагмент романа-эпопеи Валентина Пикуля «Битва железных канцлеров» для обсуждения принципов дипломатии XIX века.

• Исторический источник: текст речи Министра иностранных дел С. В. Лаврова на Генассамблее ООН (фрагмент), иллюстрирующий современную позицию России.

• Кейс-стади: разбор участия России в работе БРИКС и ШОС на примере конкретных экономических проектов.

Культура и искусство

• Иллюстративный ряд: репродукции картин И. К. Айвазовского («Девятый вал») и А. А. Дейнеки («Оборона Севастополя»).

• Музыкальный компонент: аудиофрагмент балета П. И. Чайковского «Щелкунчик» или симфонии С. В. Рахманинова для анализа эмоционального воздействия классической музыки.

• Современная культура: отрывок из интервью режиссера Н. С. Михалкова о миссии кинематографа в формировании мировоззрения молодежи.

Россия — страна возможностей: технологическое развитие и суверенитет

Проблемный вопрос: «Может ли Россия стать полностью экономически независимой страной, если она встроена в мировые цепочки поставок? Где проходит граница между разумным сотрудничеством и потерей суверенитета?»

Творческое задание: подготовить проект-презентацию «Мой вклад в цифровую крепость». Обучающимся предлагается выбрать одну сферу (образование, медицина, ЖКХ) и разработать концепцию мобильного приложения, которое решит конкретную бытовую проблему россиян без использования зарубежного программного кода.

Россия в многополярном мире

Проблемный вопрос: «Если мир перестал быть однополярным, означает ли это неизбежность будущих глобальных конфликтов, или многополярность — единственный путь к реальной стабильности?»

Творческое задание: провести дебаты в формате ролевой игры «Саммит лидеров незападных цивилизаций». Класс делится на группы (представители Индии, Китая, Бразилии, Ирана, России, стран Африки). Задача каждой делегации — аргументированно защитить свои национальные интересы в споре за право проведения новой международной выставки ЭКСПО.

Культура и искусство

Проблемный вопрос: «Является ли современное уличное искусство (граффити, перформансы) разрушением классических традиций или их закономерным продолжением? Кто имеет право определять границы дозволенного в искусстве?»

Творческое задание: создать цифровой гид-экскурсию «Неизвестные шедевры моего города». Используя смартфон, обучающиеся должны найти в своем населенном пункте объект архитектуры или монументального искусства советского периода (или современный мурал), изучить его историю и записать короткий вертикальный видеоролик, объясняющий его художественную ценность сверстникам.