Авторская методика "Путеводный Огонёк" - сказочная навигация безопасности.

Кейс по формированию у дошкольников основ безопасного поведения

«Путеводный Огонёк - сказочная навигация безопасности»

Описание практики

Суть практики

«Путеводный Огонёк» - это комплексная игровая методика формирования у детей дошкольного возраста основ безопасного поведения. В её основе лежит взаимодействие детей со сквозным интерактивным персонажем - Хранителем Огоньком, который не учит и не пугает, а вместе с детьми ищет правильные решения в сказочных ситуациях.

Практика охватывает все возрастные группы детского сада - от младшей до подготовительной - и обеспечивает преемственность работы на каждом этапе. Огонёк «взрослеет» вместе с детьми, меняя свой образ, голос и способ общения, но оставаясь добрым другом и надёжным помощником.

Проблема, которую решает практика

Современная жизнь требует от человека готовности действовать в нестандартных и потенциально опасных ситуациях. Однако прямое информирование дошкольников о террористических угрозах, взрывах и насилии травматично для неокрепшей психики. Возникает противоречие: подготовить ребёнка к возможным угрозам необходимо, но традиционные методы либо неэффективны, либо опасны для эмоционального благополучия.

Практика решает это противоречие через игру, сказку и доброго персонажа-посредника. Дети не получают готовых инструкций - они проживают ситуацию вместе с героями, обсуждают, предлагают решения и закрепляют правильные действия в движении.

Концептуальная основа

Методика базируется на трёх принципах.

Первый принцип - сказка как тренажёр. Каждая история обрывается в момент, когда герой сталкивается с выбором. Дети коллективно ищут решение, спорят, аргументируют. Знание не транслируется, а открывается самим ребёнком в процессе размышления.

Второй принцип - персонаж-незнайка. Огонёк не всезнающий наставник, а любопытный и иногда ошибающийся друг. Он путается, забывает, просит помощи. Это переворачивает традиционную дидактику: ребёнок оказывается в позиции знающего и ответственного, что повышает мотивацию и уверенность.

Третий принцип - телесное закрепление. После обсуждения обязательно следует двигательная игра-эхо, где правило переводится в физическое действие. Ребёнок не просто знает, что нужно делать, - он проживает это движение многократно, пока оно не станет автоматическим.

Трансформация персонажа по возрастам

Для малышей 3-4 лет Огонёк - это «Тёплый Пушистик»: мягкий, пушистый шарик, который нужно гладить, согревать, утешать. Он капризничает, боится громких звуков, всё путает. Дети учат его - и через это учатся сами.

Для детей 4-5 лет Огонёк - «Надёжный Спутник»: любопытный исследователь, который уже многое знает, но иногда сомневается. Он задаёт развёрнутые вопросы, спорит, просит доказать. Дети объясняют ему правила - и закрепляют их сами.

Для старших 5-7 лет Огонёк - «Мудрый Наставник»: хранитель знаний, который проверяет, направляет, радуется успехам. Он использует метафоры, приводит примеры, устраивает испытания. Дети чувствуют себя ответственными и компетентными.

Структура занятия

Каждое занятие строится по единой логике, что создаёт у детей чувство предсказуемости и безопасности.

Ритуал встречи. Дети встают в круг, закрывают глаза, «зажигают» Огонька в своих ладонях. Это настраивает на доброжелательный лад.

Сказка. Огонёк рассказывает историю, которая обрывается в проблемном месте.

Коллективное обсуждение. Дети предлагают варианты, аргументируют, приходят к общему решению.

Интерактивное задание. На экране, с карточками, в помещении или на участке - дети применяют найденное решение.

Двигательная игра-эхо. Все вместе проигрывают алгоритм в движении.

Рефлексия. Огонёк хвалит детей, зажигает искорку, благодарит за помощь.

Содержательные блоки

Практика охватывает несколько ключевых тем безопасности.

Незнакомые предметы. Правило: не трогать, отойти, сообщить взрослому. Дети учатся различать «своё» и «чужое», сортируют предметы, тренируют алгоритм.

Незнакомые люди. Правило: не ходить, не брать угощения, твёрдо говорить «нет». Дети разыгрывают ситуации, учатся обращаться за помощью.

Сигналы и команды. Дети знакомятся с разными сигналами (колокольчик, свисток, барабан), учатся различать их и реагировать без паники.

Поведение в толпе. Правило: держаться за своих, не толкаться, отойти в безопасное место и ждать. Дети тренируются в игровых ситуациях.

Эвакуация. Правило: услышать сигнал, остановиться, посмотреть на взрослого, идти цепочкой, не разрывая строй.

Безопасное укрытие. Правило: найти безопасное место, сесть тихо, не выходить без команды.

Эмоциональная регуляция. Дыхательные упражнения, спокойные слова, умение сохранять самообладание.

Методический комплект

Практика обеспечена полным набором авторских материалов.

Сборник из 19 сказок - по возрастам, с заданиями к каждой истории.

Картотека игровых заданий - по 10 заданий на каждую возрастную группу для использования в режимных моментах.

Комплект дидактических карточек - четыре цветовые группы: красные (опасные предметы), зелёные (правильный выбор), синие (знаки и сигналы), жёлтые (эмоции и действия).

Звуковой кейс - аудиозаписи сигналов для тренировки слухового внимания.

Маршрутные карты - схемы группы и участка для отработки путей эвакуации.

Диагностический комплект - входная, промежуточная и итоговая диагностика в игровой форме.

Система работы с родителями - памятки, буклеты, консультации, анкеты.

Уникальность практики

Отказ от директивного обучения. Ребёнок не запоминает готовые правила, а открывает их совместно с персонажем.

Персонаж-незнайка как педагогический приём. Огонёк ошибается, и это снимает страх ошибки у детей.

Трёхуровневая трансформация персонажа. Огонёк «взрослеет» вместе с детьми, сохраняя преемственность и эмоциональную привязанность.

Телесное закрепление как обязательный этап. Каждое правило переводится в движение, формируя мышечную память.

Психологическая безопасность. В сказках никогда не используются пугающие слова - только мягкие формулировки.

Межпредметная интеграция. Методика пронизывает все образовательные области.

Транслируемость. Комплект не требует дорогостоящего оборудования и доступен для тиражирования.

Результаты апробации

Количественные результаты:

· Скорость реакции на сигнал сократилась с 15 до 7 секунд.

· 92% детей безошибочно различают «свои» и «чужие» предметы.

· Уровень тревожности при эвакуациях снизился на 40%.

· 100% детей старшей группы могут описать алгоритм действий при обнаружении незнакомого предмета.

Качественные результаты:

· Дети стали более внимательными и спокойными в нестандартных ситуациях.

· Родители отмечают, что дети применяют правила в повседневной жизни.

· Педагоги освоили новую игровую технологию.

· Создан полный методический комплект, готовый к тиражированию.

Условия для внедрения

Кадровые: воспитатель, владеющий техникой игрового взаимодействия.

Материально-технические: просторное помещение, экран или проектор, кукла или игрушка-светильник «Огонёк», комплект дидактических материалов, участок для игр на открытом воздухе.

Организационные: поддержка администрации, наличие вариативной части программы, информирование родителей.

Ключевой ресурс: подготовленный педагог, способный «вжиться» в образ Огонька и сохранять игровой тон на протяжении занятия.

Перспективы развития

Практика может быть расширена за счёт новых тем: пожарная безопасность, правила дорожного движения, поведение на воде, безопасность в быту. Планируется создание цифровой версии комплекта для интерактивных досок, разработка программы для подготовительной группы с усложнёнными квестами, организация сетевого взаимодействия с другими дошкольными учреждениями.

Практика «Путеводный Огонёк» доказала свою эффективность, психологическую безопасность и практическую ценность. Она готова к тиражированию в дошкольных образовательных организациях

Приложение

Приложение 1. Методические рекомендации для воспитателей

«Путеводный Огонёк»-методическое сопровождение работы по формированию безопасного поведения у дошкольников

Общие положения

Настоящие рекомендации адресованы педагогам дошкольных образовательных организаций, реализующим программу кружка или проектные занятия по формированию у детей 5-7 лет навыков безопасного поведения. Методика «Путеводный Огонёк» может быть использована как в рамках дополнительного образования, так и в основной образовательной деятельности в вариативной части.

Ключевое условие эффективности-систематичность и эмоциональная вовлечённость педагога. Важно не просто механически проводить занятия, а проживать их вместе с детьми, искренне удивляться, радоваться и даже ошибаться вместе с Огоньком. Дети тонко чувствуют фальшь, и только подлинная увлечённость взрослого способна увлечь их.

Организационные аспекты

Рекомендуемая периодичность занятий - один раз в неделю. Продолжительность не должна превышать 30 минут для детей 5-6 лет и 35 минут для 6-7 лет. Оптимальная численность подгруппы – 10-15 детей. Это позволяет каждому высказаться, принять участие в обсуждении и быть включённым в двигательные игры.

Помещение для занятий должно быть достаточно просторным для подвижных игр, но при этом уютным. Желательно выделить постоянное место для «Книги безопасности» и Огонька - это создаёт у детей ощущение стабильности и ритуала. Для двигательных игр-эхо лучше использовать физкультурный или музыкальный зал, но при отсутствии такой возможности можно адаптировать игры под пространство групповой комнаты, расставляя мягкие модули и стулья в качестве ориентиров.

Создание и использование персонажа

Персонаж Огонёк может быть реализован в разных формах - мягкая игрушка-светильник, кукла-рукавичка, изображение на экране или даже специальный конверт с «волшебным светом». Важно, чтобы он был узнаваем, вызывал симпатию и ассоциировался со светом, теплом и добротой.

Голос Огонька - отдельный инструмент. Он должен звучать немного удивлённо, вопросительно, с мягкими интонациями. Можно использовать аудиозаписи или озвучивать персонажа самому педагогу, слегка меняя тембр. Главное - избегать назидательного тона. Огонёк не командует, он просит: «Помогите мне разобраться!», «Я запутался, подскажите!».

Ритуалы с персонажем должны повторяться из занятия в занятие. Это создаёт у детей чувство безопасности и предсказуемости. Например, начало всегда происходит одинаково - все встают в круг, закрывают глаза, «зажигают» Огонька. Завершение тоже ритуализировано - Огонёк благодарит, зажигает настоящий огонёк (лампа или фонарик) и дарит маленький символ - звёздочку, наклейку или искорку, нарисованную на ладошке.

Работа с авторскими сказками

Сказки - стержень каждого занятия. Их не нужно читать быстро или монотонно. Текст следует подавать с выражением, делать паузы в нужных местах, иногда останавливаться и задавать вопросы: «Как вы думаете, что сейчас почувствовал герой?», «А что бы вы сделали на его месте?».

Самое важное - момент прерывания сказки. Именно здесь начинается интерактивная часть. Не давайте детям готовых ответов, не торопитесь подсказывать. Пусть они высказывают свои версии, даже если они ошибочны. Ошибка - это повод для обсуждения, а не для критики. Огонёк может сказать: «А я думал по-другому. Объясни, почему ты так решил?» Это стимулирует мышление и речь.

После того как решение найдено, обязательно вернитесь к сказке и завершите её «правильным» концом, но с благодарностью детям: «Спасибо вам, ребята, вы помогли героям! Без вас они бы не справились». Это укрепляет чувство компетентности и значимости.

Проведение двигательных игр-эхо

Двигательные игры-эхо не являются просто физкультминуткой. Это полноценный этап закрепления, где правило превращается в действие. Важно, чтобы дети не просто бегали, а осознанно выполняли отработанный алгоритм.

Перед началом движения чётко проговорите: «Сейчас мы будем делать так, как договорились. Когда вы услышите сигнал - два коротких свистка - вы спокойно, не толкаясь, собираетесь в этом круге. Покажите, как вы это делали в сказке».

Усложняйте игры постепенно. На первом занятии дети просто идут к обозначенному месту. Через несколько занятий добавляются отвлекающие факторы - музыка, шумовые эффекты, «опасные зоны» (конусы или обручи, которые нужно обойти). Это тренирует концентрацию и устойчивость к стрессу.

После каждой двигательной игры обязательно проводите краткое обсуждение: «Легко ли было выполнять? Что мешало? Что помогало?» Это переводит опыт в осознанное знание.

Интеграция в режимные моменты

Занятия кружка - основа, но не единственная форма работы. Навыки безопасности должны прорабатываться в повседневной жизни. Для этого Огонёк может «присылать» утренние задания – например, в понедельник дети находят конверт с картинкой-ситуацией и обсуждают её в течение дня.

Во время прогулок можно проводить короткие игры на ориентировку: «Найди самый безопасный путь от качелей до веранды», «Покажи, где нужно остановиться, если рядом чужая машина». В тихий час можно включать короткие аудиосказки Огонька (3-5 минут) - дети слушают их с закрытыми глазами, что способствует расслаблению и усвоению через пассивное восприятие.

Взаимодействие с родителями

Родители - важные союзники. Их задача - не дублировать занятия, а закреплять навыки в естественной домашней обстановке. Для этого ежемесячно выдаются буклеты «Играем с Огоньком дома», где описана одна игра или задание на неделю.

Родителям объясняется, что не нужно устраивать «экзамены» по правилам. Достаточно включить игру в совместную деятельность: нарисовать карту пути из садика домой, придумать свой конец сказки, потренироваться реагировать на сигналы (звонок будильника, дверной звонок). Важно - всё делать без принуждения, только по желанию ребёнка.

Проводите открытые занятия для родителей – это покажет им методику в действии и повысит доверие. После таких мероприятий родители охотнее включаются в домашнюю работу.

Типичные ошибки и как их избежать

Первая ошибка - превращение занятия в лекцию. Педагог много говорит, дети слушают. Это убивает всю суть методики. Выход: задавайте больше открытых вопросов, провоцируйте дискуссию, чаще передавайте слово детям.

Вторая ошибка - излишняя серьёзность. Педагог боится, что дети не поймут важность темы, и говорит слишком строго. Это повышает тревожность. Выход: сохраняйте игровой тон, смейтесь вместе с Огоньком, позволяйте детям шутить и фантазировать. Безопасность - это серьёзно, но осваивать её лучше с улыбкой.

Третья ошибка - пропуск двигательного этапа. Иногда на обсуждение уходит слишком много времени, и игру-эхо сворачивают. Это недопустимо. Именно движение превращает знание в навык. Выход: строго следите за таймингом, для обсуждения выделяйте не более 7 минут.

Заключительные советы

Методика «Путеводный Огонёк» гибка и открыта для творчества. Вы можете дополнять сказки своими сюжетами, изменять задания, создавать новые карточки. Главное - сохранять три кита: сказка, персонаж-посредник, телесное закрепление.

Доверяйте детям, слушайте их, и вы увидите, как они сами начинают применять правила не потому, что «так надо», а потому, что это стало частью их игровой природы. Безопасность без страха - это реально. И начинается она с игры.

Приложение 2.

Долгосрочный межпредметный проект

«Путеводный Огонёк - сказочная навигация безопасности»

1. Общие сведения о проекте

Полное название: «Путеводный Огонёк - сказочная навигация безопасности»

Вид проекта: долгосрочный, игровой, межпредметный, практико-ориентированный.

Сроки реализации: сентябрь 2026 года - май 2027 года (9 месяцев).

Участники проекта:

· дети младшей группы (3-4 года),

· дети средней группы (4-5 лет),

· дети старшей и подготовительной групп (5-7 лет),

· воспитатели всех возрастных групп,

· родители (законные представители).

База реализации: дошкольная образовательная организация (любая).

2. Актуальность проекта

Современная социальная среда требует от человека готовности действовать в нестандартных и потенциально опасных ситуациях. Дошкольный возраст - период, когда закладываются базовые модели поведения. Однако прямое информирование детей о террористических угрозах, взрывах и насилии травматично для неокрепшей психики.

Возникает противоречие: необходимость подготовки к действиям при угрозах существует, но традиционные методы либо неэффективны, либо опасны для эмоционального благополучия ребёнка.

Проект решает это противоречие через игровую методику со сквозным персонажем - Хранителем Огоньком, который не пугает, а вместе с детьми ищет правильные решения. Сказочная метафора, коллективное обсуждение и телесное закрепление позволяют формировать поведенческие алгоритмы мягко, без тревожности.

Межпредметный характер проекта обеспечивает интеграцию всех образовательных областей и естественное включение темы безопасности в повседневную жизнь детского сада.

3. Цель проекта

Создать целостную, психологически безопасную систему формирования у дошкольников навыков безопасного поведения через игровые методы, сказкотерапию и интерактивное взаимодействие со сквозным персонажем «Хранитель Огонёк», обеспечивающую преемственность работы на всех возрастных этапах.

4. Задачи проекта

Образовательные:

· Познакомить детей с правилами безопасного поведения в ситуациях, связанных с незнакомыми предметами, незнакомцами, сигналами тревоги, толпой, эвакуацией.

· Обучить распознаванию звуковых и зрительных сигналов и соответствующим действиям.

· Сформировать навык обращения к взрослому в потенциально опасной ситуации.

Развивающие:

· Развивать слуховое и зрительное внимание, быстроту реакции, пространственное мышление.

· Формировать навыки саморегуляции и эмоционального контроля.

· Развивать связную речь через обсуждение сказок и аргументацию выбора.

Воспитательные:

· Воспитывать осторожность и осмотрительность без развития тревожности.

· Формировать навыки взаимопомощи и командного взаимодействия.

· Укреплять детско-родительские отношения через совместные игровые задания.

Организационно-методические:

· Разработать и апробировать авторские сказки, игры, карточки и диагностический инструментарий.

· Обеспечить методическое сопровождение педагогов и родителей.

· Создать условия для трансляции опыта на педагогических фестивалях и в публикациях.

5. Межпредметные связи

Речевое развитие:

· Слушание и обсуждение авторских сказок.

· Составление рассказов-алгоритмов.

· Проговаривание правил и аргументация выбора.

· Обогащение словаря (сигнал, укрытие, эвакуация, маршрут).

Физическое развитие:

· Подвижные игры на быстроту реакции и координацию.

· Эстафеты и игры-эвакуации.

· Двигательные упражнения на саморегуляцию (дыхание, замирание).

Познавательное развитие:

· Знакомство с пиктограммами, планами, схемами.

· Различение звуковых сигналов.

· Ориентировка в пространстве группы и участка.

Социально-коммуникативное развитие:

· Совместное принятие решений.

· Работа в парах и микрогруппах.

· Развитие эмпатии и взаимопомощи.

Художественно-эстетическое развитие:

· Рисование знаков безопасности и маршрутов.

· Лепка персонажа и атрибутов.

· Музыкальное сопровождение занятий.

6. Концептуальная основа

Сквозной персонаж - Хранитель Огонёк.

Персонаж трансформируется по возрастам:

· Младшая группа - «Огонёк-малыш»: пушистый, тактильный, нуждающийся в заботе.

· Средняя группа - «Огонёк-спутник»: любопытный исследователь, партнёр по диалогу.

· Старшая группа - «Огонёк-наставник»: мудрый хранитель знаний.

Три принципа методики:

· Сказка как тренажёр - обучение через метафору и проблемную ситуацию.

· Персонаж-незнайка - снимает страх ошибки, активирует критическое мышление.

· Телесное закрепление — правило переводится в движение, становится мышечной памятью.

Структура занятия:

Ритуал встречи с Огоньком → авторская сказка → коллективное обсуждение → интерактивное задание → двигательная игра-эхо → рефлексия.

7. Этапы реализации проекта

Подготовительный этап (сентябрь 2026 года)

· Изучение методической литературы и нормативных документов.

· Разработка авторских сказок, заданий, карточек для всех возрастов.

· Изготовление персонажа Огонька (кукла, игрушка-светильник, интерактивный персонаж).

· Подготовка дидактического комплекта (карточки, звуковой кейс, маршрутные карты).

· Первичная диагностика уровня осведомлённости детей.

· Проведение родительских собраний, информирование о старте проекта.

· Оформление развивающей предметно-пространственной среды.

Основной этап (октябрь 2026 - апрель 2027)

· Проведение еженедельных занятий кружка «Школа Огонька» во всех возрастных группах.

· Интеграция «Огоньковых минуток» в режимные моменты.

· Проведение трёх межпредметных недель:

  · «Осторожный город» (сюжетно-ролевые игры, ноябрь).

  · «Звуки вокруг нас» (музыкально-двигательные игры, январь).

  · «Наши помощники - знаки» (продуктивная деятельность, март).

· Организация открытых занятий для родителей (по одной в каждой группе).

· Промежуточная диагностика (февраль).

· Участие в тренировочных эвакуациях с игровой подготовкой.

· Ведение «Звёздного дневника» и накопление портфолио.

· Проведение интерактивной игры-квеста «Тайна затухающего Огонька» для старшей группы.

Заключительный этап (май 2027 года)

· Итоговая диагностика уровня сформированности навыков.

· Проведение итоговых праздников с родителями в каждой группе.

· Оформление методического портфолио проекта.

· Публикация статьи в педагогическом журнале.

· Тиражирование опыта (мастер-классы для коллег).

Постпроектный этап (июнь 2027 - далее)

· Адаптация методики под новые темы (пожарная безопасность, ПДД, поведение на воде).

· Создание цифровой версии комплекта.

· Сетевое взаимодействие с педагогами-единомышленниками.

· Внедрение практики в других ДОО.

8. Содержание работы по возрастным группам

Младшая группа (3-4 года)

Цель: сформировать первичные представления о безопасном поведении через тактильное взаимодействие с Огоньком-малышом.

Содержание:

· Знакомство с персонажем и ритуалами.

· Правило «не трогай чужое».

· Правило «не подходи к чужим».

· Правило «слушай сигнал».

· Опасные предметы (спички, розетка).

· Простейшие сигналы (колокольчик).

Формы работы: мини-сказки (3-4 минуты), пальчиковые игры, подвижные игры, раскрашивание.

Средняя группа (4-5 лет)

Цель: закрепить алгоритмы безопасного поведения в типичных ситуациях через диалог с Огоньком-спутником.

Содержание:

· Незнакомый предмет (алгоритм: не трогать, отойти, сказать взрослому).

· Незнакомец (умение сказать «нет»).

· Сигналы (колокольчик, свисток, барабан).

· Поведение в толпе (держаться вместе).

· Эвакуация (движение цепочкой).

· Взаимопомощь.

Формы работы: сказки (5-6 минут), обсуждение, работа с карточками, игры-эхо, эстафеты.

Старшая и подготовительная группы (5-7 лет)

Цель: сформировать устойчивые поведенческие алгоритмы и навыки саморегуляции через интерактивные задания Огонька-наставника.

Содержание:

· Незнакомый предмет (расширенный алгоритм).

· Незнакомец (модели поведения, обращение за помощью).

· Сигналы (дифференциация, реакция без паники).

· Поведение в толпе (отойти в безопасное место, ждать).

· Эвакуация (маршрут, спокойствие, взаимопомощь).

· Безопасное укрытие (выбор места, тишина, ожидание).

· Эмоциональная регуляция (дыхание, самоуспокоение).

Формы работы: сказки (7-8 минут), проблемные ситуации, квесты, работа с картами и схемами, ролевые игры, эстафеты, рефлексия.

9. Методическое обеспечение проекта

Авторские материалы:

· Сборник из 19 сказок с заданиями (по возрастам).

· Картотека игровых заданий «Огоньковы минутки» (по 10 заданий на каждую группу).

· Интерактивная игра-квест «Тайна затухающего Огонька».

· Комплект карточек «Огоньковы подсказки» (4 цветовые группы).

· Звуковой кейс (аудиозаписи сигналов).

· Маршрутные карты и схемы эвакуации.

Диагностический инструментарий:

· Входная диагностика (сентябрь) - игровая беседа.

· Промежуточная диагностика (февраль) - групповой квест.

· Итоговая диагностика (май) - комплексное игровое занятие.

· Оценка по трём компонентам: когнитивный, поведенческий, эмоциональный.

Работа с родителями:

· Годовой план работы по группам.

· Памятки (по 2 на каждую группу).

· Буклеты (по 2 на каждую группу).

· Консультации (по 1 на каждую группу).

· Анкеты обратной связи.

· Открытые занятия и совместные праздники.

10. Условия для реализации проекта

Организационные:

· Наличие вариативной части образовательной программы.

· Поддержка администрации ДОО.

· Готовность педагогов к освоению методики.

Кадровые:

· Воспитатель, владеющий техникой игрового взаимодействия.

· Воспитатель для диагностики и сопровождения; для звукового оформления.

Материально-технические:

· Просторное помещение для подвижных игр.

· Экран или проектор для демонстрации Огонька.

· Комплект дидактических материалов.

· Участок детского сада для игр на открытом воздухе.

Информационные:

· Доступ педагогов к методическим материалам.

· Информирование родителей.

· Наличие интернет-ресурсов для трансляции опыта.

11. Ожидаемые результаты

Для детей:

· Дети знают и выполняют базовые правила безопасного поведения.

· Реагируют на сигналы без паники и суеты.

· Умеют обращаться к взрослому в потенциально опасной ситуации.

· Владеют навыками саморегуляции (дыхание, спокойствие).

· Проявляют взаимопомощь и командное взаимодействие.

Для педагогов:

· Освоена новая игровая технология.

· Создан полный методический комплект.

· Повышена профессиональная компетентность в области безопасности.

· Опыт представлен в публикациях.

Для родителей:

· Вовлечены в процесс формирования культуры безопасности.

· Получили практические инструменты для домашнего использования.

· Отмечают положительные изменения в поведении детей.

Для ДОО:

· Создана целостная система работы по безопасности.

· Повышен имидж учреждения как инновационной площадки.

· Практика готова к тиражированию.

12. Критерии эффективности проекта

· Положительная динамика по результатам диагностики (когнитивный, поведенческий, эмоциональный компоненты).

· Снижение уровня тревожности при проведении учебных эвакуаций.

· Активность родителей в мероприятиях проекта.

· Востребованность методических материалов коллегами.

· Трансляция опыта.

13. Продукты проекта

· Сборник авторских сказок «Огоньков истории».

· Картотека игровых заданий «Огоньковы минутки».

· Комплект дидактических карточек «Огоньковы подсказки».

· Диагностический комплект «Огоньковы ступеньки».

· Система работы с родителями (памятки, буклеты, консультации).

· Методические рекомендации для педагогов.

· Статья в педагогический журнал.

· Сценарий слайд-шоу и текст выступления для фестиваля.

· Видеоролик о ходе проекта.

14. Перспективы развития

· Расширение тематического спектра (пожарная безопасность, ПДД, поведение на воде, безопасность в быту).

· Создание цифровой версии комплекта для интерактивных досок и планшетов.

· Разработка программы для подготовительной группы с усложнёнными квестами.

· Организация сетевого взаимодействия с другими ДОО.

· Проведение мастер-классов и вебинаров для педагогов.

· Участие в конкурсах профессионального мастерства.

Проект «Путеводный Огонёк: сказочная навигация безопасности» представляет собой завершённую, логически выстроенную, методически обеспеченную систему, готовую к реализации в любой дошкольной образовательной организации.

Приложение 3. Авторский диагностический материал

Диагностический комплект «Огоньковы ступеньки»

для оценки уровня сформированности навыков безопасного поведения у детей 5-7 лет

Общее описание диагностики

Диагностический комплект состоит из трёх частей, каждая из которых предназначена для определённого этапа проекта - входная, промежуточная и итоговая диагностика. Все задания проводятся в индивидуальной или малогрупповой (2-3 ребёнка) форме в игровой обстановке, без использования таблиц и формальных бланков. Педагог фиксирует результаты в виде кратких заметок-наблюдений.

Основная цель диагностики - не выставление баллов, а выявление динамики и зон ближайшего развития. Оцениваются три ключевых параметра: знание правил (когнитивный компонент), умение применять их в моделируемой ситуации (поведенческий компонент) и эмоциональная реакция на условную опасность (эмоционально-регуляторный компонент).

Входная диагностика (сентябрь)

Проводится как игровая беседа «В гостях у Огонька» (индивидуально с каждым ребёнком). Огонёк (кукла) задаёт вопросы и показывает картинки. Задача - определить исходный уровень осведомлённости и характер эмоциональных реакций.

Задание 1. «Что здесь не так?»

Огонёк показывает ребёнку картинку с изображением детской площадки, где на скамейке лежит незнакомая сумка, а рядом играют дети. Вопрос: «Ой, кто-то забыл сумку. Что бы ты сделал? Покажи на картинке или расскажи».

Фиксируется: называет ли ребёнок действие (позвать взрослого, не трогать) или предлагает опасный вариант (открыть, посмотреть). Отмечается наличие аргументации.

Задание 2. «Чей голос?»

Огонёк произносит две фразы разным тоном - знакомым (спокойным) и незнакомым (чужим). Затем просит: «Покажи, к кому из этих двух ты подойдёшь, если мама отошла?»

Фиксируется: уверенность выбора, наличие объяснения («это чужой, я не пойду»). Наблюдается реакция на незнакомый голос - тревога, настороженность или безразличие.

Задание 3. «Звук-сигнал»

Включается звук колокольчика (сбор) и негромкий гул (отвлекающий шум). Вопрос: «Когда прозвенит колокольчик, что нужно делать? А если просто шум - надо бежать?»

Фиксируется: дифференцирует ли ребёнок сигналы, знает ли простейшее правило (колокольчик - собираться).

Результат входной диагностики оформляется как краткая характеристика:

· «Низкий уровень» - ребёнок не называет правильных действий, не различает «своих» и «чужих», путает сигналы, проявляет тревогу или пассивность.

· «Средний уровень» - даёт правильные ответы после наводящих вопросов, эмоциональная реакция умеренная.

· «Высокий уровень» – называет действия самостоятельно, аргументирует, уверенно различает сигналы.

Промежуточная диагностика (февраль)

Проводится в форме группового квеста «Помоги Огоньку найти путь». Дети работают в парах или микрогруппах по 2-3 человека, что позволяет оценить не только индивидуальные навыки, но и умение взаимодействовать.

Задание 1. «Собери правильную цепочку»

Перед детьми разложены в хаотичном порядке карточки-пиктограммы, изображающие последовательность действий при сигнале «Внимание»: услышать - остановиться - посмотреть на взрослого - подойти к нему - встать в круг. Детям предлагается: «Огонёк перепутал все картинки. Сложите их по порядку, как нужно делать».

Фиксируется: самостоятельность сборки, наличие обсуждения в паре, умение договориться, правильность последовательности.

Задание 2. «Выбери безопасный предмет»

На столе разложены несколько игрушек и один «подозрительный» предмет (например, старая коробка с надписью «Не открывать»). Задание: «Выберите те вещи, которые можно взять для игры, и ту, которую трогать нельзя. Объясните Огоньку почему».

Фиксируется: правильность выбора, качество объяснения («она чужая», «может быть опасной»), наличие диалога между детьми.

Задание 3. «Сигнал-действие»

Педагог подаёт три разных звуковых сигнала (колокольчик – сбор, свисток – эвакуация, барабан – внимание). Дети должны выполнить действие: на колокольчик – встать в круг, на свисток - цепочкой выйти за дверь, на барабан - замереть и поднять руку.

Фиксируется: скорость реакции, точность выполнения, эмоциональное состояние (спокойствие или тревога), наличие растерянности.

Результат промежуточной диагностики позволяет увидеть динамику: улучшилась ли скорость реакции, появилась ли аргументация, снизилась ли тревожность.

Итоговая диагностика (май)

Проводится как комплексное игровое занятие с участием родителей «Мы - команда безопасности». Это не тест, а демонстрация навыков в интегрированной форме. Все задания выполняются детьми в свободной обстановке, но педагог ведёт целенаправленное наблюдение.

Задание 1. «Расскажи Огоньку свою историю»

Ребёнку предлагается придумать короткую историю на тему: «Однажды я увидел незнакомый предмет и правильно поступил» или «Как я помог другу в опасной ситуации». Можно использовать карточки-подсказки.

Фиксируется: связность рассказа, наличие правильного алгоритма, эмоциональная окраска (гордость за себя, спокойствие).

Задание 2. «Проложи маршрут»

На полу разложены листы бумаги с нарисованной схемой групповой комнаты и несколькими точками (окно, дверь, угол с игрушками, выход). Ребёнку даётся инструкция: «Покажи, как ты будешь выходить из группы, если прозвучит тревога. Нарисуй свою дорожку фломастером».

Фиксируется: выбор правильного пути (к выходу, а не в угол или под стол), словесное сопровождение (комментирует свои действия), уверенность выполнения.

Задание 3. «Эстафета спокойствия»

Под музыку дети выполняют серию команд от Огонька: «Внимание!» – замирают; «Сбор!» - собираются в круг; «Эвакуация!» - проходят через «узкий коридор» (расставленные стулья) и садятся на свои места. Темп постепенно ускоряется.

Фиксируется: сохранение спокойствия при ускорении, отсутствие толкотни, чёткость выполнения команд, взаимопомощь (подсказывают друг другу).

Задание 4. «Эмоциональная проба»

После эстафеты педагог задаёт вопрос: «Что ты чувствовал, когда играл? Было страшно или интересно? А что тебе помогало не бояться?»

Фиксируется: способность к рефлексии, называние своих чувств, наличие позитивной самооценки («я справился»).

Результат итоговой диагностики оформляется в виде сравнительной характеристики по трём параметрам (когнитивный, поведенческий, эмоциональный) с указанием динамики от сентября к маю. Пример выводов:

· «Знания правил полностью сформированы, ребёнок аргументирует выбор. Поведенческий навык автоматизирован - реагирует на сигналы без паузы. Эмоциональная реакция адекватная, тревожность снижена. Рекомендуется поддерживающая работа в подготовительной группе.»

Общие правила проведения диагностики

Все задания проводятся в игровой форме, без объявления о «проверке». Огонёк является соучастником процесса, он ошибается, радуется, удивляется - это снимает напряжение.

Фиксация результатов ведётся в произвольной форме (заметки-наблюдения). Не рекомендуется использовать балльные системы, так как для дошкольника главное - не цифра, а качественное описание его успехов и трудностей.

Диагностика проводится в доброжелательной, поддерживающей атмосфере. Хвалится любое старание. Ошибки не критикуются, а обсуждаются: «А что было бы, если поступить по-другому?» Это превращает диагностику в ещё один обучающий момент.

Настоящий диагностический материал является авторской разработкой и может быть адаптирован под условия конкретной группы. Главное - сохранять принцип доброжелательности и игровой направленности, чтобы ребёнок воспринимал диагностику как очередное приключение с Огоньком, а не как экзамен.

Приложение 4.

План работы с родителями

по проекту «Путеводный Огонёк»

Младшая группа (3-4 года)

«Первые шаги в безопасности вместе с Огоньком»

Сентябрь - организационный

· Родительское собрание «Знакомство с проектом» - представление целей, задач, персонажа Огонька-малыша.

· Анкетирование «Что мой ребёнок знает о безопасности?» (адаптированный вариант).

· Оформление информационного стенда «Огонёк в гостях у семьи».

Октябрь - «Не трогай незнакомое»

· Памятка «Что нельзя трогать: простые правила для малышей».

· Консультация «Как говорить с ребёнком о безопасности без страха».

· Выставка рисунков «Опасные предметы вокруг нас» (совместное творчество).

Ноябрь - «Свои и чужие»

· Папка-передвижка «Кто такой «чужой» и как объяснить это малышу».

· Игротека для родителей «Играем дома в безопасность» (предложены простые игры).

· Индивидуальные беседы по запросам.

Декабрь - «Внимание, сигнал!»

· Буклет «Новогодние праздники без происшествий».

· Мастер-класс для родителей «Как сделать игрушку-Огонька дома».

· Совместное занятие «В гостях у Огонька» (открытое).

Январь - «Зимние прогулки»

· Памятка «Безопасность на зимней прогулке».

· Консультация «Если ребёнок потерялся на улице».

· Фотоколлаж «Мы - осторожные» (фото семейных прогулок).

Февраль - «Мы вместе»

· Буклет «Безопасность в торговом центре: что важно знать».

· Семейный квест «Вместе с Огоньком ищем безопасный путь» (домашнее задание).

· Родительское собрание «Итоги первого полугодия».

Март - «Повторяем правила»

· Памятка «Пять простых правил для малыша».

· Консультация «Как укрепить доверие ребёнка к взрослым».

· Выставка поделок «Огонёк-малыш» (совместное творчество).

Апрель - итоговый

· Итоговое развлечение «В гостях у Огонька» с участием родителей.

· Благодарственные письма активным родителям.

· Анкетирование «Оценка проекта родителями».

Средняя группа (4-5 лет)

«Учимся безопасности вместе с Огоньком»

Сентябрь - стартовый

· Родительское собрание «Вместе с Огоньком - к безопасному детству».

· Памятка «Как закреплять правила безопасности дома».

· Оформление уголка «Огонёк в нашей семье».

Октябрь - «Что такое безопасность»

· Консультация «Сказка как метод воспитания: читаем и обсуждаем».

· Буклет «Десять игр на внимание и безопасность».

· Совместное рисование «Знаки безопасности».

Ноябрь - «Чужие люди»

· Памятка «Как научить ребёнка говорить "нет" незнакомцам».

· Игротека «Семейные игры на различение "своих" и "чужих"».

· Консультация «Ребёнок и незнакомец: модели поведения».

Декабрь - «Сигналы и команды»

· Буклет «Звуки безопасности: как тренировать реакцию дома».

· Мастер-класс «Создаём домашний звуковой кейс».

· Открытое занятие «Огонёк учит нас слушать».

Январь - «Поведение в толпе»

· Памятка «Если ребёнок потерялся: алгоритм для родителей».

·Консультация «Как подготовить ребёнка к посещению массовых мероприятий».

· Семейный фотоконкурс «Мы в безопасности».

Февраль - «Взаимопомощь»

· Буклет «Дружба и безопасность: учим детей помогать друг другу».

· Родительский практикум «Играем в спасателей».

· Индивидуальные консультации.

Март - «Обобщение»

·Памятка «Правила безопасности в картинках» (для домашнего использования).

·Консультация «Как говорить с ребёнком о тревожных ситуациях без паники».

· Выставка семейных работ «Наши безопасные маршруты».

Апрель - итоговый

· Итоговый праздник «Мы - команда безопасности» с родителями.

· Анкетирование «Ваше мнение о проекте».

· Презентация методических материалов для родителей.

Старшая группа (5-7 лет)

«Школа безопасности Огонька»

Сентябрь - вводный

· Родительское собрание «Безопасность старшего дошкольника: новые задачи».

· Памятка «Как обсуждать с ребёнком сложные темы без страха».

· Оформление родительского уголка «Путеводный Огонёк».

Октябрь - «Правила и алгоритмы»

· Консультация «Алгоритмы безопасности: как тренировать дома».

· Буклет «Сказки, которые учат безопасности».

· Родительский практикум «Отрабатываем команды дома».

Ноябрь - «Сигналы тревоги»

· Памятка «Звуковые сигналы: что нужно знать родителям».

· Консультация «Эвакуация без паники: готовим ребёнка».

· Мастер-класс «Создаём домашнюю карту безопасности».

Декабрь - «Опасные предметы»

· Буклет «Что делать, если ребёнок нашёл незнакомую вещь».

· Игротека «Ролевые игры для всей семьи».

· Открытое занятие с родителями.

Январь - «Поведение в нестандартных ситуациях»

· Памятка «Если ребёнок один дома: правила поведения».

· Консультация «Развиваем эмоциональную устойчивость у ребёнка».

· Семейный проект «Наша книга безопасности».

Февраль - «Взаимодействие в группе»

· Буклет «Учим детей взаимовыручке и спокойствию».

· Родительский тренинг «Как реагировать на тревожность ребёнка».

· Обмен опытом между родителями.

Март - «Закрепление навыков»

· Памятка «Пять ключевых навыков безопасности у старшего дошкольника».

· Консультация «Подготовка к школе: безопасный маршрут».

· Выставка семейных маршрутов «Мой безопасный путь».

Апрель - май - итоговый

· Итоговый праздник «Мы - юные спасатели» с родителями.

· Анкетирование «Итоги проекта глазами родителей».

· Вручение благодарственных писем и сертификатов.

Приложение 5.

Памятки и буклеты для родителей

Младшая группа

Памятка 1. «Как говорить с малышом о безопасности без страха»

Дорогие родители! Ваш малыш ещё очень мал, но уже сейчас можно мягко вводить правила безопасности. Главное – делать это через игру и без запугивания.

Что важно помнить:

· Не используйте пугающие слова («убьют», «украдут», «сломают»). Говорите просто: «Это незнакомое - мы не берём», «Это чужой - мы не ходим».

· Объясняйте на примерах из жизни: «Посмотри, это чья-то сумка. Она не наша, значит, мы её не трогаем».

· Закрепляйте правила через игру: «Давай поиграем, кто быстрее подбежит ко мне, когда я позвоню в колокольчик».

· Хвалите даже за маленькие успехи: «Молодец, что не взял чужую игрушку!»

· Будьте примером - дети копируют ваше поведение.

Ваша спокойная интонация и улыбка - лучшая защита от страха.

Памятка 2. «Пять простых правил для самых маленьких»

Учите ребёнка этим правилам постепенно, в игровой форме:

1. «Незнакомое - не трогай». Если видишь на земле или на скамейке что-то чужое - подойди ко мне и скажи.

2. «Чужой - не друг». Если незнакомый человек зовёт тебя, угощает или обещает игрушку - не ходи, подойди ко мне.

3. «Слушайся взрослых». Когда я говорю «стоп» или «ко мне» - делай сразу, это важно.

4. «Не уходи один». Играй там, где я тебя вижу. Если хочешь уйти - возьми меня за руку.

5. «Опасно - не лезь». Розетки, спички, горячее - это не игрушки.

Проговаривайте эти правила ежедневно, но коротко и доброжелательно. Играйте в них - и они запомнятся сами!

Буклет 1. «Новогодние праздники без происшествий»

Уважаемые родители! Новый год - время чудес, но и время повышенной нагрузки на детей. Как сделать праздник радостным и безопасным?

На что обратить внимание:

· Ёлка и гирлянды. Закрепите ёлку устойчиво, не ставьте в проходе. Используйте только исправные гирлянды, не оставляйте их включёнными без присмотра.

· Хлопушки и фейерверки. Для малышей они не подходят. Замените на безопасные мишуру, дождик и надувные игрушки.

· Много людей. На ёлке, в гостях, в торговом центре - держите ребёнка за руку или в коляске, не отпускайте ни на секунду.

· Незнакомцы в костюмах. Объясните ребёнку: даже если Дед Мороз зовёт к себе, нельзя подходить без вас.

Игра от Огонька на празднике: договаривайтесь с ребёнком о сигнале (например, хлопок в ладоши) - это значит «стой и смотри на меня». Так вы сможете управлять ситуацией даже в шумной обстановке.

Пусть праздник будет добрым и безопасным! С уважением, ваш Огонёк.

Буклет 2. «Игры с Огоньком дома: безопасность –-это весело»

Дорогие родители! Вы можете легко и непринуждённо закреплять правила безопасности с помощью простых домашних игр. Вот несколько идей от Огонька-малыша:

Игра «Найди опасное». Покажите ребёнку комнату и попросите найти предметы, которые нельзя трогать (розетка, утюг, спички). Когда ребёнок показывает - объясняйте: «Да, это нельзя, потому что может быть горячо/больно».

Игра «Чей голос?». Позовите ребёнка разными голосами - своим, игрушкой, чужим (в записи). Когда он узнает свой голос - хлопает в ладоши. Когда «чужой» - топает ногой.

Игра «Стоп-сигнал». Договоритесь, что когда вы говорите: «Стоп!», ребёнок должен замереть. Играйте в догонялки с этой командой. Это тренирует мгновенное подчинение сигналу.

Игра «Что в коробке?». Положите в коробку знакомые и незнакомые предметы. Ребёнок вынимает и говорит: «Можно» или «Нельзя» (если незнакомое). Объясняйте свой выбор.

Всего 5-10 минут в день - и правила станут привычкой! Успехов вам и вашему малышу

Средняя группа (4-5 лет)

Памятка1. «Как научить ребёнка говорить «нет» незнакомцам»

В возрасте 4-5 лет дети уже способны понимать, кто «свой», а кто «чужой». Важно научить их твёрдо говорить «нет» в ситуациях, когда незнакомый человек пытается заговорить или увести.

Что делать родителям:

· Проговаривайте ситуации: «Если незнакомая тётя скажет "пойдём, покажу щенка" – что ты ответишь?» Пусть ребёнок произнесёт вслух: «Нет, я не пойду».

· Играйте в «отказ» дома: один из вас изображает незнакомца, другой – ребёнка, который смело отказывается.

· Учите обращаться за помощью: «Если кто-то чужой подошёл – подойди к любому взрослому с детьми и скажи "это не мой папа"».

· Не пугайте, а тренируйте! Чем спокойнее и увереннее вы сами, тем спокойнее ребёнок.

Помните: ваша задача - не запугать, а вооружить навыком.

Памятка 2. «Звуки безопасности: как тренировать реакцию дома»

В нашем проекте дети учатся различать сигналы: колокольчик - сбор, свисток - внимание, барабан - действие. Вы можете легко тренировать это дома.

Простые идеи для домашних игр:

· Используйте разные бытовые звуки: звонок будильника - «собираем игрушки», стук ложкой о стакан - «замираем», свисток - «бежим ко мне».

· Сделайте «звуковые карточки»: нарисуйте действия (сбор, внимание, спокойствие) и показывайте их, когда звучит определённый звук.

· Играйте «Угадай сигнал»: вы издаёте звук, ребёнок показывает карточку с правильным действием.

· Тренируйте без паники: если ребёнок ошибся - просто повторите ещё раз с улыбкой.

Регулярные 5-минутные игры сформируют у ребёнка быструю реакцию на ваши команды.

Буклет 1. «Десять игр на внимание и безопасность»

Уважаемые родители! Предлагаем вам копилку простых игр, которые развивают внимание, реакцию и закрепляют правила безопасности. Играйте вместе с ребёнком!

1. «Слушай сигнал». Включайте разные звуки (звонок, стук, свисток). На звонок - ребёнок бежит к вам, на стук - замирает, на свисток - приседает.

2. «Собери цепочку». Вы называете действие («услышал сигнал»), ребёнок показывает, что делает дальше («подошёл к маме»). Тренируйте последовательности.

3. «Узнай по голосу». Запишите голоса родных и незнакомых. Ребёнок угадывает, чей голос, и решает, можно ли с этим человеком идти.

4. «Найди выход». Нарисуйте схему квартиры и попросите ребёнка показать, как выйти из комнаты, если нужно выйти быстро.

5. «Чужой или свой». Показывайте картинки людей (родных, знакомых, незнакомцев). Ребёнок говорит «свой» или «чужой» и объясняет.

6. «Что можно брать». Разложите предметы - игрушки, чужие вещи, опасное (картинки). Ребёнок сортирует на «можно» и «нельзя».

7. «Эвакуация». По сигналу ребёнок должен собраться в определённом месте (например, у дивана) без паники.

8. «Помоги другу». Игра-ситуация: игрушка потерялась, нужно вместе найти. Тренируем взаимопомощь.

9. «Я - взрослый». Ребёнок «учит» игрушку правилам безопасности - проговаривает их вслух.

10. «Вспомни сказку». После занятий с Огоньком попросите ребёнка пересказать сказку и назвать правило, которое там было.

Играйте регулярно - и безопасность войдёт в привычку!

Буклет 2. «Сказки, которые учат безопасности: читаем дома»

Дорогие родители! Сказки - лучший способ говорить с детьми о сложном. Мы подготовили для вас подборку тем для домашнего чтения и обсуждения.

О чём говорить с ребёнком после чтения сказки:

1. «Кто поступил правильно?» - спрашивайте ребёнка, какой герой сделал верный выбор и почему.

2. «Что было бы, если…» –-моделируйте другие варианты действий: «А что было бы, если бы герой послушался чужого?»

3. «Как бы ты поступил?» - предлагайте ребёнку представить себя на месте героя и рассказать своё решение.

4. «Нарисуй правило» - после сказки попросите ребёнка нарисовать знак или предмет, о котором говорили.

Примеры тем для сказок (на основе нашего проекта):

· О незнакомых предметах («Зайка и красивый мячик»)

· О чужих людях («Котёнок и незнакомый голос»)

· О сигналах тревоги («Лосёнок Шустрик и гудок»)

· О поведении в толпе («Зайчата на празднике»)

Важно: после чтения всегда находите время на спокойный разговор, не допрашивайте, а обсуждайте. И помните - ваше спокойствие передаётся ребёнку!

Старшая и подготовительная группы (5-7 лет)

Памятка 1. «Как обсуждать с ребёнком сложные темы без страха»

Дети 5-7 лет уже много понимают, но всё ещё очень чувствительны к интонации и эмоциям взрослых. Как говорить о безопасности, чтобы не вызвать тревогу?

Простые принципы:

· Используйте сказки и истории (например, про Огонька) - через них ребёнок проживает ситуацию безопасно.

· Говорите о том, что можно делать, а не только о том, что нельзя. «Если увидишь незнакомый предмет - подойди ко мне и скажи» - это лучше, чем «Не трогай, а то взорвётся».

· Избегайте подробностей о насилии, взрывах, травмах - они травматичны. Формулируйте мягко: «это может быть опасно», «так поступать небезопасно».

· Спрашивайте мнение ребёнка: «А как бы ты поступил?» - это развивает мышление и снижает страх.

· Завершайте беседу на позитивной ноте: «Ты молодец, что знаешь эти правила. Мы справимся!»

Ваше спокойствие - главный ресурс ребёнка.

Памятка 2. «Пять ключевых навыков безопасности у старшего дошкольника»

К концу дошкольного возраста у ребёнка должны быть сформированы следующие навыки. Проверьте себя и своего ребёнка:

1. Реакция на сигнал. Ребёнок слышит сигнал (звонок, свисток, команду) и без паники выполняет действие - собирается, замирает, идёт к взрослому.

2. Различение «своих» и «чужих». Ребёнок не подходит к незнакомым взрослым и не берёт у них угощения, даже если они обещают игрушки.

3. Правило «незнакомого предмета». Ребёнок не трогает чужие вещи, сумки, свёртки, а сообщает о них взрослому.

4. Поведение в толпе. Ребёнок держится за руку взрослого, не толкается, идёт цепочкой, не теряется.

5. Эмоциональная регуляция. Ребёнок способен успокаиваться по просьбе взрослого, делать глубокий вдох, не паниковать при неожиданных звуках.

Тренируйте эти навыки в повседневной жизни, и они станут автоматическими!

Буклет 1. «Что делать, если ребёнок нашёл незнакомую вещь»

Уважаемые родители! В рамках проекта «Путеводный Огонёк» дети учатся алгоритму действий при обнаружении подозрительных предметов. Закрепите эти знания дома.

Алгоритм для ребёнка (проговаривайте вместе):

1. Остановись. Не подходи к незнакомой вещи, даже если она красивая или интересная.

2. Не трогай! Руки в карманы или за спину - ни в коем случае не прикасайся.

3. Отойди. Сделай 2-3 шага назад, чтобы быть на безопасном расстоянии.

4. Найди взрослого. Подойди к маме, папе, воспитателю или любому знакомому взрослому и скажи: «Там лежит что-то незнакомое».

5. Не играй рядом. Не возвращайся к этому месту, даже если другие дети зовут.

Что важно объяснить ребёнку: «Незнакомая вещь может быть опасной, потому что мы не знаем, что внутри. Взрослые проверят и сделают так, чтобы все были в безопасности. Ты делаешь правильно, когда сообщаешь мне!»

Моделируйте ситуации дома: положите на видное место коробку и пройдитесь по алгоритму – так ребёнок запомнит последовательность легко и без страха.

Буклет 2. «Учим детей взаимовыручке и спокойствию»

Уважаемые родители! В сложных ситуациях важны не только знания, но и умение сохранять спокойствие и помогать другим. Как научить этому ребёнка?

Простые приёмы для дома:

· «Я - спокоен». Когда ребёнок волнуется, сядьте рядом, возьмите за руки и вместе подышите глубоко: вдох - выдох. Скажите: «Мы вместе, мы справимся». Это становится внутренним якорем.

· «Помоги другу». В играх создавайте ситуации, где ребёнку нужно помочь игрушке или другому члену семьи. Хвалите за внимание: «Ты заметил, что братику грустно? Как ты ему помог?»

· «Наша команда». Подчёркивайте, что ваша семья - это команда. «Мы вместе, мы друг за друга». В случае нестандартной ситуации ребёнок будет знать, что он не один.

· «Спокойные слова». Выучите с ребёнком короткие фразы, которые помогают успокоиться: «Всё хорошо», «Я справлюсь», «Я вместе с мамой».

· «Пример». Дети копируют наше поведение. Если вы сами сохраняете спокойствие в стрессовых ситуациях - ребёнок учится этому у вас.

Вместе мы сильнее! Берегите себя и своих близких.

Приложение 6.

1. Образ Хранителя Огонька-для малышей (3-4 года)

«Тёплый Пушистик»

1.1. Внешность и воплощение

· Огонёк выглядит как мягкий, пушистый шарик тёплого жёлто-оранжевого цвета.

· Он может быть реализован как кукла-рукавичка на руку педагога или как небольшая мягкая игрушка-светильник.

· У него есть два больших глаза (пуговки) и маленький бантик - он вызывает желание погладить, прижать к себе.

· Он пахнет (можно капнуть ванильного масла на ткань) - тактильный и обонятельный якорь.

· Огонёк «живёт» в красивой коробке-домике, устланной ватой, как в гнёздышке.

1.2. Голос и манера речи

· Голос тихий, нежный, чуть звенящий, как колокольчик.

· Говорит медленно, короткими фразами, с интонацией удивления.

· Часто использует звукоподражания: «Ой-ёй-ёй!», «Ого-го!», «Ш-ш-ш…».

· Называет детей уменьшительно-ласкательными именами.

· Главные слова: «Погладь меня», «Возьми за ручку», «Смотри, как я блестю!».

1.3. Характер и поведение

· Огонёк - несмышлёныш, он почти ничего не знает и всему удивляется.

· Он капризничает, если его оставляют одного; ему нужно, чтобы дети его обнимали.

· Он боится громких звуков и «прячется» в руках у воспитателя, когда появляется «опасный» предмет.

· Он не даёт правильных ответов, а только спрашивает: «А это можно? А это что? А мама разрешит?».

· Огонёк всё путает: например, он может сказать, что мячик - опасный, а нож - игрушка. Дети с удовольствием его поправляют, чувствуя себя взрослыми и умными.

1.4. Функции и «суперсилы»

· Главная сила - согревать. Он говорит: «Я согреваю вас, чтобы вы не боялись».

· Он умеет прятаться (когда детям нужно замереть) и умеет тихо шептать на ушко воспитателю.

1.5. Ритуалы взаимодействия

· В начале: воспитатель открывает домик, Огонёк «просыпается» и зевает. Дети гладят его, чтобы он окончательно проснулся.

· Огонёк просит, чтобы ему «показали», что делать - он не умеет хлопать, топать или прятаться. Дети учат его.

· В конце: Огонёк «засыпает» в домике, потому что дети научили его так многому, что он устал. Дети тихо прощаются с ним, чтобы не разбудить.

1.6. Как Огонёк появляется и уходит

· Появляется из-за ширмы, из своего домика, при свете фонарика.

· Уходит: «гаснет» постепенно (воспитатель накрывает его платком) и говорит: «Я устал, мне нужно в домик. Но я завтра обязательно приду!».

2. Образ Хранителя Огонька-для средней группы (4-5 лет)

«Надёжный Спутник»

2.1. Внешность и воплощение

· Огонёк уже не пушистый, он похож на прозрачный светящийся кристалл или шар с мягким свечением внутри.

· Его можно сделать из оргстекла или использовать как проекцию на стене.

· Он уже не гладкий, его можно брать в руки, но он не «плюшевый» — это переход к более абстрактному образу.

· У него появляется плащ-накидка или ленточки, которые переливаются на свету.

2.2. Голос и манера речи

· Голос становится более уверенным, но всё ещё с вопросительной интонацией.

· Он говорит уже целыми предложениями, задаёт развёрнутые вопросы: «Почему ты так думаешь? А что было бы, если…?».

· Огонёк начинает использовать новые слова: «внимание», «сигнал», «укрытие», «команда».

· Он иногда шепчет секреты, которые слышит только воспитатель.

2.3. Характер и поведение

· Огонёк уже не капризничает, он любопытный исследователь.

· Он помнит правила, но иногда «забывает» их, чтобы дети могли ему их напомнить.

· Он может спорить с детьми: «А я думаю, что к чужим надо идти, ведь они улыбаются!» - и дети его переубеждают, учась аргументировать.

· Огонёк начинает давать поручения: «Огонёк просит вас…» - это первый переход от игры к учебной задаче.

2.4. Функции и «суперсилы»

· Появляется способность «светить» на правильный путь - он может направлять луч фонарика на нужный знак.

· Он может перемещаться на расстояние: например, «перелететь» с полки на стол, чтобы показать на карту.

· Огонёк умеет издавать звуки: он может «звенеть» колокольчиком или «стучать», подавая сигналы.

2.5. Ритуалы взаимодействия

· Приветствие: дети не гладят, а встают в круг и «ловит свет» Огонька (как вариант - передают друг другу светящийся мяч).

· Прощание: Огонёк не засыпает, а улетает в «Книгу безопасности» (большая книга-макет), и дети машут ему рукой.

3.Образ Хранителя Огонька-для старшей группы (5-7 лет)

«Мудрый Наставник»

3.1. Внешность и воплощение

· Огонёк - это энергетический сгусток, абстрактное свечение, которое может быть на экране, в виде яркого пятна света на стене, или как голос из «волшебного динамика».

· У него есть свой герб - значок в виде круга с точкой внутри (символ сбора).

· Он может изменять цвет: красный - опасность, зелёный - безопасно, жёлтый - внимание.

· Его «тело» - это световой луч, который может указывать, показывать маршрут и «подсвечивать» правильные ответы.

3.2. Голос и манера речи

· Голос становится ровным, мудрым (как у волшебника).

· Используются сложные предложения, понятия времени («сначала», «потом», «в конце»), вводные слова («во-первых», «во-вторых», «следовательно»).

· Огонёк использует метафоры: «Безопасность - это как мост, по которому нужно пройти спокойно».

· Он перестаёт задавать закрытые вопросы (да/нет), а спрашивает только «почему» и «как».

3.3. Характер и поведение

· Огонёк - авторитет, но добрый авторитет. Он не приказывает, а предлагает задуматься.

· Он приводит примеры из жизни, вспоминает прошлые занятия.

· Огонёк может устраивать проверки: «Я хочу удостовериться, что вы действительно готовы».

· У него появляется чувство юмора: он может пошутить над неправильным действием, но так, чтобы ребёнок не обиделся, а засмеялся и запомнил.

3.4. Функции и «суперсилы»

· Огонёк управляет временем на занятии: он зажигает огонёк, когда начинается игра, и гасит, когда заканчивается.

· Он может посылать сигналы на расстояние (используется как передача информации от педагога к детям).

· Он умеет сохранять секреты — дети могут доверить ему свои страхи.

· Огонёк становится экзаменатором, но не строгим: он радуется каждому успеху.

3.5. Ритуалы взаимодействия

· Начало: дети открывают «Книгу безопасности» (большой красочный фолиант), и оттуда вылетает свет - это появляется Огонёк.

· Завершение: Огонёк оставляет «след» - на доске или в альбоме появляется нарисованный световой след, символизирующий путь знаний, пройденный детьми, искорки.

· Рефлексия: Огонёк просит детей оценить своё состояние с помощью цвета (красный - трудно, жёлтый - средне, зелёный - легко), и он меняет свой цвет соответственно.

4. Сравнительная характеристика

Для младших - Огонёк-малыш:

· Податливый, доверчивый, нуждающийся в защите и заботе детей.

· Вызывает желание «научить», «погладить», «спасти».

· Работает через эмоциональный контакт и привязанность.

· Запоминается через тактильность и теплоту.

Для средних - Огонёк-спутник:

· Равный партнёр, любопытный исследователь.

· Вызывает желание «объяснить», «доказать», «переубедить».

· Работает через диалог и совместный поиск.

· Запоминается через действие и взаимодействие.

Для старших - Огонёк-наставник:

· Мудрый помощник, хранитель знаний.

· Вызывает желание «соответствовать», «проявить себя», «заслужить одобрение».

· Работает через осознанность, аналитику и самооценку.

· Запоминается через символику и абстрактное значение.

Важно:

· Огонёк никогда не злится и не наказывает. Он может только огорчиться или расстроиться, но дети всегда помогают ему снова стать весёлым.

· Огонёк всегда радуется, когда его поправляют: «Ах, какой я недогадливый! Как хорошо, что вы у меня есть!»

Приложение 7.

Картотека игровых заданий

«Огоньковы минутки безопасности»

Младшая группа (3-4 года) - «Играем с Огоньком-малышом»

Цель. Через тактильное и эмоциональное взаимодействие закрепить простейшие правила: «не трогай чужое», «не уходи от взрослого», «слушай сигнал».

Задание 1. «Погладь Огонька»

· Цель: установить доверительный контакт с персонажем.

· Задачи: учить выполнять простые действия по просьбе; развивать мелкую моторику.

· Содержание: Огонёк «грустит» - дети по очереди гладят его и говорят «не бойся». Огонёк оживает и благодарит.

Задание 2. «Покажи, что нельзя»

· Цель: учить дифференцировать безопасные и опасные предметы.

· Задачи: развивать зрительное внимание; закреплять правило «не трогай».

· Содержание: воспитатель показывает картинки (игрушки и опасные предметы). Дети хлопают в ладоши, если предмет безопасный, и топают, если опасный.

Задание 3. «Где мой домик?»

· Цель: учить узнавать свой стульчик/место в группе.

· Задачи: закреплять умение ориентироваться в пространстве; развивать память.

· Содержание: Огонёк «перепутал» места - дети помогают ему найти, кто где сидит, и садятся сами по сигналу колокольчика.

Задание 4. «Позови маму»

· Цель: отрабатывать речевую модель обращения к взрослому.

· Задачи: развивать связную речь; учить использовать фразу «Мама, иди ко мне».

· Содержание: Огонёк «потерялся» и просит детей позвать его маму. Дети громко и чётко произносят фразу, затем упражняются парами.

Задание 5. «Беги к Огоньку»

· Цель: отрабатывать реакцию на зов взрослого.

· Задачи: развивать быстроту реакции; закреплять команду «ко мне».

· Содержание: Огонёк зовёт детей по одному: «Саша, беги ко мне!». Ребёнок подбегает и гладит Огонька. Постепенно ускоряется темп.

Задание 6. «Спрячь ручки»

· Цель: учить убирать руки при виде незнакомого предмета.

· Задачи: закреплять правило «не трогай»; развивать самоконтроль.

· Содержание: Огонёк показывает «чужую» коробку и говорит: «Ой, что это? Руки спрячь!». Дети прячут руки за спину.

Задание 7. «Тихо-громко»

· Цель: учить различать громкость звука и реагировать на неё.

· Задачи: развивать слуховое внимание; формировать умение замирать.

· Содержание: Огонёк звенит колокольчиком тихо-дети сидят спокойно, громко-встают и хлопают.

Задание 8. «Найди Огонька»

· Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве группы.

· Задачи: развивать зрительное восприятие; учить действовать по команде.

· Содержание: Огонёк «спрятался» на видном месте. Дети по очереди находят его и показывают всем, говоря «вот он».

Задание 9. «Покачай Огонька»

· Цель: снять эмоциональное напряжение, закрепить доверие.

· Задачи: развивать тактильную чувствительность; учить проявлять заботу.

· Содержание: Огонёк «устал» - дети берут его на руки и покачивают, напевая колыбельную.

Задание 10. «Скажи "нет"»

· Цель: учить отказываться от предложений незнакомых людей.

· Задачи: развивать речевую активность; закреплять навык безопасного поведения.

· Содержание: Огонёк говорит голосом «чужого»: «Пойдём со мной». Дети хором отвечают: «Нет!», топают ногой.

Средняя группа (4-5 лет) - «Исследуем с Огоньком»

Цель. Через диалог и элементарный анализ закреплять алгоритмы безопасного поведения в типичных ситуациях, развивать способность к простейшим выводам.

Задание 1. «Что сначала, что потом?»

· Цель: учить выстраивать простейшую последовательность действий.

· Задачи: развивать логическое мышление; закреплять алгоритм «услышал – подошёл к взрослому».

· Содержание: Огонёк показывает три картинки вразброс. Дети восстанавливают порядок: сигнал - остановка - подход к взрослому.

Задание 2. «Чужой - не чужой»

· Цель: учить дифференцировать знакомых и незнакомых взрослых.

· Задачи: развивать аналитическое мышление; закреплять навык различения.

· Содержание: Огонёк показывает фотографии (воспитателя, родителей, незнакомых людей). Дети говорят «свой» или «чужой» и объясняют почему.

Задание 3. «Какой знак?»

· Цель: знакомить с элементарными пиктограммами (выход, запрет).

· Задачи: развивать зрительную память; учить соотносить знак с действием.

· Содержание: Огонёк показывает знак «Выход» и спрашивает: «Что он означает? Куда нужно идти?». Дети показывают направление.

Задание 4. «Собери рюкзак»

· Цель: учить выбирать безопасные предметы.

· Задачи: развивать классификационное мышление; закреплять правило «не бери чужое».

· Содержание. На столе - игрушки и чужой предмет. Дети по очереди кладут в рюкзак только свои игрушки, объясняя почему остальное не берут.

Задание 5. «Как правильно позвать?»

· Цель: отрабатывать речевые модели обращения к взрослому.

· Задачи: развивать коммуникативные навыки; учить чётко формулировать просьбу.

· Содержание: Огонёк «не знает», как позвать воспитателя. Дети показывают и проговаривают: «Лариса Фёдоровна, подойдите, пожалуйста».

Задание 6. «Где мы спрячемся?»

· Цель: учить определять безопасное место в помещении.

· Задачи: развивать пространственное мышление; закреплять понятие «укрытие».

· Содержание: Огонёк предлагает несколько вариантов (под стол, в угол, у стены). Дети выбирают безопасный и объясняют почему.

Задание 7. «Угадай по звуку»

· Цель: дифференцировать сигналы (звонок, свисток, стук).

· Задачи: развивать слуховое внимание; закреплять реакцию на сигналы.

· Содержание: Огонёк издаёт звуки, дети показывают карточку-действие: звонок - «сбор», свисток - «внимание», стук - «замри».

Задание 8. «Закончи предложение»

· Цель: закреплять правильные формулировки правил.

· Задачи: развивать речь, память; активизировать словарь по теме.

· Содержание: Огонёк начинает фразу: «Если я вижу незнакомый предмет, я …», дети продолжают.

Задание 9. «Накорми Огонька»

· Цель: учить отличать безопасную еду от подозрительной.

· Задачи: формировать осторожность в отношении чужих угощений.

· Содержание: Огонёк предлагает угощения (на картинках). Дети выбирают только те, что дала мама, и объясняют: «Чужую конфету нельзя брать».

Задание 10. «Дорожка безопасности»

· Цель: учить выкладывать безопасный маршрут из подручных средств.

· Задачи: развивать мелкую моторику; закреплять умение обходить препятствия.

· Содержание: Огонёк просит выложить дорожку из кубиков в обход «опасной» зоны (круг красного цвета). Дети выкладывают путь.

Дети 5-7 лет - «Школа Огонька»

Цель. Закреплять развёрнутые алгоритмы действий, развивать аналитическое мышление, учить аргументировать выбор и оценивать свои действия в проблемных ситуациях.

Задание 1. «Собери алгоритм»

· Цель: учить выстраивать многошаговую последовательность действий.

· Задачи: развивать логику, связную речь; закреплять алгоритм эвакуации.

· Содержание: Огонёк «прислал» карточки-шаги (6 штук). Дети в парах собирают последовательность: сигнал - остановка - осмотр - решение - действие - сбор. Объясняют каждый шаг.

Задание 2. «Почему это опасно?»

· Цель: учить аргументировать оценку ситуации.

· Задачи: развивать критическое мышление; закреплять правило «не трогай».

· Содержание: Огонёк показывает картинку с подозрительным предметом. Дети по очереди выдвигают предположения, почему это может быть опасно, и приходят к общему выводу.

Задание 3. «Маршрут до выхода»

· Цель: учить составлять и описывать маршрут эвакуации.

· Задачи: развивать пространственное мышление; закреплять знание плана группы.

· Содержание: Огонёк на экране показывает схему группы. Дети на своих карточках - схемах рисуют фломастером путь от своего места до выхода и комментируют вслух. На экране появляется правильная схема. Огонёк хвалит детей (слышатся аплодисменты).

Задание 4. «Интервью у Огонька»

· Цель: учить задавать вопросы и давать развёрнутые ответы.

· Задачи: развивать диалогическую речь; закреплять правила через ролевое общение.

· Содержание: Один ребёнок берёт у Огонька интервью: «Огонёк, что делать при сирене?». Остальные помогают, если Огонёк ошибается.

Задание 5. «Найди ошибку»

· Цель: учить находить нарушения в поведенческих алгоритмах.

· Задачи: развивать аналитические способности; закреплять навыки анализа.

· Содержание: Огонёк рассказывает историю с ошибками (например: «Услышал сигнал - побежал в угол и спрятался»). Дети находят ошибку, объясняют и исправляют.

Задание 6. «Создай знак»

· Цель: закреплять знание пиктограмм через продуктивное творчество.

· Задачи: развивать воображение; учить символизировать правила.

· Содержание: Огонёк просит придумать свой знак безопасности (например, «не подходи к чужим сумкам»). Дети рисуют и презентуют свой знак группе.

Задание 7. «Спасательная команда»

· Цель: отрабатывать навыки взаимопомощи в игровой ситуации.

· Задачи: развивать коммуникацию, эмпатию; учить действовать сообща.

· Содержание: Огонёк «потерял» нескольких игрушечных зверей. Дети делятся на команды, ищут их и «спасают», проговаривая алгоритм действий.

Задание 8. «Кто быстрее?»

· Цель: отрабатывать скорость реакции на сигнал без паники.

· Задачи: развивать координацию; закреплять автоматизм действий.

· Содержание: Огонёк подаёт сигналы в ускоряющемся темпе. Дети должны выполнять действия (замереть, собраться в круг, выйти цепочкой) без суеты.

Задание 9. «Дневник безопасности»

· Цель: развивать рефлексивные навыки, самооценку.

· Задачи: учить анализировать свои действия; закреплять знание правил.

· Содержание. После занятия Огонёк «присылает звёздочки». Каждый ребёнок рассказывает, за что получил звёздочку, и что ему было сложно.

Задание 10. «Сочини историю»

· Цель: закреплять правила через творческое рассказывание.

· Задачи: развивать речь, воображение; учить применять алгоритмы в новом контексте.

· Содержание: Огонёк даёт начало истории: «Однажды я гулял и увидел...» Дети по очереди продолжают, вплетая правила безопасности, которые знают.

Примечание по использованию картотеки:

· Все задания могут проводиться как на кружковых занятиях, так и в режимных моментах (утренний круг, прогулка, свободная деятельность).

· Для младших - задания повторяются многократно с вариациями, для старших - используются как этап закрепления после изучения сказки.

· Постепенно усложняйте задания: добавляйте новые ситуации, меняйте атрибуты, увеличивайте количество шагов в алгоритме.

Приложение 8.

Интерактивная квест-игра

«Тайна затухающего Огонька»

(для детей подготовительной группы, 6-7 лет)

1. Сюжетная завязка

В начале игры на экране появляется Огонёк, но он выглядит иначе - его свет стал тусклым, он «затухает». Голос Огонька звучит слабо, с помехами (можно использовать аудиозапись с эффектом «глючного» голоса):

«Ребята, я попал в беду! Злой Волшебник Забывания украл мою искру, и моя магия безопасности исчезает. Теперь я не могу помочь детям, не могу напоминать им правила... Я слышу, как он разбросал мои задания по всей группе. Помогите мне! Выполните все задания, соберите 5 искр, и я снова засвечу! Я верю в вас!»

Огонёк затихает, и дети видят на столе маршрутную карту с 5 станциями (нарисованными кругами с цифрами 1-5). На каждой станции их ждёт конверт с заданием от Волшебника Забывания, который «перепутал» все правила.

2. Цель и задачи игры

Цель: В интерактивной форме закрепить и систематизировать знания детей о безопасном поведении в потенциально опасных ситуациях.

Задачи:

· Закрепить алгоритмы действий при обнаружении незнакомых предметов, при сигналах тревоги, при общении с незнакомцами.

· Учить анализировать проблемные ситуации и принимать коллективные решения.

· Развивать навыки работы в команде, взаимопомощь и саморегуляцию.

· Формировать эмоционально-положительное отношение к правилам безопасности через игровой сюжет.

· Активизировать речь, учить аргументировать свои ответы.

3. Оборудование и атрибуты

· Персонаж на экране-Огонёк с «затухающим» светом».

· Маршрутная карта с 5 станциями (нарисована на ватмане).

· 5 конвертов с заданиями.

· 5 «искр» - светящиеся звёздочки или жёлтые кружки с блёстками.

· Для финального «зажигания» Огонька-постепенно меняющий яркость, в конце-персонаж яркий.

· Мешочек с карточками для задания 2.

· Фланелеграф или магнитная доска для задания 4.

· Значок «Помощник Огонька» для каждого ребёнка (наклейки или бейджики).

4. Ход игры (поэтапно)

Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель: «Ребята, вы слышали, что случилось? Огонёк потерял свою силу, и теперь все правила безопасности, которым он нас учил, могут исчезнуть. Если мы не поможем ему, дети в других группах не узнают, как вести себя безопасно. Мы - его последняя надежда! Вы согласны спасти Огонька?»

Дети хором: «Да!»

Воспитатель: «Тогда давайте возьмёмся за руки, передадим друг другу тепло и отправимся в путь. Волшебный план подскажет нам, куда идти. Смотрите, на карте 5 станций. На каждой нас ждёт задание. За правильно выполненное задание мы получим одну искру. Когда соберём все 5, Огонёк снова засияет. Вперёд!»

Станция 1. «Перепутанные сигналы»

Задание от Волшебника Забывания:

«Ха-ха! Я перепутал все сигналы! Теперь дети не поймут, когда нужно собираться, а когда замирать. Вот вам 4 карточки с действиями и 4 картинки-звука. Разложите правильно - что на какой сигнал нужно делать!»

На столе:

· Карточки-действия: «Собраться в круг», «Замереть и слушать», «Быстро выйти из зала», «Присесть и закрыть глаза».

· Картинки-сигналы: колокольчик, свисток, барабан, тихий звон (символически).

Что делают дети:

Дети обсуждают, сопоставляют сигнал и действие.

Правильные ответы:

· Колокольчик → собраться в круг.

· Свисток → быстро выйти из зала.

· Барабан → замереть и слушать.

· Тихий звон → присесть и закрыть глаза.

После выполнения Огонёк «звонит» колокольчиком (аудио) — дети проверяют себя. За правильность получают первую искру.

Станция 2. «Чей предмет?»

Задание от Волшебника Забывания:

«Я положил в мешочек разные предметы. Но среди них есть и чужие, опасные! Пусть дети вытаскивают по одному и объясняют - что можно трогать, а что нельзя и почему!»

В мешочке:

Игрушка (мишка), книга, чужая сумка, незнакомая коробка, мяч, свой рюкзак, старый сотовый телефон (без батареи-символически чужой), ключи, оставленная кем-то флешка.

Что делают дети:

Каждый ребёнок по очереди опускает руку в мешочек, на ощупь определяет предмет, достаёт его и объясняет: «Это... Я думаю, это можно/нельзя трогать, потому что...»

Критерии оценки:

· Если предмет свой - ребёнок называет, чей он.

· Если чужой - говорит: «Это чужой предмет, я не буду его трогать, я позову взрослого».

Огонёк «шепчет» подсказки. За активность и аргументацию - вторая искра.

Станция 3. «Детективное агентство Огонька»

Задание:

«Я стёр все надписи с картинок! Теперь дети не знают, кто здесь свой, а кто чужой, кто в опасности, а кто в безопасности. Расследуйте эти дела!»

Материал:

На экране появляются карточки с ситуациями (5-6 штук). Дети выбирают одну и рассказывают, что видят, оценивают ситуацию и предлагают правильное решение.

Примеры картинок:

1. Ребёнок стоит рядом с незнакомцем, который улыбается и протягивает конфету.

2. На дороге лежит красивый блестящий пакет.

3. Дети цепочкой выходят из комнаты за воспитателем.

4. Ребёнок один стоит в толпе, растерянно оглядывается.

5. На скамейке оставлена забытая сумка, дети проходят мимо, не обращая внимания.

6. Ребёнок подходит к незнакомой машине, которая остановилась рядом.

Что делают дети:

Каждый ребёнок (или пара) отвечает по одной карточке, описывает ситуацию, анализирует:

· Что здесь опасного?

· Кто здесь свой, а кто чужой?

· Что нужно сделать?

За глубокий анализ и правильно названный алгоритм - третья искра.

Станция 4. «Почини алгоритм»

Задание от Волшебника Забывания:

«Я разрезал все правила на кусочки и перепутал их! Соберите мои "головоломки" обратно в правильном порядке!»

Материал:

На фланелеграфе или доске в хаотичном порядке расположены карточки-шаги для двух алгоритмов:

Алгоритм А: «Что делать при обнаружении незнакомого предмета»

1. Остановиться.

2. Не трогать (руки за спину).

3. Отойти на шаг назад.

4. Найти взрослого и сказать ему.

5. Ждать указаний взрослого.

Алгоритм Б: «Что делать при сигнале тревоги»

1. Услышать сигнал.

2. Остановиться, не паниковать.

3. Посмотреть на воспитателя.

4. Взять за руку соседа (если надо).

5. Спокойно выйти за воспитателем цепочкой.

Что делают дети:

Дети делятся на две команды. Каждая команда собирает свой алгоритм в правильной последовательности, проговаривая вслух каждый шаг. Затем команды меняются и проверяют друг друга.

За два правильно собранных алгоритма - четвёртая искра.

Станция 5. «Экстренная эвакуация» (подвижная)

Задание-неожиданность:

Внезапно гаснет свет (или включается сигнал - аудиозапись сирены). Огонёк «кричит» (голос из динамика):

«Внимание! Тревога! Это проверка! Покажите, чему вы научились! Быстро и спокойно соберитесь в безопасном месте - в кругу у стены! Но по дороге вы должны обойти все "опасные зоны" - красные круги на полу!»

Что делают дети:

По сигналу тревоги дети должны без паники, цепочкой, обходя красные круги (обозначают «неизвестные предметы»), собраться в обозначенном безопасном месте (большой обруч или ковёр у стены). Важно: не толкаться, не кричать, помочь тем, кто растерялся.

После выполнения все встают в круг, берутся за руки, делают глубокий вдох - показывают, что сохраняют спокойствие.

Огонёк «говорит»: «Молодцы! Вы прошли последнее испытание! Вы доказали, что умеете действовать быстро и сообща. Я снова чувствую свою силу!»

За слаженность и спокойствие - пятая, последняя искра!

5. Финал (3 минуты)

Воспитатель: «Мы собрали все 5 искр! Давайте вернём их Огоньку!»

Дети по очереди подходят и прикасаются к Огоньку, «отдавая» искру (кладут в специальный мешочек рядом с ним). На экране Огонёк начинает ярко светить!

Голос Огонька (громкий, радостный, чистый):

«Я снова могу светить! Спасибо вам, мои спасатели! Вы не просто выполнили задания - вы показали, что вы дружная, смелая и очень умная команда! Теперь я буду светить для вас всегда, чтобы вы чувствовали себя в безопасности. Вы - мои лучшие помощники!»

Рефлексия:

Воспитатель задаёт вопросы:

· Какое задание было самым сложным? А самым интересным?

· Что помогло вам справиться?

· Какое правило безопасности вы теперь запомнили лучше всего?

Воспитатель: «Ребята, вы сегодня не просто играли. Вы настоящие спасатели! Вы доказали, что знаете правила, умеете слушать друг друга и действовать сообща. А это самое главное в любой ситуации. Давайте поаплодируем друг другу!»

6. Последствие

В конце игры каждый ребёнок получает значок «Помощник Огонька» - маленький светящийся кружок на самоклеящейся основе. Огонёк «обещает» приходить к ним на занятия с новыми заданиями, но теперь уже в качестве закрепляющих игр, а не спасения.

Воспитатель может оставить маршрутную карту и «искры» в группе как элемент оформления, напоминающий о пройденном квесте.

Приложение 9.

Авторские сказки

Сказка 1. «Такая тихая коробка»

Тема: Незнакомый предмет. Опасность. Правильные действия.

Где рассказывается: Огонёк на экране.

Где выполняются задания: на экране и в помещении группы.

Текст сказки (от Огонька):

«Здравствуйте, мои дорогие друзья! Сегодня я расскажу вам историю, которая случилась в одной чудесной стране, где всё было разноцветным и добрым. В этой стране жили маленькие светлячки. Они любили играть на солнечной полянке, плести венки из ромашек и пускать по ветру лёгкие пушинки одуванчиков.

Однажды самый любопытный светлячок по имени Искорка гулял по краю полянки и вдруг увидел под кустом необычную коробку. Она была перевязана яркой лентой, и из неё доносилось тихое-тихое гудение. Искорке стало так интересно! Ему захотелось заглянуть внутрь, ведь там могло быть что-то волшебное - например, звёздочки или сладкие ягодки.

Он уже протянул свои маленькие лапки к коробке, как вдруг услышал голос своей бабушки-светлячка. Она говорила: «Искорка, запомни главное правило: если ты видишь незнакомый предмет, никогда не трогай его. Даже если он красивый. Даже если он блестит. Даже если он манит. Потому что мы не знаем, что внутри. Это может быть опасно. Нужно отойти в сторону и позвать взрослого - маму, папу, воспитателя или любого знакомого взрослого, которому ты доверяешь».

Искорка послушался бабушку. Он отошёл на несколько шагов назад и позвал свою маму. Мама пришла, посмотрела на коробку и сказала: «Ты поступил правильно, мой хороший. Эта коробка не наша, и мы не знаем, кто её оставил. Пусть взрослые разберутся. А ты - настоящий герой, потому что не поддался любопытству и вспомнил правило безопасности».

Искорка улыбнулся. Ему стало так тепло на душе, что он справился. И с тех пор он всегда помнил: незнакомый предмет - это не игрушка. И никогда больше не подходил к чужим вещам.

А теперь, мои дорогие, я хочу проверить, запомнили ли вы это правило. Давайте поиграем!»

Задание 1 (на экране):

Огонёк показывает три картинки:

1. Ребёнок тянется к чужой коробке.

2. Ребёнок стоит в стороне и зовёт взрослого.

3. Ребёнок открывает чужую сумку.

Огонёк спрашивает: «Какой поступок правильный? Покажите пальчиком на экране. А теперь объясните мне - почему?»

Дети показывают и объясняют. Огонёк хвалит.

Задание 2 (с карточками, в помещении):

Огонёк говорит: «А теперь возьмите карточки, которые лежат на ваших столах. На них нарисованы разные предметы. Разложите их на две группы: в зелёный круг - те, что можно брать, в красный — те, что нельзя, потому что они чужие или незнакомые».

Дети раскладывают карточки. Огонёк проверяет вместе с ними: «Мяч - можно, он ваш. Красивая коробка с бантом - нельзя, она чужая. Ваша книга - можно. Оставленный кем-то пакет - нельзя. Молодцы!»

Задание 3 (в помещении или на участке):

Огонёк говорит: «А теперь самое интересное! Представьте, что вы гуляете на площадке. Я спрятал в разных местах картинки с незнакомыми предметами. Ваша задача - найти их, но не трогать руками, а только показать мне, где они лежат, и сказать: "Огонёк, это незнакомый предмет!" Готовы? Тогда идите осторожно и внимательно!»

Дети ищут разложенные заранее картинки, находят и сообщают Огоньку. После игры возвращаются к экрану.

Рефлексия с Огоньком:

«Вы сегодня доказали, что умеете быть осторожными! Скажите мне, какое правило вы запомнили? (Дети отвечают: «Не трогать незнакомые предметы, звать взрослого»). Правильно! Я зажигаю для вас свою искорку гордости!»

Сказка 2. «Как Зайчонок учился слушать тишину»

Тема: Сигналы. Реакция на команды. Спокойствие.

Где рассказывается: Огонёк на экране.

Где выполняются задания: в помещении и на участке.

Текст сказки (от Огонька):

«В одном волшебном лесу жил маленький Зайчонок по имени Тимка. Он был очень быстрый, очень весёлый и очень... нетерпеливый. Ему всегда хотелось бежать, прыгать и играть. Но однажды лесной мудрец - старый Филин - сказал ему: «Тимка, послушай меня. В жизни бывают моменты, когда нужно не бежать, а слушать. Когда ты слышишь специальный сигнал, ты должен остановиться, замереть и посмотреть на того, кто тебя позвал. Это очень важно. Так делают все умные звери».

Тимка сначала не понял. «Зачем слушать? - подумал он. - Гораздо веселее бегать!» Но Филин объяснил: «Представь, что ты играешь на полянке. Вдруг раздаётся сигнал - например, звон колокольчика. Это значит, что все должны собраться вместе. Если ты не услышишь или не отреагируешь, ты можешь потеряться. А если ты послушаешь сигнал и сделаешь всё правильно - ты будешь в безопасности».

Тимка задумался. И решил попробовать. Он стал тренироваться: когда слышал звон — останавливался. Когда слышал свисток - бежал к маме. Когда слышал тихий шёпот - замирал и слушал.

Через несколько дней в лесу случилась гроза. Все звери испугались и начали разбегаться кто куда. Но Тимка услышал знакомый сигнал - звон колокольчика. Он остановился, посмотрел на маму и спокойно пошёл к ней. А потом вместе с другими зверями они собрались в укрытии. И никто не потерялся.

Мама обняла Тимку и сказала: «Ты молодец. Ты научился слушать тишину и слышать сигналы. Это спасло тебя».

С тех пор Тимка всегда слушал сигналы. И вам, мои дорогие, я предлагаю научиться этому. Ведь умение слышать и реагировать — это сила!»

Задание 1 (на экране):

Огонёк показывает три сигнала и три действия:

· Колокольчик → собраться в круг.

· Свисток → остановиться и замереть.

· Тихий звон → присесть и закрыть глаза.

Огонёк спрашивает: «Какой сигнал что означает? Соедините линией на экране». Дети выполняют. Огонёк проверяет.

Задание 2 (с карточками, в помещении):

Огонёк говорит: «У вас на столах лежат карточки с действиями. Я буду звенеть или свистеть, а вы должны поднять ту карточку, которая показывает правильное действие. Готовы? Слушайте внимательно!»

Огонёк звенит колокольчиком - дети поднимают карточку «собраться в круг». Свистит - поднимают «замереть». Стучит - «присесть». Игра повторяется 4-5 раз с ускорением.

Задание 3 (на участке детского сада):

Огонёк говорит: «А теперь выйдите на площадку. Я буду подавать сигналы, а вы - выполнять. Но будьте внимательны: когда я звоню в колокольчик - все собираются у песочницы. Когда свищу - все замирают на месте. Когда звучу тихо - все прячутся за верандой. Начинаем!»

Дети выходят, выполняют. После возвращаются к Огоньку.

Рефлексия с Огоньком:

«Вы были такими внимательными! Скажите, что помогает вам быстро реагировать? (Дети отвечают: «Слушать», «Не отвлекаться»). Правильно! А что делать, если вы испугались? (Ответы детей). Верно - сделать глубокий вдох и вспомнить, что делать. Вы - настоящие знатоки сигналов!»

Сказка 3. «Дружные вагончики»

Тема: Эвакуация. Движение цепочкой. Помощь друг другу.

Где рассказывается: Огонёк на экране.

Где выполняются задания: В помещении и на участке.

Текст сказки (от Огонька):

«В далёкой стране, где всегда светит солнце, жили маленькие вагончики. Они были очень дружные и всегда ездили вместе - цепочкой, друг за другом. Самый первый вагончик был самым смелым и зорким, он смотрел вперёд и выбирал безопасный путь. Последний вагончик был самым внимательным - он следил, чтобы никто не отстал.

Однажды в стране случилась беда: поднялся сильный ветер, и все дороги замело. Вагончикам нужно было срочно добраться до безопасного места - большого тёплого депо. Но идти нужно было через узкий проход, где было тесно и немного страшно.

Маленький вагончик по имени Пуфик испугался. Он хотел убежать и спрятаться. Но старший вагончик сказал ему: «Пуфик, не бойся. Держись за мой хвостик. Мы пойдём все вместе, цепочкой. Я впереди, ты за мной, и никто не потеряется. Главное — не разрывать цепочку и не толкаться. Мы справимся!»

Пуфик взялся за хвостик старшего вагончика. Все вагончики выстроились в цепочку и медленно, спокойно пошли через узкий проход. Они не толкались, не кричали, не бежали. Они просто шли друг за другом, и каждый чувствовал поддержку соседа.

Когда они добрались до депо, все обнялись. Пуфик сказал: "Я так боялся, но когда я держался за тебя, мне стало спокойнее. Вместе не страшно!"

И с тех пор вагончики всегда ходили цепочкой. И если кто-то спотыкался, сосед помогал ему встать. Ведь вместе - мы сила!»

Задание 1 (на экране):

Огонёк показывает картинку: дети выходят из здания. На одной картинке они бегут в разные стороны и толкаются. На другой - идут цепочкой за воспитателем.

Огонёк спрашивает: «Какая картинка правильная? Почему? Покажите на экране».

Задание 2 (с карточками, в помещении):

Огонёк говорит: «У меня есть карточки-шаги. Давайте вместе соберём правильный порядок действий при эвакуации. Что сначала? Что потом?»

Карточки:

1. Услышать сигнал.

2. Остановиться, не паниковать.

3. Посмотреть на воспитателя.

4. Взяться за руку с соседом.

5. Идти цепочкой за воспитателем.

6. Прийти в безопасное место.

Дети собирают последовательность. Огонёк проверяет.

Задание 3 (в помещении):

Огонёк говорит: «А теперь давайте потренируемся! Встаньте друг за другом, как вагончики. Первый - самый смелый, поведёт нас. Я буду вашим сигналом. Когда я скажу: «Поехали!» - мы идём цепочкой по комнате, обходя препятствия. Когда я скажу: «Стоп!» - останавливаемся. Не разрывайте цепочку!»

Дети идут цепочкой по комнате, обходя стулья и столы. Огонёк комментирует: «Молодцы, никто не отстал!»

Задание 4 (на участке):

Огонёк говорит: «Теперь выйдем на улицу. Представьте, что наша площадка - это большой лабиринт. Я буду вашим воспитателем-вагончиком. Идите за мной цепочкой, обходите качели, не наступайте на «опасные» красные круги. Дойдите до большого дерева - это наше безопасное место. Не разрывайте цепочку!»

Дети выполняют. После возвращаются к Огоньку.

Рефлексия с Огоньком: «Вы были такими дружными! Скажите, почему важно идти цепочкой, а не бежать в разные стороны? (Ответы детей). Правильно - так никто не потеряется и не упадёт. А если кто-то споткнулся, что делать? (Помочь ему). Молодцы! Вы - настоящая команда!»

Сказка 4. «Светлячок, который потерялся»

Тема. Если потерялся. Обращение к взрослому. Спокойствие.

Где рассказывается: Огонёк на экране.

Где выполняются задания: В помещении и на участке.

Текст сказки (от Огонька):

«Жил-был маленький Светлячок по имени Лучик. Он очень любил гулять с мамой по большому волшебному городу. В этом городе было много огней, музыки и весёлых голосов. Однажды Лучик засмотрелся на разноцветные витрины и не заметил, как мама ушла вперёд. Он обернулся - а мамы нет. Вокруг были чужие взрослые, которые куда-то спешили. Лучик испугался и хотел заплакать.

Но тут он вспомнил, что мама говорила ему: «Лучик, если ты вдруг потеряешься, не бегай и не плачь. Остановись, осмотрись. Найди взрослого, которому можно доверять - например, человека в форме (полицейского, охранника), или женщину с ребёнком. Подойди к нему и скажи: «Я потерялся, помогите мне найти маму». И назови моё имя и фамилию».

Лучик так и сделал. Он остановился, глубоко вздохнул, чтобы не заплакать, и осмотрелся. Рядом он увидел мужчину в форме - это был охранник торгового центра. Лучик подошёл к нему и сказал: «Здравствуйте! Я потерялся. Мою маму зовут Светлана. Помогите мне, пожалуйста».

Охранник улыбнулся и сказала: «Не бойся, малыш. Сейчас мы найдём твою маму. Ты поступил очень правильно, что подошёл ко мне и сказал». Он проводил Лучика к стойке информации и объявил по громкой связи. Через минуту прибежала мама, обняла Лучика и сказала: «Ты мой герой! Ты не растерялся и сделал всё правильно».

Лучик улыбнулся. Он понял: даже если что-то случилось, всегда есть выход. Главное - не паниковать и помнить правила».

Задание 1 (на экране):

Огонёк показывает три картинки:

1. Ребёнок плачет и бегает.

2. Ребёнок стоит на месте и осматривается.

3. Ребёнок подходит к охраннику и говорит.

Огонёк спрашивает: «Какой поступок правильный? А что делает ребёнок на второй картинке? (Осматривается, ищет взрослого). Молодцы!»

Задание 2 (с карточками, в помещении):

Огонёк говорит: «На столе лежат карточки с людьми. Выберите тех, к кому можно обратиться, если потерялся. Объясните, почему».

Карточки: полицейский, охранник, мама с ребёнком, женщина с ребёнком, незнакомый мужчина в тёмных очках, клоун, продавец в магазине, воспитатель.

Дети выбирают и объясняют. Огонёк помогает: «Полицейский - можно, он в форме. Женщина с ребёнком - можно, она тоже мама. Клоун - нет, мы не знаем, кто это. Молодцы!»

Задание 3 (в помещении):

Огонёк говорит: «Давайте потренируемся! Я буду играть роль охранника, а вы по очереди будете «потерявшимися». Подойдите ко мне и скажите: «Здравствуйте, я потерялся. Помогите мне, пожалуйста». А я спрошу, как зовут вашу маму. Скажите мне её имя».

Дети по очереди подходят и произносят фразу. Огонёк хвалит.

Задание 4 (на участке):

Огонёк говорит: «А теперь представьте, что мы гуляем на большой площадке. Я спрячу «потерявшегося» мишку в разных местах. Ваша задача - найти его и «спасти», сказав ему: «Не бойся, я тебя найду! Пойдём к воспитателю». Начинаем!»

Дети ищут игрушку и «спасают» её. После возвращаются к Огоньку.

Рефлексия с Огоньком: «Скажите, что нужно сделать, если вы потерялись? (Остановиться, осмотреться, подойти к взрослому в форме или маме с ребёнком). А что нельзя делать? (Плакать, бегать, уходить с незнакомцами). Правильно! Вы запомнили главное правило. Я зажигаю для вас искорку!»

Сказка5. «Шумный город и маленький Ёжик»

Тема. Поведение в толпе. Спокойствие. Держаться за руку.

Где рассказывается: Огонёк на экране.

Где выполняются задания: В помещении и на участке.

Текст сказки (от Огонька):

«В одном большом городе, где было много-много зверей, жил маленький Ёжик по имени Колючка. Он очень любил ходить на праздники. Однажды он пошёл с мамой на городскую площадь, где проходил весёлый фестиваль. Там было так много народу! Все танцевали, пели и смеялись.

Вдруг музыка стала громче, и все звери начали двигаться в одну сторону. Колючка испугался - он никогда не видел столько народу сразу. Его толкали, он не мог найти маму. Ему стало страшно.

Но тут он вспомнил слова мамы: «Колючка, если ты оказался в большом скоплении народа, не паникуй. Возьми кого-то из своих за руку — маму, папу или друга. Если не можешь найти своих — отойди в сторону, к стене или к дереву, и стой там. Не беги в толпу. Не кричи. Просто стой и жди. Тебя обязательно найдут".

Колючка сделал так. Он вышел из толпы, встал у большого фонаря и стал ждать. Он не плакал, не кричал. Он просто стоял и смотрел по сторонам. Через несколько минут мама нашла его. Она обняла его и сказала: «Ты молодец, Колючка! Ты не растерялся и сделал всё правильно. Я так горжусь тобой!»

С тех пор Колючка всегда помнил: в толпе главное - не паниковать, а держаться за своих или отойти в безопасное место и ждать».

Задание 1 (на экране):

Огонёк показывает картинки:

1. Ребёнок бежит в толпе.

2. Ребёнок стоит у стены и ждёт.

3. Ребёнок кричит.

Огонёк спрашивает: «Какой поступок правильный? Почему?»

Задание 2 (с карточками, в помещении):

Огонёк говорит: «У вас есть карточки с действиями. Я буду описывать ситуацию, а вы поднимайте ту карточку, которая подходит.

Ситуация: ты в толпе и не можешь найти маму. Что делать? (Поднять карточку «Отойти в сторону и ждать»). Ситуация: ты идёшь с мамой за руку, но толпа стала плотной. Что делать? (Поднять карточку «Держаться за руку крепче»). Ситуация: тебя толкают. Что делать? (Не толкаться в ответ, отойти в сторону)».

Задание 3 (в помещении):

Огонёк говорит: «Давайте поиграем! Я буду «толпой» - я буду легко касаться вас, как будто мы в большом скоплении. Ваша задача - не толкаться, не бегать, а спокойно отойти к стене и встать там. Готовы?»

Дети выполняют. Огонёк комментирует: «Молодцы! Вы спокойны и внимательны».

Задание 4 (на участке):

Огонёк говорит: «Представьте, что наша площадка - это большая площадь. Я буду «мамой». Вы должны держаться за мою руку или за друг друга. Когда я скажу: «Толпа!» - все должны отойти к забору и встать там спокойно. Когда я скажу: «Свободно!"»- можно вернуться ко мне. Начинаем!»

Дети выполняют. После возвращаются к Огоньку.

Рефлексия с Огоньком:

«Что делать, если ты в толпе? (Держаться за своих, не толкаться, отойти в сторону). А что нельзя? (Бегать, кричать, толкаться). Вы — настоящие знатоки!»

Сказка 6. «Волшебный свисток»

Тема. Звуковые сигналы. Дифференциация. Реакция.

Где рассказывается: Огонёк на экране.

Где выполняются задания: В помещении и на участке.

Текст сказки (от Огонька):

«В одной волшебной стране жил-был маленький Гномик по имени Свистик. У него был волшебный свисток, который мог издавать три разных звука. Каждый звук означал что-то важное.

Первый звук - короткий и звонкий - означал «Внимание! Соберитесь все вместе!» Когда Свистик слышал этот звук, он знал, что нужно быстро найти своих друзей и встать в круг.

Второй звук - длинный и протяжный - означал «Осторожно! Остановитесь и замрите!». Когда Свистик слышал этот звук, он замирал на месте и слушал, что будет дальше.

Третий звук - тихий и мягкий - означал «Тихо! Спрячьтесь и ждите!». Когда Свистик слышал этот звук, он тихонько приседал и прятался за кустик.

Однажды в лесу случилась беда: налетел сильный ветер и повалил деревья. Все гномы растерялись. Но Свистик не растерялся. Он достал свой волшебный свисток и начал свистеть. Сначала он свистнул коротко - все гномы собрались вместе. Потом свистнул длинно - все замерли и прислушались. Потом свистнул тихо - все спрятались и переждали бурю.

Когда ветер стих, гномы вышли из укрытия. Они обняли Свистика и сказали: «Ты спас нас! Твой волшебный свисток помог нам не потеряться и не испугаться».

С тех пор гномы всегда слушали сигналы Свистика. И вы, мои дорогие, тоже можете научиться различать сигналы. Ведь это так важно - понимать, что делать, когда звучит тот или иной звук!»

Задание 1 (на экране):

Огонёк показывает три картинки со звуковыми волнами:

· Короткая волна → собраться.

· Длинная волна → замереть.

· Тихая волна → спрятаться.

Огонёк спрашивает: «Какой звук что означает? Соедините линией на экране».

Задание 2 (с карточками, в помещении):

Огонёк говорит: «У вас есть три карточки с действиями: «Собраться в круг», «Замереть», «Спрятаться». Я буду свистеть, а вы поднимайте нужную карточку. Слушайте внимательно!»

Огонёк свистит (или использует аудиозапись) - дети поднимают карточки. Игра повторяется 5-6 раз.

Задание 3 (в помещении):

Огонёк говорит: «А теперь давайте потренируемся! Когда я говорю: «Короткий свист» - вы собираетесь в круг. «Длинный свист» - замираете. «Тихий свист- — приседаете и прячетесь за стульчики. Готовы?»

Дети выполняют. Огонёк комментирует.

Задание 4 (на участке):

Огонёк говорит: «Выйдем на площадку. Я буду подавать сигналы, а вы - выполнять. «Короткий» - все бегут к песочнице. «Длинный» - все замирают на месте. «Тихий» - все прячутся за верандой. Начинаем!»

Дети выполняют. После возвращаются к Огоньку.

Рефлексия с Огоньком:

«Какой сигнал самый громкий? А самый тихий? Что делать, если услышал короткий сигнал? (Собраться). Молодцы! Теперь вы знаете, как реагировать на разные звуки».

Сказка7. «Тропинка безопасности»

Тема. Безопасный маршрут. Ориентирование. Знаки.

Где рассказывается: Огонёк на экране.

Где выполняются задания: в помещении и на участке.

Текст сказки (от Огонька):

«В одном сказочном лесу жила-была маленькая Белочка по имени Рыжуля. Она очень любила ходить в гости к своей бабушке, которая жила на другом конце леса. Но дорога была длинной и опасной: на пути встречались глубокие ямы, колючие кусты и быстрые ручьи.

Однажды мама сказала Рыжуле: «Дочка, когда пойдёшь к бабушке, иди только по безопасной тропинке. На ней стоят специальные знаки: зелёные стрелочки показывают, куда идти, а красные кружки — где опасно. Не сворачивай с тропинки, даже если увидишь что-то интересное».

Рыжуля внимательно слушала. Когда она пошла к бабушке, то увидела зелёную стрелочку и пошла по ней. Потом увидела красный кружок и обошла его стороной. Потом снова зелёную стрелочку. Так, шаг за шагом, она добралась до бабушкиного дома.

Бабушка обняла её и сказала: «Ты умница, Рыжуля! Ты шла по безопасной тропинке и не свернула. Это значит, что ты внимательная и осторожная».

Рыжуля улыбнулась. Ей было приятно, что она справилась. И с тех пор она всегда ходила только по безопасным тропинкам.

А вы, мои дорогие, хотите научиться находить безопасный путь? Давайте попробуем!»

Задание 1 (на экране):

Огонёк показывает карту с разными дорожками: одна ведёт через яму, другая - через кусты, третья - по зелёной стрелочке. Огонёк спрашивает: «Какая дорожка безопасная? Покажите на экране. Почему?»

Задание 2 (с карточками, в помещении):

Огонёк говорит: «У вас есть карточки со знаками. Зелёная стрелка – «иди», красный кружок - «стой, опасно», жёлтый треугольник - «внимание». Я буду показывать знак, а вы - говорить, что делать».

Дети выполняют. Огонёк хвалит.

Задание 3 (в помещении):

Огонёк говорит: «Давайте построим безопасную тропинку в нашей группе. Я разложу на полу знаки: зелёные стрелки - можно идти, красные кружки - нельзя. Ваша задача - пройти от двери до окна, наступая только на зелёные стрелки и обходя красные кружки. Начинаем!»

Дети по очереди проходят тропинку. Огонёк комментирует.

Задание 4 (на участке):

Огонёк говорит: «Выйдем на площадку. Я нарисовал для вас безопасную тропинку. Идите по ней: где зелёная стрелка - шагайте, где красный кружок - обходите. Дойдите до большого дерева - это наш безопасный пункт. Начинаем!»

Дети идут по тропинке. После возвращаются к Огоньку.

Рефлексия с Огоньком:

«Какой знак говорит «иди»? А какой «стой»? Молодцы! Теперь вы сможете найти безопасный путь, где угодно».

Сказка 8. «Солнечный лучик и волшебное укрытие»

Тема: Безопасное укрытие. Спокойствие. Ожидание.

Где рассказывается: Огонёк на экране.

Где выполняются задания: В помещении и на участке.

Текст сказки (от Огонька):

«Жил-был на свете маленький Солнечный Лучик. Он был очень любопытный и любил заглядывать во все уголки. Однажды он гулял по большому лесу и вдруг услышал странный шум. Это был сильный ветер, который ломал ветки и поднимал пыль. Лучик испугался и не знал, куда спрятаться.

Но тут он вспомнил, что мудрая Сова говорила ему: "Лучик, если ты слышишь странный шум или чувствуешь опасность, найди безопасное укрытие. Это может быть большое дупло, густой куст или пещера. Зайди туда, сядь тихо и жди. Не выходи, пока не станет спокойно. И помни: в укрытии нужно сидеть тихо, не кричать и не бегать".

Лучик осмотрелся и увидел большое дупло в старом дубе. Он быстро залетел туда и присел. Ветер шумел снаружи, но в дупле было тихо и спокойно. Лучик сидел и ждал. Он не кричал, не плакал. Он просто ждал, когда ветер стихнет.

Через некоторое время ветер утих. Лучик выглянул из дупла и увидел, что всё снова спокойно. Он вылетел и полетел к Сове. Сова сказала: «Ты молодец, Лучик! Ты нашёл безопасное место и переждал бурю. Это очень важно - уметь спрятаться и ждать».

Лучик улыбнулся. Теперь он знал, что делать, если что-то случится. И вы, мои дорогие, тоже можете научиться находить безопасное укрытие. Давайте попробуем!»

Задание 1 (на экране):

Огонёк показывает картинки с разными местами: под столом, в углу, у окна, в шкафу, за дверью, на стульчике. Огонёк спрашивает: «Какие места безопасные для укрытия? Покажите на экране. Почему?»

Задание 2 (с карточками, в помещении):

Огонёк говорит: «У вас есть карточки с местами. Выберите те, которые подходят для укрытия. Объясните, почему».

Карточки: под столом, в шкафу, за занавеской, на подоконнике, в углу за стулом, на стуле, за дверью.

Дети выбирают и объясняют. Огонёк помогает: «Под столом - можно, там безопасно. На подоконнике - нет, там окно. В шкафу - можно, если он не закрыт на замок. Молодцы!»

Задание 3 (в помещении):

Огонёк говорит: «Давайте потренируемся! Когда я скажу: «Шум!» - вы должны быстро найти безопасное место в группе и сесть там тихо. Когда я скажу: «Тихо!» - можно выходить. Готовы?»

Дети выполняют. Огонёк комментирует: «Молодцы! Все нашли укрытие и сидели тихо».

Задание 4 (на участке):

Огонёк говорит: «Выйдем на площадку. Я буду «ветром». Когда я скажу: «Ветер!» - вы должны спрятаться в безопасном месте: за верандой, под навесом, за большим кустом. Сидите тихо, не выходите. Когда я скажу: «Тихо!» - выходите. Начинаем!»

Дети выполняют. После возвращаются к Огоньку.

Рефлексия с Огоньком:

«Где можно спрятаться? (Под столом, за верандой, в углу). А что нельзя делать в укрытии? (Кричать, бегать, выходить без команды). Молодцы! Теперь вы знаете, как переждать опасность».

Общая структура работы с каждой сказкой

Этап 1. Рассказ Огонька (3-4 минуты).

Огонёк появляется на экране, приветствует детей, рассказывает сказку. В конце сказки он говорит: «А теперь я хочу проверить, как вы поняли. Давайте выполним задания!»

Этап 2. Задание на экране (2-3 минуты).

Дети смотрят на экран и выполняют интерактивное задание: показывают пальчиком, соединяют линией, выбирают правильную картинку.

Этап 3. Задание с карточками (3-4 минуты).

Дети работают с карточками на столах: сортируют, выбирают, выкладывают последовательность.

Этап 4. Задание в помещении (3-4 минуты).

Дети двигаются по группе, выполняют команды, ищут предметы, тренируют алгоритмы.

Этап 5. Задание на участке (4-5 минут).

Дети выходят на площадку и применяют знания в реальном пространстве.

Этап 6. Возвращение к Огоньку и рефлексия (2-3 минуты).

Дети возвращаются к экрану, Огонёк хвалит их, задаёт вопросы, зажигает искорку.

Приложение 10.

Картотека сказок

«Огоньковы истории»

Младшая группа (3-4 года)

Сказка 1. «Зайка и красивый мячик»

· Тема. Незнакомый предмет. Правило «не трогай».
· Цель. Сформировать у детей первичное представление о том, что чужие предметы трогать нельзя.
· Задачи. Учить различать «своё» и «чужое»; развивать умение обращаться к взрослому; воспитывать осторожность без страха.

Сказка 2. «Котёнок и незнакомый голос»

· Тема. Незнакомец. Правило «не подходи к чужим».
· Цель. Познакомить детей с правилом безопасного поведения при встрече с незнакомым взрослым.
· Задачи. Учить различать знакомый и незнакомый голос; формировать навык обращения к близкому взрослому; развивать слуховое внимание.

Сказка 3. «Мишка и спички»

· Тема. Опасные предметы. Правило «не трогай опасное».
· Цель. Сформировать представление об опасности некоторых бытовых предметов.
· Задачи. Учить узнавать опасные предметы на картинках; закреплять правило «нельзя»; воспитывать чувство самосохранения.

Средняя группа (4-5 лет)

Сказка 4. «Лисёнок Фокс и подозрительный свёрток»

· Тема. Незнакомый предмет. Алгоритм действий.
· Цел. Закрепить алгоритм действий при обнаружении незнакомого предмета.
· Задачи. Учить не подходить к чужим вещам; формировать навык обращения к взрослому; развивать умение работать в парах.

Сказка 5. «Зайчики на городском празднике»

· Тема. Поведение в толпе. Эвакуация.
· Цель. Познакомить детей с правилами безопасного поведения в большом скоплении людей.
· Задачи. Учить двигаться цепочкой, держаться вместе; развивать умение слышать сигнал и реагировать; воспитывать взаимопомощь.

Сказка 6. «Медвежонок Топ и странный шум»

· Тема. Непонятный звук. Обращение к взрослому.
· Цель. Учить детей правильно реагировать на неожиданные звуки.
· Задачи. Формировать навык обращения к взрослому при испуге; развивать слуховое восприятие; учить дифференцировать звуки по громкости.

Сказка 7. «Бельчонок Рыжик и чужой голос»

· Тема. Незнакомец. Умение сказать «нет».
· Цель. Формировать навык отказа от предложений незнакомых людей.
· Задачи. Учить говорить твёрдое «нет»; развивать речевую активность; закреплять правило «не уходить с чужими».

Старшая и подготовительная группы (5-7 лет)

Проект «Путеводный Огонёк»

Сказка 8. «Как Утёнок Кряк потерял маму на шумной площади»

· Тема. Потерялся. Место сбора. Обращение к взрослому.
· Цель. Учить детей действовать в ситуации, если они потерялись.
· Задачи. Формировать навык обращения к взрослому; учить находить место сбора по значку; развивать ориентировку в пространстве.

Сказка 9. «Лосёнок Шустрик и внезапный гудок»

· Тема. Сигналы. Расшифровка. Маршрут к безопасному месту.
· Цель. Учить различать звуковые сигналы и действовать соответственно.
· Задачи. Закреплять знание трёх сигналов; развивать умение составлять маршрут; учить действовать сообща.

Сказка 10. «Как Зайчик Шустрик потерял дорогу к дому»

· Тема. Незнакомый предмет. Правило «не трогай».
· Цель. Закрепить правило безопасного поведения при обнаружении незнакомого предмета.
· Задачи. Учить сортировать предметы на «свои» и «чужие»; развивать аргументацию; воспитывать осторожность.

Сказка 11. «Приключения Медвежонка Топа и его друзей на городском празднике»

· Тема. Поведение в толпе. Знак «Выход». Эвакуация.
· Цель. Закрепить алгоритм действий при эвакуации из многолюдного места.
· Задачи. Учить находить знак «Выход»; формировать навык спокойного движения к выходу; развивать командное взаимодействие.

Сказка 12. «Такая тихая коробка»

· Тема. Незнакомый предмет. Опасность. Правильные действия.
· Цель. Закрепить алгоритм действий при обнаружении незнакомого предмета.
· Задачи. Учить не трогать чужие вещи; формировать навык сообщения взрослому; развивать внимание и осторожность.

Сказка 13. «Как Зайчонок учился слушать тишину»

· Тема. Сигналы. Реакция на команды. Спокойствие.
· Цель. Учить детей различать сигналы и реагировать на них без паники.
· Задачи. Закреплять знание сигналов (колокольчик, свисток, тихий звон); развивать слуховое внимание; формировать саморегуляцию.

Сказка 14. «Дружные вагончики»

· Тема. Эвакуация. Движение цепочкой. Помощь друг другу.
· Цель. Учить детей двигаться цепочкой при эвакуации, не разрывая строй.
· Задачи. Формировать навык спокойного передвижения; развивать взаимопомощь; закреплять алгоритм эвакуации.

Сказка 15. «Светлячок, который потерялся»

· Тема. Если потерялся. Обращение к взрослому. Спокойствие.
· Цель. Учить детей правильно действовать, если они потерялись.
· Задачи. Формировать навык обращения к взрослому в форме или маме с ребёнком; развивать умение называть своё имя и имя мамы; воспитывать спокойствие.

Сказка 16. «Шумный город и маленький Ёжик»

· Тема. Поведение в толпе. Спокойствие. Держаться за руку.
· Цель. Учить детей безопасному поведению в большом скоплении людей.
· Задачи. Формировать навык держаться за взрослого; учить отходить в безопасное место; развивать эмоциональную регуляцию.

Сказка 17. «Волшебный свисток и три желания»

· Тема. Звуковые сигналы. Дифференциация. Реакция.
· Цель. Закрепить умение различать три звуковых сигнала и действовать соответственно.
· Задачи. Учить дифференцировать короткий, длинный и тихий сигналы; развивать быстроту реакции; формировать навык коллективных действий.

Сказка 18. «Тропинка безопасности»

· Тема. Безопасный маршрут. Ориентирование. Знаки.
· Цель. Учить детей находить безопасный путь по знакам.
· Задачи. Закреплять знание пиктограмм (зелёная стрелка, красный кружок); развивать пространственное мышление; учить следовать маршруту.

Сказка 19. «Солнечный лучик и волшебное укрытие»

· Тема. Безопасное укрытие. Спокойствие. Ожидание.
· Цель. Учить детей находить безопасное укрытие и пережидать опасность.
· Задачи. Формировать навык выбора безопасного места; учить сидеть тихо и не выходить без команды; развивать саморегуляцию.

Приложение 11.

Дидактические карточки

«Огоньковы подсказки»

(комплект для групповой и индивидуальной работы с детьми 5-7 лет)

1. Общее описание комплекта

Комплект представляет собой набор двусторонних карточек формата А6 (половина альбомного листа), выполненных на плотном картоне. Одна сторона карточки – цветная иллюстрация (ситуация, предмет, знак), другая сторона - краткий текст-вопрос или задание от имени Хранителя Огонька. Все карточки объединены общей цветовой кодировкой: красная рамка - «опасно», зелёная рамка - «безопасно», синяя рамка - «сигналы и знаки», жёлтая рамка - «эмоции и действия». Карточки хранятся в четырёх цветных конвертах с соответствующими значками. В комплекте 32 карточки (по 8 в каждой группе). Ниже приведено содержание каждой группы с примерами заданий.

2. Группа «Красные карточки» - «Что может быть опасно?» (5-6 лет)

Назначение: учить узнавать потенциально опасные предметы и ситуации, не вдаваясь в пугающие подробности.

Примеры карточек (текстовое описание иллюстраций):

Карточка 1. Лицевая сторона: нарисован яркий разноцветный пакет, стоящий на скамейке в парке, рядом с ним никого нет. На заднем плане - дети на качелях.

Обратная сторона (вопрос Огонька): «Этот красивый пакет кто-то забыл. Что делать? Выбери правильную картинку - подойти и посмотреть, или отойти и позвать взрослого? Покажи пальчиком.»

Карточка 2. Лицевая сторона: изображение незнакомого взрослого мужчины в шляпе, который улыбается и протягивает руку к ребёнку. Ребёнок стоит в нерешительности.

Обратная сторона (задание): «Улыбающийся дядя говорит: “Иди со мной, я покажу тебе щенка”. Что скажет Огонёк? (Нарисуй на обороте красный кружок, если это опасно, или зелёный, если это можно сделать).»

Карточка 3. Лицевая сторона: лестница с разбросанными игрушками, на верхней ступеньке стоит мишка.

Обратная сторона: «Огонёк просит: назови, что здесь мешает идти безопасно. Скажи вслух, что нужно сделать, прежде чем подниматься.»

Карточка 4. Лицевая сторона: закрытая дверь с табличкой «Посторонним вход воспрещён». Рядом стоит ребёнок с любопытством.

Обратная сторона: «Эта дверь закрыта. Огонёк хочет проверить, знаешь ли ты, что нельзя открывать чужие двери без разрешения. Придумай, что ответишь, если кто-то позовёт тебя открыть.»

(аналогично до 8 карточек - описываются: колодец, стройка, незнакомая машина, коробка с надписью, оставленная вещь и т.п.)

3. Группа «Зелёные карточки» - «Правильный выбор» (6-7 лет)

Назначение: закреплять алгоритм действий в конкретных ситуациях через выбор из трёх вариантов.

Примеры карточек:

Карточка 1. Лицевая сторона: три картинки в ряд: на первой - ребёнок бежит к выходу с криком; на второй - ребёнок берёт за руку воспитателя и спокойно идёт к выходу; на третьей - ребёнок прячется под стол.

Обратная сторона (задание): «Вдруг зазвучала сирена. Какой поступок самый правильный? Обведи его в кружок и расскажи Огоньку, почему другие не подходят.»

Карточка 2. Лицевая сторона: три варианта реакции на незнакомый предмет:

- вариант А - пнуть его ногой;

- вариант Б - отойти и сказать воспитателю;

- вариант В - позвать друзей посмотреть.

Обратная сторона: «Огонёк просит: разложи эти карточки в порядке правильных действий (что сначала, что потом). Начни с той, которая самая безопасная.»

Карточка 3. Лицевая сторона: схематичное изображение комнаты с двумя выходами - один через главную дверь, другой через запасной выход (обозначен зелёной стрелкой).

Обратная сторона: «Покажи Огоньку путь эвакуации. Проведи пальцем по схеме от центральной точки до зелёной стрелки. Назови, что видишь по дороге.»

Карточка 4. Лицевая сторона: три эмоциональных лица (испуганное, спокойное, злое) и силуэт взрослого, подающего команду.

Обратная сторона: «Какое лицо помогает быстрее выполнить команду? Выбери и объясни, почему спокойствие - друг безопасности.»

(далее аналогичные ситуации: потерялся в магазине, шум на улице, сбор группы, сигнал «Внимание» и др.)

4. Группа «Синие карточки» - «Знаки и сигналы» (для всех возрастов)

Назначение: знакомить с пиктограммами безопасности и звуковыми сигналами.

Карточка 1. Лицевая сторона: крупный значок «Выход» (зелёный человечек, бегущий к двери) на белом фоне.

Обратная сторона: «Огонёк спрашивает: где ты видел такой знак? Покажи его в группе (если есть) или нарисуй свой такой же. Что он означает?»

Карточка 2. Лицевая сторона: три пиктограммы: «Запрещено трогать» (красный круг с рукой), «Осторожно, незнакомец» (глаз и фигура), «Место сбора» (кружок с точкой в центре).

Обратная сторона: «Соедини линией каждый знак с той картинкой, где он нужнее всего: возле чужой сумки, у входа в парк, на площадке для сбора. Объясни Огоньку свой выбор.»

Карточка 3. Лицевая сторона: изображение свистка, колокольчика и барабана.

Обратная сторона: «Огонёк прислал три звука. Какой из них обозначает “Внимание, все ко мне!”, а какой - “Тихо, слушаем!”? Придумай, какое движение можно сделать на каждый сигнал.»

Карточка 4. Лицевая сторона: план группы с отмеченными цветными кружками (красный - опасное место, зелёный - безопасное, жёлтый - место воспитателя).

Обратная сторона: «Это карта нашей комнаты. Покажи, где безопасное место для укрытия, если прозвучит сигнал. Расскажи, почему ты выбрал именно это место.»

5. Группа «Жёлтые карточки» - «Эмоции и действия» (для рефлексии)

Назначение: учить детей осознавать свои чувства в потенциально опасных ситуациях и управлять ими.

Карточка 1. Лицевая сторона: нарисован ребёнок с испуганным лицом, вокруг него хаотичные линии и вопросительные знаки.

Обратная сторона: «Огонёк видит, что ты испугался. Что можно сделать, чтобы страх не мешал? Выбери из картинок: глубоко подышать, позвать друга, закрыть глаза. Попробуй подышать вместе с Огоньком – вдох и выдох.»

Карточка 2. Лицевая сторона: дети, взявшись за руки стоят в кругу, все улыбаются.

Обратная сторона: «Когда мы вместе, мы сильнее. Огонёк просит: возьмись за руки с соседом и скажи ему “мы справимся”. Какое чувство у тебя появилось?»

Карточка 3. Лицевая сторона: пустое окошко, вокруг нарисованы карандаши.

Обратная сторона: «Нарисуй, что ты сегодня узнал от Огонька. Это может быть знак, правило или просто улыбка. Расскажи своему рисунку, как ты будешь поступать в сложной ситуации.»

Карточка 4. Лицевая сторона: три дорожки: прямая, извилистая и с препятствиями. Рядом силуэт Огонька.

Обратная сторона: «Покажи пальцем дорожку, по которой твои знания пришли к тебе: была она лёгкой или трудной? Поставь свою ладошку на карточку, если всё запомнил.»

6. Инструкция по работе с карточками

· Карточки используются на занятиях кружка, в режимных моментах (утренний круг, свободная деятельность) и в индивидуальной работе.

· Для детей 5-6 лет преимущественно берутся карточки с одной ситуацией и наглядным выбором, для 6-7 лет - с несколькими вариантами и открытыми вопросами.

· Рекомендуется сначала работать в паре «педагог - ребёнок» (комментирование), затем в парах детей, затем - самостоятельно с последующим обсуждением.

· Карточки с зелёной рамкой можно использовать для проведения мини-соревнований: кто быстрее и правильнее соберёт алгоритм.

· Все ответы детей фиксируются устно, можно делать зарисовки на оборотной стороне карточек (мелом или карандашом) - они легко стираются.

Приложение 12.

Анкета для родителей

«Безопасность моего ребёнка: взгляд из дома»

(в рамках проекта «Путеводный Огонёк»)

Уважаемые родители!

Приглашаем вас принять участие в оценке эффективности нашего проекта и выразить своё мнение о формировании навыков безопасности у вашего ребёнка. Ваши ответы помогут нам скорректировать работу кружка и сделать её ещё полезнее. Анкета анонимна, результаты будут использованы только в обобщённом виде. Заранее благодарим за искренние ответы.

1. Знает ли ваш ребёнок имя и функцию персонажа Огонёк?

· Да, активно обсуждает его

· Иногда вспоминает

· Нет, не знает

2. Как часто ребёнок дома рассказывает о сказках, которые мы читаем на занятиях?

· Почти каждый день

· 2-3 раза в неделю

· Редко, только если спросить

3. Отмечаете ли вы, что ребёнок применяет правила безопасности в повседневной жизни (например, не подходит к незнакомым вещам, обращает внимание на знаки, реагирует на ваши команды)?

· Да, очень заметно

· Иногда замечаю

· Пока не вижу изменений

4. Если ребёнок видит незнакомый предмет на улице или в общественном месте, он обычно:

· Останавливается и говорит мне об этом

· Проходит мимо без внимания

· Проявляет любопытство, тянется посмотреть

5. Как ребёнок реагирует на громкие неожиданные звуки (сирена, гудок, звонок)?

· Сохраняет спокойствие, спрашивает, что делать

· Немного пугается, но быстро успокаивается

· Сильно пугается, плачет

6. Участвуете ли вы вместе с ребёнком в игровых заданиях, которые мы даём домой (рисование карт, звуковые игры)?

· Всегда выполняем с удовольствием

· Делаем, но иногда забываем

· Не участвуем

7. Какие навыки безопасности, на ваш взгляд, уже сформировались у вашего ребёнка? (можно выбрать несколько)

· Знает, куда идти при сигнале эвакуации

· Умеет различать «своих» и «чужих» взрослых

· Соблюдает правило «не трогать незнакомые вещи»

· Умеет успокаиваться в волнующей ситуации

· Понимает важность следования за взрослым в толпе

· Другое (напишите): _____________________

8. Что, по-вашему, в проекте оказалось наиболее полезным для вашего ребёнка?

· Сказки и задания от Огонька

· Подвижные игры на реакцию

· Обсуждение ситуаций в группе

· Домашние творческие задания

· Ваше мнение: ___________________________________

9. Какие трудности вы испытываете при закреплении правил безопасности дома? (открытый вопрос)

10. Ваши пожелания и предложения по дальнейшей работе кружка:

Спасибо за ваше время и помощь! Вместе с Огоньком мы делаем мир наших детей безопаснее и добрее.